2019年三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 教學(xué)方式：閱讀探究；抓住人物對(duì)話，深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行表演和寫的訓(xùn)練。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：正確、流利地朗讀課文，查閱孫臏的資料。 教師：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課： （一）玩撲克牌導(dǎo)入： 1、出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)”。 2、同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。 板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。 （二）熟悉課文，理清脈絡(luò)。 1、小組讀、指名讀。 2、思考：（1）用幾句話概括課文的主要內(nèi)容？ （2）本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？ 3、提出不明白的問題。 （三）學(xué)習(xí)兩次賽馬的部分。 1、播放CAI課件，說說每場(chǎng)比賽的出場(chǎng)順序和比賽結(jié)果。 2、默讀課文，思考：怎樣用示意圖表示兩場(chǎng)比賽的出場(chǎng)順序和比賽結(jié)果？ 3、學(xué)生一邊讀課文，一邊在老師事先發(fā)的練習(xí)紙上畫示意圖。教師巡視。 （另選兩人到黑板上畫） 4、請(qǐng)兩位同學(xué)解釋自己的示意圖。師生共同提出修改意見。 （四）精讀第二次賽馬的部分。 1、默讀課文，用不同的符號(hào)把描寫孫臏、田忌、齊威王情緒、神態(tài)的詞語，并想想它們應(yīng)怎樣表達(dá)出來？ 2、這是一個(gè)有趣的片段，下面進(jìn)行分小組的角色表演。 注意：提示語不讀，只讀雙引號(hào)內(nèi)的對(duì)話，其余通過動(dòng)作、語氣表現(xiàn)出來。 3、 四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下排練。 第二課時(shí) （一）分角色表演。 選2個(gè)組來表演，全班評(píng)議。 （二）分析人物。 1、問“田忌”：你為什么相信孫臏的話呢？ 2、孫臏調(diào)換順序的方法能萬無一失地保證勝利嗎？請(qǐng)列出理由。 3、學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。假如時(shí)光倒流，你回到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，回到了賽馬場(chǎng)，親眼目睹了這一切，你想對(duì)誰，說什么。請(qǐng)寫下來。 4、學(xué)生動(dòng)筆寫，交流，評(píng)議。 （三）總結(jié)課文。 1、從田忌賽馬這件事中，你受到了什么啟發(fā)？ 2、總結(jié)，推薦課外閱讀書籍。 附送： 2019年三年級(jí)下冊(cè)《禮物》導(dǎo)學(xué)案 A、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，，仿照詩歌前四小節(jié)寫一段話。 2．懂得禮物的含義，知道感恩，了解小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。 B、學(xué)習(xí)流程： 1、 預(yù)習(xí)展示： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 時(shí)間 親人 禮物 “我”懂得了什么 二、交流展示： 1、自由朗讀詩歌,說說“種子”“小雞”“手表”和一套書分別代表著 、 、 、 。 2、有了“種子”“小雞”“手表”和一套書，是不是等于懂得了自然、生命、時(shí)間和世界，我們還應(yīng)該怎樣去做才能真正懂得自然、生命、時(shí)間和世界？ 3、讀課文第五小節(jié)，為什么說小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼？找出這一小節(jié)的比喻句，說說作者（ ）比作（ ）。 三、反饋展示： 仿照詩歌前四小節(jié)寫一段話。 ____________________________ ____________________________ 二、交流展示： 1、自由朗讀詩歌,說說“種子”“小雞”“手表”和一套書分別代表著 、 、 、 。 2、有了“種子”“小雞”“手表”和一套書，是不是等于懂得了自然、生命、時(shí)間和世界，我們還應(yīng)該怎樣去做才能真正懂得自然、生命、時(shí)間和世界？ 3、讀課文第五小節(jié)，為什么說小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼？找出這一小節(jié)的比喻句，說說作者（ ）比作（ ）。 三、反饋展示： 仿照詩歌前四小節(jié)寫一段話。 ____________________________ ____________________________ （2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 a.指名朗讀。 　　b.同學(xué)互評(píng)?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？” 　　c.指導(dǎo)朗讀。 　　d.自己試讀。 e.指名朗讀。 （3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié) 　 a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？ b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來匯報(bào)。 　　c.這個(gè)小組一起來試讀，全班評(píng)議。 d.其他小組再讀。 （4）探究交流 “禮物”所代表的含義？ 五、檢驗(yàn)達(dá)標(biāo) 1、聽寫生字詞。 2、讀課文情況。 3、仿照前四節(jié)詩寫一段詩。 六、課后反思 1、讀懂詩歌，理解禮物中所包含的“親情”。 　 4．能仿照課文寫一段話。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 3、思考：“禮物”4、你收到過禮物嗎？是誰送給你的？（組內(nèi)交流） 三、自主學(xué)習(xí)、合作探究 在詩歌中代表什么含義？