2019-2020年湘教版美術五上《家鄉(xiāng)古建筑》教案.doc

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2019-2020年湘教版美術五上《家鄉(xiāng)古建筑》教案 所在班級情況，學生特點分析： 授課班級五年1班，對于五年級學生來說，已經(jīng)具有一定的觀察力和思維想象力，本班同學有著較強的口語交際能力和很強的動手能力。因此，能較好的完成了本課的教學任務。 教材簡析： 在人類歷史的長河中，古建筑作為文明發(fā)展的重要標志，到處矗立著它的身影。古建筑上所承載的人文價值，讓一代又一代的人不斷去追尋、學習、傳承，獲得人類更好發(fā)展的東西。因此，把《家鄉(xiāng)古建筑》編入新教材具有特別現(xiàn)實的意義。屬于綜合探索課。 在教材編排的呈現(xiàn)上，分為緊密相連的三個部分，也是有機的三個學習內(nèi)容：觀察描繪（畫古建筑），制作體驗（做泥小亭子），想象創(chuàng)作（畫故事畫），有一定的層次。教材所選用的內(nèi)容，均體現(xiàn)了古建筑的一般特點和不同地域的多樣性。 教學目標： 1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。 2.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。 3.培養(yǎng)和增強學生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛。 教學重難點： 體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。 教學準備： 故宮古建筑的資料和照片。 課時：2課時 教學過程 一、圖片引入 師：同學們喜不喜歡旅游?。? 生：喜歡 師：老師也非常喜歡旅游，老師在旅游的時候經(jīng)常帶著一個相機，因為老師喜歡攝影，我在旅游的時候最喜歡拍的就是各地不同的建筑，也就是咱們說的房子。尤其是那些古建筑，不僅外形優(yōu)美，還有很高的歷史人文價值。同學們先看一下老師搜集的這幾幅圖片，看看他們都有什么特點或者是最令你感興趣的地方。 多媒體幻燈片演示，配以優(yōu)美舒緩的音樂《琵琶語》。圖片以一定順序排列，分組出現(xiàn)。 播放結(jié)束，請同學們說一說你從里邊看出了什么，哪些地方最令你感興趣。 教師根據(jù)學生回答進行引導與總結(jié) 教師小結(jié)： 1.造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 2.結(jié)構(gòu)科學，框架式木結(jié)構(gòu)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 3.極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 講解不同屋頂?shù)臉邮?，等? 廡殿頂、歇山頂、攢尖頂、懸山頂、硬山頂 二、引導分析 多媒體演示圖片 師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 三、教師演示學生觀摩： 用大屏幕打出云南黑龍?zhí)兜慕ㄖD片進行線描。 教師講授線畫寫生步驟、要求： 1． 觀察思考后 2． 構(gòu)圖定位； 3．深入刻畫 4．調(diào)整完成 線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。 四、布置學生作業(yè) 按古建筑照片進行線描。 五、作業(yè)相互觀摩 所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點改進不足。 六、評價總結(jié) 教師引導學生對學習活動全過程進行評價。 1．學習工具的準備情況。 2．學習態(tài)度表現(xiàn)；表揚與批評。 3．學習效果的評價；知識獲得怎樣 湘版小學美術五年級上冊 《家鄉(xiāng)古建筑》教案 趙二亮 肥城市龍山小學 附送： 2019-2020年湘教版美術五上《布藝溫馨》教案 教學目標： 1、培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。 2、能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋. 3、感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 教學準備： 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 教學重點難點：靈活運用各種方法制作一件布藝小品 (活動一) 教學過程： 一、看一看，試一試 1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。 2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3．學生試做，自主探究。 二、玩一玩，做一做 1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。 2．課件展示民間布藝制品。 3．課件展示課題。 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。 (2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。 5．評一評小組游戲活動情況。 6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。 7．課件展示： (1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設計成“轉(zhuǎn)盤”， 在轉(zhuǎn)動中不斷變換觀察角度。 (2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或 向前向后折疊、收緊或挪動一下，產(chǎn)生新造型。 (3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。 實物投影：展示小組作業(yè)時出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。 三、評一評，說一說 1．學生作業(yè)觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 2．學習引申： (1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。 (2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。 (3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。 課件展示： (1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等) (2)童話劇表演：部分學 生運用布藝小品為道具表演童話劇。 (活動二) 教學準備 學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。 教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。 　 教學過程： 一、激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。 3．我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。 二、探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結(jié)：一個能掛起來的口袋。 2．掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設想。) 4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設計的多款變化。 思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。 5．引導學生根據(jù)設想選材。 分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。 根據(jù)設計選擇適宜的布材。 多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。 多媒體演示多款設計的演變。 多種布料的特性和可用的范圍。 三、嘗試 分發(fā)設計紙。 兩人合作完成一個掛袋設計。 充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。 鼓勵學生大膽設計。 播放輕松的音樂。 四、欣賞 展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。 五、學生作業(yè) 另注 分小組合作學習，組內(nèi)每2人合作完成一個掛袋。