2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《王冕學(xué)畫》教案設(shè)計(jì)教案學(xué)案.doc

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2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《王冕學(xué)畫》教案設(shè)計(jì)教案學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無(wú)論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。 3.正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，引入： 1.齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容？ 2.那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫？（學(xué)） 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。 2.介紹王冕：王冕是我國(guó)元朝的一位著名的詩(shī)人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒(méi)骨梅花，題畫的梅花詩(shī)也很有名。他還寫過(guò)不少反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。 3.學(xué)習(xí)課文第1段： ①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？ ②“只讀了三年書”是什么意思？說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識(shí)少。） ③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請(qǐng)你在文中畫出來(lái)。 ④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來(lái)讀”這句話？ “找”這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒(méi)有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來(lái)看。 “一邊……一邊……”說(shuō)明王冕很愛(ài)讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。 ⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩(shī)人和畫家有什么關(guān)系？ 4.學(xué)習(xí)第2段： ①默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大？ 烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。 一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來(lái)滾去－－說(shuō)明是大雨，而且下得不長(zhǎng)。 ②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？ （雨后景色和湖中美麗的荷花。） ③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景？ （滿湖通紅 更鮮艷粉紅色的花瓣 碧綠的荷葉 清水滴滴 水昧 滾來(lái)滾去） ④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^(guò)后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。 這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了？ （出神——說(shuō)明他對(duì)自然的美景的喜愛(ài)。） （心想……要是……那……——覺(jué)得很美，想留下它。） ⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模? 按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹? 1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。 3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來(lái)。 5.學(xué)習(xí)第3段： ①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？ ②默讀，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)理解這樣寫說(shuō)明了什么？ （省下來(lái)的錢買了 又找來(lái) 開(kāi)始他畫不像 不灰心，天天畫）這說(shuō)明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。 ③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？ 說(shuō)明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒(méi)有兩樣。 三、總結(jié)全文： 1.齊讀課文，思考：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？ 無(wú)論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。 2.在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？ 四、練習(xí)： 1.練習(xí)背誦課文第2段。 2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？ 課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來(lái)嗎？ 3.填空練習(xí)： （ ）的傍晚（ ）大雨（ ）的荷花（ ）的花瓣 天空（ ）水珠（ ）情水（ ）荷花（ ） 附送： 2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《登鶴雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版 教案背景： 　　1、面向?qū)W生：小學(xué) 　　2、學(xué)科：語(yǔ)文 　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）自學(xué)生字。 　　（2）初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，給不明白的地方做上記號(hào)。 　?。?）用百度搜索查閱王之渙和鸛雀樓相關(guān)資料。 　?。?）畫紙、彩筆。 　　4、教師課前準(zhǔn)備：百度搜索《登鸛雀樓》相關(guān)教學(xué)資料。 　?。?）找《登鸛雀樓》一課教學(xué)設(shè)計(jì)作參考。 　　（2）依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、班級(jí)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合百度搜索，確定《登鸛雀樓》一課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，制定課堂教學(xué)形式和方法。 　?。?）用百度搜索《登鸛雀樓》朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)。搜索《登鸛雀樓》歌曲音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式學(xué)古詩(shī)。 　?。?）用百度搜索《登鸛雀樓》一課課件作參考，搜索相關(guān)圖片整理制作PPT課件用于課堂教學(xué)。 　　教學(xué)課題：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《登鸛雀樓》。 　　教材分析：這是一首膾炙人口的五言絕句，為唐代著名的邊塞詩(shī)人王之渙所作，記敘了作者登上鸛雀樓時(shí)的所見(jiàn)所思。詩(shī)雖短小，但內(nèi)容卻很豐富。整首詩(shī)氣勢(shì)恢弘，意境高遠(yuǎn)。這首詩(shī)由兩個(gè)工整的對(duì)偶句組成，巧合天成，意境渾圓深遠(yuǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。 　　詩(shī)的前兩句寫登樓所見(jiàn)。前一句是眼見(jiàn)之景，詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句由實(shí)及虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景，為后兩句析事明理鋪墊。 詩(shī)的后兩句寫登樓所思。作者由景生情，抒發(fā)了他高瞻遠(yuǎn)矚、蓬勃向上的情懷--“欲窮千里目，更上一層樓。”，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦課文。 　　難點(diǎn)是理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理和詩(shī)人的思想感情。 　　教學(xué)方法： 教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受祖國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文的韻味美，在潛移默化中學(xué)語(yǔ)言，受教育。 教學(xué)思路： 這首古詩(shī)千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。詩(shī)融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣“登”字，引導(dǎo)學(xué)生了解“登樓”所見(jiàn)，理解“登樓”所思，由“見(jiàn)”及“思”，“思”中悟“理”，讓學(xué)生在自問(wèn)中讀詩(shī)，在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語(yǔ)言。 教學(xué)預(yù)設(shè)為利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，通過(guò)圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 　　教學(xué)方法預(yù)設(shè)為采用自問(wèn)自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 　　1、同學(xué)們喜不喜歡古詩(shī)呀?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。（學(xué)生背誦）簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生背誦。導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。出示課件揭題。（板書《登鸛雀樓》）提醒“雀”和“樓”寫法。 　2、學(xué)生齊讀課題，注意正音。 　　師質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生交流疑問(wèn)。 　　二、互動(dòng)解題，簡(jiǎn)介作者。 　　1、登鸛雀樓是什么意思? 交流。 　　2、“登”還可以說(shuō)登什么?交流。 　　3、介紹鸛雀樓：出示課件。 　鸛雀樓在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位著名的?shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》。 　　4、簡(jiǎn)介作者：出示課件。 　　王之渙，字季凌，晉陽(yáng)（今山西太原）人。盛唐著名詩(shī)人，至今享有盛譽(yù)。他才高氣盛，不愿為小官卑職折腰，辭官遠(yuǎn)游。詩(shī)作有獨(dú)到之處，具有旺盛的藝術(shù)生命，歷千年不衰。 　　三、誦讀感悟，感知詩(shī)意。 　?。ㄒ唬⒙?tīng)讀揣摩，初步體味。 　　1、古詩(shī)誦讀講究抑揚(yáng)頓挫，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀錄音，注意停頓和語(yǔ)氣。 　　【百度視頻】v.ku6/show/8Ap02xFR90betk41.html 　　2、聽(tīng)完錄音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。 　?。ǘ⒊踝x古詩(shī)，整體感知。 　　1、交流方法：你知道應(yīng)該怎么學(xué)古詩(shī)嗎？出示課件。師交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 2、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。　　 　　交流：誰(shuí)來(lái)帶讀課后生字？你認(rèn)為哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字最難寫？看看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，哪個(gè)小朋友聽(tīng)得最認(rèn)真？ 　　3、寫筆順、描紅練習(xí)，掌握生字的結(jié)構(gòu)寫法。小腰板，坐端正，拿出筆，注意書寫姿勢(shì)，教師提醒“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)。比一比，誰(shuí)寫得更準(zhǔn)確漂亮。 　　4、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。 　　5、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上，讓他們看圖在同座位間用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。出示課件。 　　　　四、精讀詩(shī)句，悟意明理。 　　1、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：詩(shī)人在樓上看到什么？想到什么？ 　　2、交流：（1）詩(shī)人看到什么呢？生說(shuō)。 　　出示課件：白日依山盡，黃河入海流。 　　學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)： 　　1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)？從哪看出？師帶讀。 　　2、 除了夕陽(yáng)，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢？ 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎？（生模仿）你能把這黃河入海的氣勢(shì)通過(guò)朗讀讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自讀、指讀、賽讀。 　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？ 　　小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海 。 　?。?）過(guò)渡：看到如此美麗的景色，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢？生說(shuō)。 　　學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)： 　　1、師設(shè)置情境：太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響?？墒?，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀呢？你想不想看到呀？其實(shí)詩(shī)人王之渙也很想看到。小朋友們想一想要看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢？學(xué)生交流。 　　2、下面請(qǐng)大家輕輕拿起書，讀一讀詩(shī)文，邊讀邊想，讀完后把書輕輕放下，再舉手說(shuō)一說(shuō)。 　　3、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層？哪一層有人？出示課件。 　　4、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)）知道什么意思嗎？ 　　5、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī)，當(dāng)一下小老師？ 　　6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢？ 　　小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。 　　五、朗讀比賽。 　　1、 老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？ 讓我們一起比一比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，好不好？ 　　2、 指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。 　　六、小結(jié)： 　　1、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了什么？ 　　2、你懂得了什么？參考：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。 　　七、延伸拓展，布置練習(xí)。 　　播放《登鸛雀樓》背景音樂(lè)。 　　　　1、我們有時(shí)候把學(xué)習(xí)、生活等比作登山，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。 　　2、發(fā)揮想象，詩(shī)人“更上一層樓”會(huì)看到那些景象？根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。 　　板書： 　　登鸛雀樓 　　白日／依山／盡，（見(jiàn)） 　　黃河／入海／流。 　　欲窮／千里目，更上／一層樓。（想） 只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！ 教學(xué)反思： 《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫登鸛雀樓所見(jiàn)景色，告訴人們要想看得遠(yuǎn)，就要站得高的道理，反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。 在設(shè)計(jì)及教學(xué)中，我充分以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已知學(xué)古詩(shī)的方法來(lái)初讀古詩(shī)，先自學(xué)生字，聽(tīng)朗讀錄音后，再自讀課文，力求讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。我還面向全體學(xué)生，在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音等等，把字詞教學(xué)落在實(shí)處。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，但他們并不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，有的連字音也讀不準(zhǔn)，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，我便讓他們通過(guò)多讀、多說(shuō)、多寫的方式加以彌補(bǔ)，真正把聽(tīng)說(shuō)讀寫落實(shí)在課堂上。 在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、百度搜索資料、制作多媒體課件及反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓學(xué)生感受到“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”，形成獨(dú)特的感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓?！彼N(yùn)含的人生哲理，在此基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)要想取得更大的進(jìn)步，就要不斷努力。 我覺(jué)得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，如評(píng)價(jià)方式不夠豐富，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)的積極性；還有教學(xué)時(shí)間安排方面略顯緊張。