2019秋滬教版語文五上《一顆小豌豆》word教學設計1.doc

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2019秋滬教版語文五上《一顆小豌豆》word教學設計1 　　　這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。 [教學目標] 　　　知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。 　　　方法與過程：繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。 　　情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。 [教學重點] 　　　理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。 [教學難點] 　　　理解小豌豆助人為樂的好品質。 [教學過程] 一、導入，揭示課題。 　　1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。 　　生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。 　　　生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。 　　　生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。 　　師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。 　　　2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。 　師：在小豌豆身上發(fā)生了一件什么事呢？今天就讓我們學習課文。齊讀課題。。。在學習課文之前我們先來看一些字詞你認識嗎？出示詞語 3、自由讀3-8段,找一找 , 這五顆小豌豆各自的打算是什么？ 4、當小房子打開時,五顆小豌豆滴溜溜地滾了出來,隨著砰砰砰的一聲聲響聲，小豌豆們被小男孩用玩具槍一顆一顆的打了出去。同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？ 5、通過預習我們應該知道安徒生選擇了那顆小豌豆來寫？ 出示他的愿望：最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！? (1)齊讀句子。 (2)對這句話提提問題。 (它做了什么好事？為什么給別人做好事，就高興了？)通過這句話看出它是一個樂于奉獻的人, 2師：默讀11-19段,想一想 , 小豌豆做了什么好事?實現(xiàn)了他的愿望了嗎?(小豌豆幫助小姑娘恢復了健康，她能站起來了。) 3.你們知道小姑娘原來的病情嗎? 4.師：小豌豆是醫(yī)生嗎?它是如何治好小姑娘的病的？小組合作，完成填空練習。 (1)小組合作 小豌豆 小姑娘 長出新葉 心里很高興 往上爬藤 把床移到窗邊，看得更清楚 猛勁兒長 臉色好多了，能自己坐上一個鐘頭 開花了 站了起來，身體好了 (2)交流一顆小小的豌豆，身上到底有什么力量讓這個奄奄一息的小姑娘重新站了起來？ (有理想、樂觀、頑強、樂于助人。) (3)師：小豌豆用他樂觀的態(tài)度，充滿生機的活力，幫助小姑娘恢復了健康。真是了不起呀！讓我們有感情地朗讀第11~19小節(jié)。請一位女生讀小姑娘的話。一位女生讀媽媽的話， (讀小姑娘的話時，注意語氣有遞進感，要讀出變化。) 5師：小豌豆和小姑娘一起成長，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘對著小豌豆微笑，從心底里感謝它。感謝它什么？師：小姑娘會對小豌豆說些什么呢？ (1)想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：。。。。。。 三、邊讀邊思，體會情感。 1、聯(lián)系課文，完成填空： A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。 （感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……） B、 小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，回想那個躺在病床上一年多的自己，那個只能躺著一動不動，每天睜著眼睛只能呆呆地望著窗外的天空，他的世界是灰暗的，對生毫無希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗臺上有一點綠色的東西在晃動，她使出了前所未有的力氣叫了起來，。。。。。。。。 一顆小豌豆，一顆小葉子的小豌豆，看著那一抹綠色，久違的笑容在她臉上劃過，這仿佛預示著什么，隨著小豌豆一天天猛勁的長大，小姑娘臉上的笑容也越來越燦爛，你聽小姑娘在笑吟吟的對小豌豆說。。。。。。。。。。 可不是嗎，有了小豌豆的陪伴，小姑娘變了好多呢。你看。讀。。。。。。。。。 當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。你看，讀。。。。。。。 面對小姑娘的感謝，小豌豆輕輕的謙虛的說。。。。。。面對小姑娘的微笑，小豌豆在心里也樂開花的說。。。。。。。 小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。這真是一顆————的小豌豆。老師想送給這顆小豌豆一句話：贈人玫瑰，手有余香 　　四、拓展練習。 1.生活中有沒有像小豌豆一樣助人為樂的人呢？ 2.這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。 五顆豌豆各有去處，最小的一顆豌豆說只要能給大家做件好事，就高興了。欣賞完了這個童話，你同意小豌豆的說法嗎？ 　說明：在學完課文后，再讓學生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進一步理解了課文重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。 　　　　生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。 　　　　生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。 　　　　師結束語：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！ 教學反思：這是一篇長課文，涉及到的內容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學，就猶如蜻蜓點水，造成教學重點不突出，教學效果自然就不夠理想。因此，對于課文的教學內容我大膽取舍，重點抓住文中“就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”引導學生思考“隨著小豌豆的成長過程，小姑娘的身體和心情發(fā)生了哪些變化？”這樣就把全文的內容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的教學主線主線。再讓學生帶著問題深入地品讀課文，通過勾畫出表現(xiàn)小姑娘心情變化、身體變化的詞句，想像小姑娘由病重到慢慢減輕、到好的逐步變化，逐步走向健康的形象，體會小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。 另外，在本節(jié)課教學中，我也反思到自己還有許多不足之處，如對學生的評價不夠到位，感覺評價缺乏針對性的指導。尤其是學生在朗讀的時候，對學生讀的到位與否，自己把握得不準確。 附送： 第九冊第六單元 2019秋滬教版語文五上《書的性格》word教學設計 教學目標： 1、 學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。 2、 默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。 3、 體會讀書帶來的各種樂趣。 積累名言： 知識是智慧的火炬。 積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語） 學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進 少而不學，老而無識。 　　 少壯不努力，老大徒傷悲。 教學目標： 一、啟發(fā)談話，揭示課題?！　? 板書“性格”，說說你是一個什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？ 二、初學課文，了解課文主要內容。 指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內容，然后填空：本文記敘的是關于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂的事情。 三、深入學習課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。 ▲學習第一節(jié)： 1、自由讀課文第一節(jié)，請你用“因為……所以……；所以……是因為……”說說第一節(jié)的內容。 2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……） ▲學習2---9節(jié) 1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起） 2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習3） 3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過） 性格嚴謹?shù)臅?----要在精力充沛的時候讀 性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手） 小結：這三節(jié)，作者在介紹他們時用直接的詞語概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。 ▲學習6——9節(jié) 1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，說說與小組成員一起交流的結果： 讀與我的文學愛好密切相關（溫情幽默） 的書--------（個人獨享）； 讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）； 讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）； 讀不了解的書--------（期待邂逅）； ▲學習第10—11節(jié)： 引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。） 四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。 為什么說“家有藏書，不亦樂乎?！笨梢愿鶕?jù)課文內容說說，也可結合自己的切身體會說說。 說話：家有藏書，不亦樂乎。 五、總結。 書有各種性格，不同的書有不同的閱讀方法，讓我們也去體會到藏書、讀書的各種樂趣，做一個喜歡讀書的人吧！ 板書設計 神情倨敖的書 先沐浴焚香，通常繞道而過。 性格嚴謹?shù)臅? 要在精力充沛的時候讀 性情開朗的書 信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀 29 書的性格 溫情幽默的書 個人獨享 靜歇的書 讀后再留意 神態(tài)矜持的書 認真上門求教