2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》教案設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1、學(xué)段：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué) 3、課型：資料探究課 4、課時(shí)：一課時(shí) 5、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)，六年級(jí)上冊(cè)第55頁(yè)—56頁(yè)，第四單元第5課《地球以外有生命嗎》 二、 教學(xué)課題 《地球以外有生命嗎》——蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)。 本課教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有： 1、能利用多種途徑或媒體搜集圖片、文字或視頻資料。 2、能傾聽和尊重其他同學(xué)對(duì)自己提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 3、意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的改進(jìn)而深化和拓展。 4、大膽想象，重證據(jù)，認(rèn)識(shí)到書上講的并不都是對(duì)的。 三、 教材分析 一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，人們一直猜想在地球以外的茫茫宇宙間可能有類似甚至超過(guò)人類智慧的生物存在。在天文學(xué)和生命科學(xué)不斷取得新進(jìn)展的前提下，科技界認(rèn)為從理論上說(shuō)任何天體只要條件合適都有可能產(chǎn)生原始形態(tài)的生命，并逐漸進(jìn)化為高級(jí)形態(tài)的生命，甚至出現(xiàn)智慧生命及其文明。因此，地外生命探索在20世紀(jì)下半葉起就一直方興未艾，學(xué)生也非常關(guān)心地球外是否有外星生命這一問(wèn)題。因此，本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”神秘的面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，投入到探索宇宙生命的活動(dòng)中。 （一）、本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分： 1、介紹人類探索太陽(yáng)系內(nèi)的行星是否存在生命的情況。 2、了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)和描繪。 3、給外星人寫一封介紹地球的信。 （二）、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生達(dá)到以下預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果： 1、 會(huì)使用百度搜索引擎收集有關(guān)人類探索地外生命的圖片和視頻信息，了解人類探索宇宙生命的最新成果。 2、 知道一些生命存在的基本條件。 3、 能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)，能設(shè)計(jì)向外星系生命介紹地球情況的信息卡。 4、 進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生探索外星生命的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 。 （四）、教學(xué)難點(diǎn)：有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了地表述自己的觀點(diǎn)。 （五）、課前準(zhǔn)備：課前教師和學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)使用百度搜索引擎收集有關(guān)人類探索地外生命的圖片和視頻信息，記錄相關(guān)網(wǎng)站地址，教師制作教學(xué)課件。 四、 教學(xué)方法 本課是以探索外星生命為主題的資料探究課。主要的教學(xué)方法有展示法、探究法、討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)有四個(gè)步驟組成：提出問(wèn)題，篩選歸類——分析資料，內(nèi)化共享——匯報(bào)交流，總結(jié)提升——品位收獲，再生疑問(wèn)。 在教學(xué)中采用探究、展示、交流、討論的方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著“地球以外有生命嗎”這一主題，以類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)的上網(wǎng)搜集、獲取知識(shí)資料，在課堂上相互交流、討論，答疑解惑，理解、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力、交流表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙生命的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 五、 教學(xué)過(guò)程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：出示外星生命想象圖： 【百度圖片】外星人圖片 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%E2%D0%C7%C8%CB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3 教師：同學(xué)們，你知道圖片上是什么嗎？ 學(xué)生可能回答：外星人；火星人等。 教師：這是傳說(shuō)的外星人圖片。你見過(guò)嗎？ 學(xué)生可能回答：沒見過(guò)；在書上或者電視上或者網(wǎng)上見過(guò)。 教師：你覺得地球以外有生命嗎？ 學(xué)生：可能回答有，也有的可能說(shuō)沒有。 教師：地球以外到底有沒有生命？這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下好不好？ 學(xué)生：好。 教師：板書課題：地球以外有生命嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】教師利用新奇的外星人圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)起學(xué)生探究的好奇心和求知欲，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，全身心投入課堂研討中去。 （二）自主探索，交流匯報(bào) 1、資料展示交流： 教師：同學(xué)們已經(jīng)在課前搜集了有關(guān)外星球生命的的資料，你們小組之間互相交流展示一下。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分組展示，交流自己搜集到的資料和圖片。 【設(shè)計(jì)意圖】在教師點(diǎn)撥之前，先讓學(xué)生展示自己搜集的資料，有利于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)所獲得的成功感，避免教師剝奪學(xué)生的表現(xiàn)欲。 2、探究太陽(yáng)系內(nèi)的行星是否存在生命。 教師：你們覺得外星高級(jí)智慧生命可能在太陽(yáng)系內(nèi)存在嗎？ 學(xué)生：可能在太陽(yáng)系內(nèi)的某個(gè)星球上。 教師：可能會(huì)是哪個(gè)星球呢？ 學(xué)生：可能是金星、火星。 學(xué)生展示搜集到的金星資料： 【百度百科】金星 http://baike.baidu.com/view/3059.htm 教師點(diǎn)撥：有人稱金星是地球的姊妹星，確實(shí)，從結(jié)構(gòu)上看，金星和地球有不少相似之處。但兩者的環(huán)境卻有天壤之別：金星的表面溫度很高，不存在液態(tài)水，加上極高的大氣壓力和嚴(yán)重缺氧等殘酷的自然條件，金星大氣中，二氧化碳最多，占97%以上。同時(shí)還有一層厚達(dá)20到30千米的由濃硫酸組成的濃云。金星表面溫度高達(dá)攝氏465至攝氏485度，大氣壓約為地球的90倍。 學(xué)生質(zhì)疑：這些情況人類是怎么知道的？有人去過(guò)金星嗎？ 教師：沒有人去過(guò)，科學(xué)家發(fā)射了金星探測(cè)器。 【百度圖片】麥哲倫號(hào)金星探測(cè)器 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C2%F3%D5%DC%C2%D7%BA%C5%CC%BD%B2%E2%C6%F7&s=0 教師：你覺得這樣的環(huán)境可能有生命存在嗎？ 學(xué)生：應(yīng)該沒有生命，金星不適宜生命生存。 教師：那火星呢？ 學(xué)生展示搜集到的火星資料： 【百度百科】火星 http://baike.baidu.com/view/3068.htm 教師點(diǎn)撥：火星的大氣密度只有地球的大約1%，非常干燥，溫度低，表面平均溫度零下55℃，水和二氧化碳易凍結(jié)，部分地球生物可以生存。 教師：你覺得火星可能有生命存在嗎？ 學(xué)生：可能有生命，不知道科學(xué)家有沒有發(fā)現(xiàn)生命？ 教師：是呀，科學(xué)家也懷疑火星上有生命存在，所以科學(xué)家研制并發(fā)射了多顆火星探測(cè)器，去火星上探測(cè)生命是否存在。我們一起來(lái)看看： 【百度文庫(kù)】美國(guó)火星探測(cè)器 http://wenku.baidu.com/view/b5eb756925c52cc58bd6be92.html 【百度圖片】漫游者號(hào)火星探測(cè)器 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330937137390_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%FE%D3%CE%D5%DF%BA%C5%BB%F0%D0%C7%CC%BD%B2%E2%C6%F7&s=0 教師：美國(guó)已經(jīng)發(fā)射了很多顆火星探測(cè)器，也向世界發(fā)布了很多圖片、視頻信息，但對(duì)外星智慧生命的存在與否，仍然沒有定論。 教師：雖然沒有確鑿證據(jù)看到外星人，但是火星探測(cè)器卻發(fā)現(xiàn)了UFO。 學(xué)生：什么是UFO？ 教師：我們一起來(lái)了解一下。 【百度百科】UFO的知識(shí)。 http://baike.baidu.com/view/1258.htm UFO全稱Unidentified Flying Object 中文意思是不明飛行物，又叫幽浮或飛碟。人們猜測(cè)可能是外星智慧生物的飛行器。 【百度視頻】有關(guān)UFO的視頻資料。 http://video.baidu.com/v?word=UFO&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 3、了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)和描繪。 教師：外星高級(jí)智慧生物是否存在的問(wèn)題雖然沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測(cè)和描繪。有哪些猜測(cè)呢？ 學(xué)生展示搜集到的外星人圖片： 【百度圖片】外星人圖片。 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%E2%D0%C7%C8%CB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3 學(xué)生：這些圖片并不是外星人的實(shí)物照片，而是人們想象出來(lái)的，有些是電影上的角色圖片。 教師：外星人的圖片是想象的，但是火星探測(cè)器拍攝的火星菌狀體表明火星上可能存在生物。 【百度圖片】火星菌狀體。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330938370640_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%F0%D0%C7%BE%FA%D7%B4%CC%E5&s=0#pn=40 【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生自己能表述的盡量讓學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，避免教師主宰課堂發(fā)言權(quán)。 （三）、課堂討論，鞏固提高： 教師：在搜尋外星生命的過(guò)程中，科學(xué)家發(fā)射的太空生命探測(cè)器已經(jīng)飛出了我們的太陽(yáng)系，我們來(lái)看： 【百度百科】旅行者號(hào)探測(cè)器知識(shí)資料。 http://baike.baidu.com/view/38693.htm 【百度視頻】偉大的旅行者號(hào)探測(cè)器發(fā)射視頻。 http://www.tudou.com/programs/view/DaiRRJSsSbc/?fr=rec1&FR=LIAN 教師：這2顆探測(cè)器從不同方向飛出太陽(yáng)系。它們都攜帶有一張?zhí)厥獾腻兘鸪暗厍蛑簟?，上面錄制了有關(guān)人類的各種音像信息：60個(gè)語(yǔ)種向“宇宙人”的問(wèn)候語(yǔ)、35種自然界的聲音、27首古典名曲、115幀照片。預(yù)計(jì)唱片可在宇宙間保存10億年之久。 問(wèn)題：你覺得假設(shè)真有外星球智慧生物，我們要和他們交流，用漢字寫信給他們可以嗎？ 學(xué)生：不行，他們不認(rèn)識(shí)漢字。 教師：用什么方式比較好？ 學(xué)生：（討論發(fā)言），用圖片，圖形，聲音等。 教師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)你給即將發(fā)現(xiàn)的外星人寫一封信，向他們介紹我們的地球，介紹我們的中國(guó)，要考慮到他們不認(rèn)識(shí)漢字，用你的方式寫。好嗎？ 學(xué)生：好。 學(xué)生小組討論，寫給外星人的信。 （寫完后在班內(nèi)展示交流，教師學(xué)生給予評(píng)價(jià)）。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，教師不要把自己對(duì)外星人寫信的內(nèi)容和方法全說(shuō)出來(lái)，避免限制學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣學(xué)生的作品才會(huì)有創(chuàng)造性，才會(huì)有創(chuàng)新、有價(jià)值。 （四）、課堂小結(jié)： 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想和收獲？說(shuō)一說(shuō)！ 學(xué)生：自由發(fā)言，匯報(bào)總結(jié)。 （五）、課外拓展： 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球以外有生命嗎這一問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，也有了更多的疑惑，課后，同學(xué)們可以進(jìn)一步上網(wǎng)查找資料，搜集科學(xué)家對(duì)這一問(wèn)題的研究成果，來(lái)豐富我們的知識(shí)，拓展我們的視野，好不好？ 學(xué)生：好。 教師：這節(jié)課我們上到這里，下課。 （六）、板書設(shè)計(jì)： 地球以外有生命嗎 1、太陽(yáng)系內(nèi)的地外行星是否存在生命 2、人類對(duì)地外生命的猜測(cè)和描繪 3、給外星人寫一封介紹地球的信 六、 教學(xué)反思 本課是以探索外星生命為主線，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生小組成員間交流討論為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，進(jìn)行展示、交流、討論，發(fā)展探究能力、交流表達(dá)能力，激發(fā)起了探索宇宙生命的好奇心，想象力得到擴(kuò)展，求知欲得到增強(qiáng)。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)百度搜索引擎的運(yùn)用和對(duì)搜集到的信息進(jìn)行解讀。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流探究結(jié)果，了解人類探測(cè)外星生命的成就，產(chǎn)生研究外地生命的使命感和責(zé)任感，并落實(shí)到以后的學(xué)習(xí)和研究中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研究性。 部分同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中提出許多離奇古怪的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們的思路比較開放，產(chǎn)生了超常的想象力，在值得肯定的同時(shí)，要注意引導(dǎo)他們，科學(xué)的想象要以事實(shí)為依據(jù)，注重證據(jù)，服從科學(xué)原理。在表達(dá)科學(xué)問(wèn)題時(shí)用詞要嚴(yán)謹(jǐn)，表述合乎邏輯！ 七、 教師個(gè)人介紹 姓名：孟慶偉 省份：山東省 學(xué)校： 山東省濰坊青州市西苑小學(xué) 通訊地址：山東省濰坊青州市西苑小學(xué)（山東省濰坊青州市后營(yíng)子大街808號(hào)） 郵編：262500 電子郵件：mqw73@126.com 聯(lián)系電話：13516366334 個(gè)人介紹： 孟慶偉，男，教育管理專業(yè)教育碩士，xx年被聘為小學(xué)高級(jí)教師，工作中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，成為學(xué)校研究型的教師，多篇論文在《教育文摘周報(bào)》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表，執(zhí)教的科學(xué)課《搭建生命體的“積木”》獲得第九屆NOC教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)全國(guó)二等獎(jiǎng)，科學(xué)教案設(shè)計(jì)《探索宇宙》獲得第二屆教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案評(píng)選全國(guó)一等獎(jiǎng)。曾獲得基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的省級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，多次組織學(xué)生參加濰坊市和青州市的科技大賽并獲獎(jiǎng)，多次執(zhí)教青州市級(jí)科學(xué)公開課并受到好評(píng)，學(xué)生和家長(zhǎng)滿意度非常高！ 2012年2月15日 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1、教材分析 《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果，而是鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 實(shí)際上對(duì)于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報(bào)的“道聽途說(shuō)”，沒有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測(cè)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種信息，學(xué)會(huì)甄別。 2、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)。 科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書報(bào)），根據(jù)生命存在的基本條件推測(cè)外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)；能設(shè)計(jì)向外形星系介紹地球情況的信息卡。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。 3、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力 難點(diǎn)：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點(diǎn) 二、說(shuō)教法 1、教法分析 現(xiàn)在社會(huì)上很多人都認(rèn)為存在有外星人，在加之一些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒有外星人呢？本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望，并鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中去。 2、教學(xué)流程 根據(jù)以上分析，教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象，畫一畫心中的外星人——解讀人類名片——拓展延伸，嘗試制作名片。 環(huán)節(jié)一：教師出示一些有關(guān)ＵＦＯ或者有關(guān)外星人的圖片，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，這時(shí)引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn)，水到渠成。 環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)。然后去分析各個(gè)星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個(gè)星球進(jìn)行研究，因?yàn)檫@里會(huì)用很多的資料，所以我們?cè)谡n前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料，教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需，而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。研究之后的匯報(bào)交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的介紹，對(duì)于不同的意見，聽完后提出質(zhì)疑。 環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究，而人們對(duì)于外星人的猜測(cè)和描繪仍然存在，學(xué)生對(duì)于外星人也是充滿了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對(duì)外星人有著無(wú)數(shù)次的勾勒，所以我們?cè)O(shè)計(jì)讓將心中的外星人畫出來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生猜想一下，如果他們真的存在的話，他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣？ 環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個(gè)難題，教材中出示科學(xué)家用太空探測(cè)器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識(shí)，比如：經(jīng)過(guò)特殊處理的“地球之聲”等。通過(guò)解讀這些地球名片，讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。 環(huán)節(jié)五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來(lái)介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來(lái)激起學(xué)生制作的興趣。 3、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備充足的書報(bào)資料 三、說(shuō)過(guò)程 （一）提出問(wèn)題 1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？ 2、真的有外星生命嗎？向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所知道的。（對(duì)學(xué)生所說(shuō)與爭(zhēng)論不作具體評(píng)價(jià)） 1、學(xué)生觀察，交流。 2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭(zhēng)論）。 學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，先讓學(xué)生說(shuō)是要了解學(xué)生的已知，學(xué)生所說(shuō)的可能有些是“道聽途說(shuō)”，有可能所說(shuō)的不一樣還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說(shuō)了這么多，意見也不一樣，如何推測(cè)外星上到底有沒有生命？ 2、一個(gè)星球上要存在生命，需要具備什么條件？ 3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書，小結(jié)。 學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補(bǔ)充。討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結(jié)論。 （三）自主查閱資料，研究太陽(yáng)系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒有？下面就請(qǐng)大家先從我們的太陽(yáng)系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測(cè)。 教師巡視，指導(dǎo)。 2、太陽(yáng)系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？ 3、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。 1、學(xué)生分小組（4到5人）分別查閱太陽(yáng)系的其他天體資料（根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等，要盡量找到最新資料），進(jìn)行推測(cè)，并制作成簡(jiǎn)單的幻燈片以備交流。 2、按順序讓學(xué)生出示自己的圖片，展示查找的資料，說(shuō)出推測(cè)及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)），可相互質(zhì)疑。 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了，掌握了更好的工具就要學(xué)會(huì)應(yīng)用。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓學(xué)生關(guān)心科技的最新進(jìn)展，人類的探索無(wú)止境，“盡信書不如無(wú)書”，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。 （四）了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過(guò)真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測(cè)和描繪。 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 教師點(diǎn)評(píng)（不作否定性評(píng)價(jià)）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實(shí)際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？ 介紹地球名片的含義。 科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。 1、觀看“外星人”，并交流自己所了解的信息。 2、描繪想象中的外星人，展示并交流（語(yǔ)言或繪畫）。 學(xué)生互評(píng)。 3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容，全班交流。 觀察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。 有的學(xué)生看過(guò)不少關(guān)于外星人的科幻片、動(dòng)畫片，比如E.T.、星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國(guó)人想象出來(lái)的，有人說(shuō)中國(guó)是一個(gè)缺乏想象力的國(guó)度，所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵(lì)，這也是本課的重點(diǎn)。 （五）拓展 如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請(qǐng)你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！ 先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計(jì)書信。 交流書信。 這是學(xué)生想象拓展與延伸。 四、教學(xué)反思 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報(bào)查閱資料來(lái)推測(cè)地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的想象力，且后一個(gè)為重點(diǎn)。查閱資料的技能對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求基本掌握，只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)于此要求不能過(guò)高，主要看學(xué)生的思維有沒有真正參與、有沒有創(chuàng)造性。