2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)科學(xué)下P2-P3 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上提出問(wèn)題,并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力；設(shè)計(jì)控制變量探究實(shí)驗(yàn)的能力。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù),勇于搜集證據(jù)的意識(shí),在搜集的過(guò)程中,建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的. 3、知識(shí)與技能：知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái),推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng),了解生活中推力和拉力的應(yīng)用,知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。 三、教學(xué)難重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 小車(chē)、尺子、勾碼若干、計(jì)時(shí)器等。 五、教學(xué)過(guò)程： 一）游戲?qū)? 1.組織游戲：老師組織學(xué)生做游戲，讓一個(gè)學(xué)生甲蹲在地板上,分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置.師生交流游戲規(guī)則. 2.交流反思:你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 學(xué)生思考回答。（用力拉或者推都能夠使同學(xué)動(dòng)起來(lái)） 3.教師小結(jié):這節(jié)課,我們就來(lái)研究推力和拉力. 二）探究活動(dòng) 活動(dòng)一:探究推和拉都是力 1.提出問(wèn)題:推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)（物體）運(yùn)動(dòng)起來(lái),還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái) 。 小組交流討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去。 全班交流.教師談話:誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？（拉和推能夠使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)） 2. 探究推力和拉力都是力 A.學(xué)生分組進(jìn)行驗(yàn)證“推力拉力都是力活動(dòng)”. B.學(xué)生匯報(bào)交流,探究活動(dòng)結(jié)論。（引導(dǎo)學(xué)生講清楚他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關(guān)系）, C.小結(jié)：推力和拉力都是力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠? 活動(dòng)二:我們來(lái)玩小車(chē) 1.推力和拉力是有大小的. A.提出問(wèn)題:小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系 ？ B.學(xué)生預(yù)測(cè): C.教師小結(jié):同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢,但是我們只研究,小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與力大小的關(guān)系。 D.出示實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生小組討論，老師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)，交流設(shè)計(jì)結(jié)果。 小結(jié)： 把鉤碼當(dāng)成小車(chē)的拉力,改變小車(chē)所掛鉤碼的數(shù)量,可以改變小車(chē)受到不同的拉力. E.小組動(dòng)手探究活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。（提示學(xué)生及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄） F.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拉力越大，小車(chē)速度越快。 2推力和拉力是有方向的 1）活動(dòng)內(nèi)容:小車(chē)怎樣通過(guò)兩個(gè)障礙物之間的門(mén)。 A.小組進(jìn)行討論：具體的通過(guò)方法。 B.小組進(jìn)行實(shí)際操作。教師巡視指導(dǎo)。 C.學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn).以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論,教師參與學(xué)生的討論,進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄. D.全班交流.從而得出力是有方向的。 活動(dòng)三：推力和拉力在生活應(yīng)用 1.推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力,生活中那些地方有推力和拉力 2.學(xué)生匯報(bào)交流. 教師小結(jié):播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像. 3.這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn) 學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià). 4.拓展活動(dòng) 講述:力就在我們的身邊,除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外,還有那些種類(lèi)的力呢 我們把一輛小車(chē)放到斜坡上,他會(huì)自己向下跑,是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的 還是推力和拉力嗎 如果你有興趣不妨研究一下,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)"震驚世界"的超大秘密! 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《彈簧里的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容：課本P8-P9 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生變形時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。 2過(guò)程與方法：能夠通過(guò)探究活動(dòng)感知物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專(zhuān)題；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。 3.情感態(tài)度 價(jià)值觀：愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望，體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂(lè)趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)彈簧等物體進(jìn)行必要的觀察，激發(fā)學(xué)生們探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。 五、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：導(dǎo)入新課 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，想不想一起玩一下？ （教師指名一位學(xué)生到講臺(tái)前打開(kāi)玩具盒子） 師：咦，怎么跳出來(lái)了呢？誰(shuí)能解釋一下？ （學(xué)生解釋原因。） 師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)?lái)了嗎？今天我們就來(lái)研究彈簧里的學(xué)問(wèn)，板書(shū)課題。 ［用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。］ 活動(dòng)二；利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 （學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，并從中有所發(fā)現(xiàn)。） 師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題） 師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？ （學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流） 師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長(zhǎng)時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這就是彈力。 我們周?chē)奈矬w，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。 （學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。） 師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？ （學(xué)生猜測(cè)） 師：你能想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！ （學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。） 師: 彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒(méi)有方向呢？他的方向朝哪呢？請(qǐng)大家體會(huì)一下。 （學(xué)生自由研究，體會(huì)彈力的方向與用力的方向相反） [在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟，再通過(guò)在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)與收獲從而使學(xué)生意識(shí)到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著力培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作，善于表達(dá)交流的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣，意識(shí)到玩中有科學(xué)。] 活動(dòng)三,了解生活中的彈力現(xiàn)象 師：生活中還有哪些地方用到了彈力？ （學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。） [引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。] 活動(dòng)四：自由活動(dòng) 1、我們來(lái)設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。 師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎？ 你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具？ （ 學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。） [根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。] 2、自我評(píng)價(jià) [組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn)，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。] 拓展活動(dòng) 1、設(shè)計(jì)，制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置” 師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意。這里有一個(gè)雞蛋，你能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高處落下來(lái)摔不破？ （小組同學(xué)分組交流發(fā)表自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置的方案。） 2、引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進(jìn)一步探究有關(guān)彈力的問(wèn)題，如設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易彈簧秤等物品。