2019-2020年蘇教版小學(xué)語文第七冊四年級上《2.但愿人長久》3課時教學(xué)設(shè)計附反思.doc

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2019-2020年蘇教版小學(xué)語文第七冊四年級上《2. 但愿人長久》3課時教學(xué)設(shè)計附反思 教學(xué)要求： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。 　　2、學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。 　　3、理解文章中含義深刻的句子。 　　4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。 教學(xué)重點： 　　1、有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。 　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。 教學(xué)難點： 　　反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。 教學(xué)媒體：投影、卡片 教學(xué)時間：三課時 第 一 課 時 教學(xué)要求： 　　1、正確、流利地朗讀課文。 　　2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。 　　3、整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)重點： 　　正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 　　一、揭題導(dǎo)入： 1、師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。 誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言） 2、總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的 北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。 出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。 板書課題，齊讀。 二、初讀課文。 1、 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、 出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。 ①區(qū)分下列字音： 前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟 后鼻音：躺 朝廷 翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟 ②讀誰下列多音字： 各奔東西　 　屈指算來 似乎 3、再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。 檢查： ① 朗讀下列詞語： 品嘗 玩耍 埋怨 悲歡離合 觀賞 但愿 寬慰 陰晴圓缺 皓月當(dāng)空 心緒不寧 手足情深 形影不離 各奔東西 ②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？ 4、三讀課文，讀通句子。 檢查： （1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓： 只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？…… （2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。 三、默讀課文，說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。 介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。 “但愿美好的感情常留人們心間” 四、指導(dǎo)書寫生字。 躺：左旁最后兩筆不能寫過“　”。 缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）。 五、作業(yè)。 1、習(xí)字冊。 2、、比一比，再組詞。 耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ） 要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ） 第 二 課 時 教學(xué)要求： 有感情地朗讀課文，理解文章中含義深刻的句子，體會作者對兄弟蘇轍的思念之情。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，領(lǐng)略詞的意境， 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)： 1、 讀詞語。 2、 讀好下列長句： 只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。 無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？…… 二、導(dǎo)學(xué)課文。 第一自然段。 1、指名朗讀。 2、讀了這一段，你對蘇軾有何了解？ 3、齊讀。 第二自然段。 1、指名朗讀。 2、出示“一年一度”，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（ ） 3、出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月 當(dāng)空”。 板書：皓月當(dāng)空 自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？ 5、映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。 第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。 第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅 之情及蘇軾的“心緒不寧”。 板書：思念 過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？ 第三自然段。 1、默讀，體會兄弟情深。 2、 議一議：讀了這段，你體會到什么？ 3、 從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？ 畫出有關(guān)句子。 出示“形影不離”，補充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形 板書：形影不離 出示：“各奔東西”，說說詞義。 動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目——“屈指算來”）。 4、對比朗讀領(lǐng)悟： 如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。 如今屈指算來，分別又有七個年頭了。 5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情： 指名朗讀，引讀，齊讀。 第四自然段。 1自由朗讀。 2討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇 軾為什么會埋怨明月呢？ 板書：埋怨 映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？ 此時此刻，蘇軾的心情怎樣？ 3小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親 人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。 4反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背， 師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。 小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。 板書：月亮西沉 床前銀光 5延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境。 三、作業(yè)。 1抄寫詞語。 2背誦第四自然段。 3熟讀課文，試背第五、六自然段。 第 三 課 時 教學(xué)要求： 1、繼續(xù)有感情地朗讀課文，理解文章中含義深刻的句子，體會作者對兄弟蘇轍的思念之情。 2、背誦課文第四至六自然段。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，領(lǐng)略詞的意境， 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。 二、 導(dǎo)讀課文第五至六自然段。 第五自然段。 1、引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒…… 哪里會……但愿……雖然……也能……。 2、再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似 的地方呢？ 板書： 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 指導(dǎo)朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問語氣。 板書：此事古難全 3、指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快， 在皓月之下共賞美景的美好希望。 板書：但愿人長久，千里共嬋娟。 4、齊讀。 小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。 板書： 轉(zhuǎn)念 寬慰 第六自然段。 １、 齊讀。 ２、 出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。 說說下列詞語的意思：此事 嬋娟 齊讀詞，并背誦。 三、 指導(dǎo)背誦第五、六自然段。 互背，引背，小組比賽背，指名背。 四、 練習(xí)。 1、寫出意思相反的詞。 悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ） 美（ ） 亮（ ） 遠(yuǎn)（ ） 留（ ） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時候變得這么（ ）， 這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。 ３、 課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。 水 調(diào) 歌 頭 明月幾時有？把酒問青天。不知天上 宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐 瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何 似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨， 何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰 晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里 共嬋娟。 板書設(shè)計： 2、但愿人長久 心緒不寧----埋怨-----寬慰： 但愿人長久，千里共嬋娟 課后反思： 中秋節(jié)是學(xué)生最熟悉也很喜歡的節(jié)日，所以我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引入學(xué)生對新知識的感知，架起一座聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生更好的理解詞的感情。我讓學(xué)生說說他們自己的的中秋節(jié)是怎么過的，許多孩子都覺得中秋節(jié)好玩，過得特別的開心，因為可以吃可以玩，和家里人在一塊賞月好開心啊。讓學(xué)生從自己和家人的快樂想到蘇軾的悲傷，從而領(lǐng)會每縫佳節(jié)倍思親的心情。所以我覺得將生活和理性的知識相結(jié)合，可以使學(xué)生對課本知道接受得更好。 附送： 3 古 詩 兩 首 教學(xué)要求： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學(xué)會6個生字，田字格上面的3個只識不寫。 　　3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能定出《望洞庭》一詩年描繪的景色。 　　4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀古詩，在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩中表達(dá)的意境和流露的情思，達(dá)到熟讀成誦。 教學(xué)難點： 在反復(fù)誦讀中逐步領(lǐng)悟詩中表達(dá)的意境和流露和情思。 媒體設(shè)計：投影、錄音。 教時安排：二教時 2019-2020年蘇教版小學(xué)語文第七冊四年級上《3. 古詩兩首》2課時教學(xué)設(shè)計附反思 教學(xué)要求： 學(xué)會古詩《峨眉山月歌》。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。 1、板書課題，認(rèn)讀“峨”。 2、簡介作者：這首詩是我國唐代大詩人李白寫的。李白的故鄉(xiāng)在四川青蓮鄉(xiāng)，他25離開家鄉(xiāng)，長期在各地漫游。這首《峨眉山月歌》就是他初離四川時所寫的。李白的詩雄奇豪放，想象豐富，文字生動優(yōu)美。下面讓我們一起來欣賞他的作品。 3、解題： ①讀了課題，你能從中了解到什么？ ②“峨眉山”是個山名，在四川省境內(nèi)。請學(xué)生說說對峨眉山的了解。 三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。 1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“羌”“渝”“君”3個生字的字音。 2、結(jié)合查字典，說說理解了哪些詞義及詩句的意思。 四、精讀詩句，想象畫面。 1、 讀第一、二行詩，說說還有哪些不理解的詞語。 “半輪”：說明當(dāng)時是“上弦月”或“下弦月”。 “影”：指月影。 “平羌”：指今天的青衣江。 “流”：流動。 2、用自己的話說說這行詩的意思： 秋高氣爽，峨眉山的月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨我順流而下。 小結(jié)：詩人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟著移動，于是產(chǎn)生了“影入平羌江水流”的感覺。 3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？ 發(fā)：出發(fā)。 清溪、渝州：都是地名。 向：駛向。 三峽：指長江的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。 思：思念。 君：指同住峨眉山的友人。 下：順流而下的意思。 用自己的話說說第三、四行詩的意思： 我連夜從清溪出發(fā)，向三峽駛?cè)?，思念友人卻又見不到，只能懷著依依惜別之情，順流而下駛向渝州。 4、小結(jié)：一個年輕人，初離故土，對故鄉(xiāng)、友人不免戀戀不舍，江行見到月亮，就像見到友人。然而明月畢竟不是友人，心中不免一片悵惘。 4、朗讀全詩，用自己的話說說全詩的意思。 5、總結(jié)全文，體會感情。 這首詩意境清新，語言淺近，音韻流暢，通過描寫月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。 五、誦讀詩文，進(jìn)一步體會感情。 1、找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。 2、要求讀了詩人對祖國山河的贊頌、熱愛之情。 3、練習(xí)背誦。 六、指導(dǎo)書寫生字，練習(xí)用鋼筆描紅。 “君”：注意橫的長短。 七、作業(yè)。 1、背誦古詩。 2、 用自己的話說說《峨眉山月歌》這首詩描述的情景。 板書： 半輪秋――入――平羌江 第 二 教 時 教學(xué)要求： 學(xué)會古詩《望洞庭》。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、背誦《峨眉山月歌》。 2、《峨眉山月歌》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 二、學(xué)習(xí)《望洞庭》。 1、 板書課題，齊讀。 2、 解題：“洞庭”即指洞庭湖。 3、簡介作者及寫作背景： 這首詩唐代詩人劉禹錫寫的。那年秋天，劉禹錫轉(zhuǎn)任和州，行以洞庭湖，月夜遙望，洞庭山水美妙絕倫。于是，劉禹錫寫下了這首《望洞庭》。 三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思。 1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“未”“螺”“磨”這幾個生字的字音。 2、結(jié)合查字典，說說理解了哪些詞義及詩句的意思。 四、精讀詩句，想象畫面。 1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。 ① 輕聲自由讀，說說不有哪些不理解的詞語。 “相”：相互。 “和”：和諧，協(xié)調(diào)。 “鏡”：洞鏡，比喻洞庭湖水面。 “未”：沒有。 “磨”：磨拭。 “鏡未磨”：形象地表現(xiàn)了月光下洞庭湖面風(fēng)平浪靜的景象。 ② 對照畫面，說說這兩行詩的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的銅鏡一樣。 ③ 指導(dǎo)朗讀：語速稍緩，語調(diào)平和，讀出月光下湖面風(fēng)平浪靜的柔美安詳。 2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。 ①指名朗讀，思考：這兩行寫詩人看到了什么？ ②提出不懂的詞語，師生共同討論。 “遙望”：遠(yuǎn)望。 ③對照畫面說說這兩行詩意：在皓月銀輝下，青翠的眉山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。 ④指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：這兩句詩想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，令人神往。詩人筆下的月夜洞庭山水變成了一種精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。 3、朗讀全詩，體會意境。 五、想象《望洞庭》這首詩描繪的景色，說一說，再寫下來。 秋夜，月光如水，水映月光，那么的柔靜、和諧；無風(fēng)的湖面，只有一點細(xì)微的水波，就像一面尚未磨平的銅鏡。月色中，這里的山水更綠，山更青；最可愛的是山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只白銀盤里，放著一顆小巧玲瓏的青螺。 六、指名朗讀，練習(xí)背誦。 七、指導(dǎo)書寫： “螺”：“么”共三筆，第一、二筆不能連在一塊。 五、作業(yè)： 1、完成習(xí)字冊上的習(xí)字任務(wù)。 2、見課后習(xí)題3、4、5。 授后小結(jié)： 　　 學(xué)習(xí)古詩，自然要由字至詞，連詞成句，逐步理解，最后達(dá)到領(lǐng)悟詩的意境這樣的境界。其中不乏聯(lián)系詩作者的創(chuàng)作背景來理解詩意，也不乏結(jié)合觀察插圖加深印象，還應(yīng)讓學(xué)生設(shè)身處地，展開想象，達(dá)到與作者同思想，共情感?！抖朊忌皆赂琛贰ⅰ锻赐ァ范际菍懢笆闱榈脑姼?，對于這類詩，要通過有感情的朗讀，來表達(dá)詩人的情感，贊美優(yōu)美的景色。