2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.燕子 拓展學(xué)習(xí) 修辭方法素材 新人教版.doc
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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.燕子 拓展學(xué)習(xí) 修辭方法素材 新人教版概述:可愛的小燕子隨處可見,而著名作家鄭振鐸筆下的燕子尤其令人喜歡。這篇課文不長(zhǎng),僅有三百六十多字,但是用到的修辭手法就有十多處。正是這些修辭使文章增色添彩,栩栩如生。比喻:如課文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特點(diǎn);用“都像趕集似的聚攏來”突出青草綠葉、各色鮮花的多而集中,表現(xiàn)了春天萬物吐翠、百花爭(zhēng)艷的美好景色;用“多么像五線譜啊”“停著的燕子成了音符”來描繪幾對(duì)燕子落在電線上的情景,是多么形象生動(dòng)。擬人:如“小燕子從南方趕來”一句,給燕子賦予了有思想、有感情的人的特點(diǎn),使小燕子的形象更加生動(dòng)活潑;而“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”一句,更使小燕子的形象具有了音樂家的風(fēng)采。對(duì)偶:如用“一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀”“青的草,綠的葉”分別描繪燕子的體形和春天里萬物萌生、色彩鮮明的情景。讀起來鏗鏘有力,富有音樂感;想起來意味無窮,富有感染力。概念: 修辭手法,就是通過修飾、調(diào)整語(yǔ)句,運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式和方法。常用的修辭方法有:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、對(duì)比等。特點(diǎn)和作用:比喻描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。擬人把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。使具體事物人格化,語(yǔ)言生動(dòng)形象。對(duì)偶把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來。形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,看起來醒目,讀起來順口,聽起來悅耳,便于記憶和傳誦。 例子:比喻:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星。擬人:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。對(duì)偶:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。附送:2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“大吃一驚、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語(yǔ)。懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。3、懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。4、理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):1、懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。2、理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣。1、出示小黑板:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)2、導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時(shí)至今日,我們還談到他,是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)。讀了這個(gè)故事,我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。二、初讀課文,認(rèn)讀生字。1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文,對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。3、認(rèn)讀生字詞:驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?2、全班交流。3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡(jiǎn)單的問題,歸納出有價(jià)值的問題,如:(1)更羸為什么不用箭也能射雁?(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?第二課時(shí)一、朗讀感悟,解決難點(diǎn)。(一)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?1、指名讀14自然段。2、更羸打獵時(shí)看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。)4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎?5、指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語(yǔ)氣來讀。6、齊讀14自然段。(二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出魏王吃驚的程度?句子對(duì)比:那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。)3、指導(dǎo)朗讀:突出兩個(gè)“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。(三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?1、默讀79自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?)2、同桌交流。3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是“它飛得慢”;聽到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。4、語(yǔ)言訓(xùn)練。5、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。二、總結(jié)課文。1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)2、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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