2019二年級語文下冊課文725羿射九日教學設計新人教版.doc

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2019二年級語文下冊課文725羿射九日教學設計新人教版 ◆ 教材分析 本課是一個神話故事，講了調皮的十個太陽不輪流值日，一起跑出來炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個太陽，只留下一個太陽，讓大地重新現出了勃勃生機，故事情節(jié)引人入勝，表現了上古時代人類征服自然的美好愿望。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1．學會本課的9個生字，認識本課的10個生字； 2．理解詞語的意思。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會上古時代人類征服自然的美好愿望。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 1．識字、寫字，理解詞語的意思； 2．理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學難點】 能夠講述羿射九日的故事。 ◆ 課前準備 ◆ 多媒體課件。 ◆ 教學過程 第一課時 一、引入課題 1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們以前學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？ 2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日] 二、初讀課文，感知內容 1．咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。 2．你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？ 在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。 出示： 　　　　　 ju　zh　　　li　jiān gōngjin　yn 　hi 　　cǐ　xīn 覺得　值日　人類　艱難　弓箭　　　炎熱　害怕　從此　重新 sh　rnɡ　　li　cun　zhuānɡjiɑ　zī　mo　　tnɡ 射下　熔化　爆裂　亂竄　莊稼　　　滋養(yǎng)　茂盛　奔騰 借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。 教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。 告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。 3.練習朗讀 小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？ （1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺） （2）指名朗讀課文。 教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。 （3）教師重點指導以下4個句子： ①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。 ②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。 ④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。 （4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！ （5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。 4.小組合作，交流課文主要內容，填空。 （1）出示： 天上同時出現（　?。┨枺ā　　。┒伎毂豢窘沽?，（　　　?。┚蜏蕚渚热藗冇谒鹬?。他一口氣射掉了（　　　）太陽，留下（　　　）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（　　?。┥?，從（　　?。┞湎?。（　　?。u漸滋潤起來，（　　?。u漸繁茂起來，（　　?。┍简v歡唱，大地（　　　）現出了勃勃生機。 （2）小組內交流。 （3）指名匯報，填空。 三、書寫生字，重點指導 1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？ 相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。 2．出示生字： 覺值類艱弓炎害此新 （1）這幾個字，你已經記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流） 我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。 （2）重點指導 “覺”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。 師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。 “值”①字形指導：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。 　　?、跀U詞練習：值日值錢值得 　　　③教師范寫。 “此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。 3．學生寫字，注意提醒坐姿。 4．展示、評價。 四、鞏固練習 打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。） 五、布置作業(yè) 把這個故事讀給家人聽。 第二課時 一、復習引入 1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。） 2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。 二、再讀課文，整體感知 1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。 2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。 出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。 　　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。 三、精讀課文，重點突破 再讀課文，你都讀懂什么了？ 指名反饋 1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。） 你是從哪兒讀懂的？指名讀第1-3自然段段 其實這里介紹的就是羿射九日的原因。 2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。） （1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？ （2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？ 出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗） 齊讀 （3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。 （4）讀一讀你畫的句子。 “他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。 他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。” （5）看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？ （6）看圖用自己的話說一說 （7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄） 3．質疑：為什么只射了九個就不射了？ （1）指名讀第六段 （2）反饋：出示 “天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！? （3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓） 4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段] 四、講述神話故事 1．整體回顧課文內容。 起因經過結果 十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現勃勃生機。 2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。 3．小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視） 4．小組展示。 五、積累提高，拓展訓練 1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？ 預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。 2.說說你想對羿說什么。 （1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。 （2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。 板書設計： 原因：十日當空，萬物生靈涂炭 翻過　蹚過　來到 羿射九日　　　經過：搭上拉開一口氣無私奉獻 留下一個太陽　　　大英雄 結果：萬物現出勃勃生機 ◆ 教學反思 略。 附送： 2019二年級語文下冊課文725羿射九日教案新人教版 教學目標： 1.認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。 教學重點： 1.認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 教學難點： 理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。 教學過程： 第一課時 一、故事激趣，導入新課 1.出示圖片：誰是故事大王呢？給同學們講故事聽。 2.《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》《嫦娥奔月》的故事大家談。 3.齊讀課題：《羿射九日》。簡單說一說你所了解的故事情況。 4.今天我們一起來走進一個故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日） 二、初讀課文，整體感知 1.認真朗讀課文，讀懂課文內容。注意文中的故事內容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。 5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認讀，讀準字音 1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？ 2.出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。 3.注音領讀。 4.重點認讀：值、莊、稼、箭、裂。 （1）比較認知“箭”和“裂”：兩個字都是上下結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。 （2）“莊”在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識字認知。） （3）“箭”在田字格里書寫時要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認知。） （4）比較“值”和“植”，并進行組詞。 5.開火車讀準字音。 四、情景朗讀，感知文本 導學：這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認真學習《羿射九日》吧。 1.很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。 2.可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zh）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zh）烤著大地。 （認真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。） 3.禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rnɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。 （有些句子要重點朗讀。整段語調高昂。） 4.神箭（jin）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（li）開，一團團火球到處亂竄（cun），接著，噗（pū）噗地掉在地上。 （讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。） 5.羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。 （朗讀時要讀出羿的技術高超以及太陽的擔心與緊張。） 6.天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡ ji）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。 （要讀出留下最后一個太陽的原因。） 7.從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰（tnɡ）歡唱，大地上重新現出了勃勃生機。 （要用欣喜的語氣去讀，讀出剩下一個太陽后的美好。） 五、課堂展示 1.讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？ （1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。 （2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。 2.有感情地讀一讀文章。 3.根據表格里的內容，講一講這個故事。 六、學寫生字 課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。 2.指導學生觀察寫法，板書筆順。 重點學習：“類、弓、炎、此”的注意要點。（預設：“類”：“米”捺變點；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個“火”；“此”左右等寬。） 4.學生臨寫生字。 第二課時 一、復習引入 1.出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。 2.進行組詞訓練。 值（ ） 艱（ ） 稼（ ） 此（ ） 植（ ） 銀（ ） 家（ ） 些（ ） 3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 4.出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。 5.出示同音字進行訓練與積累。 6.猜謎語識記生字。 7.復習多音字“覺”。 8.出示圖片，導入新課。 二、課文賞析與交流 （一）品讀第1—3自然段。 很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。 可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zh）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zh）烤著大地。 禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rnɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。 1.看誰讀得好，讀出了什么信息呢？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.交代了故事發(fā)生的地點。 4.“每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空?！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。 5.“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個詞語說一句話嗎？ 6.“這十個太陽覺得輪流值（zh）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。） 7“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地?！边\用比喻，把十個太陽比作十個大火球，形象生動。 8.十個太陽共同出現在天空給大地帶來了巨大的破壞。 （二）品讀第4—6自然段。 神箭（jin）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（li）開，一團團火球到處亂竄（cun），接著，噗（pū）噗地掉在地上。 羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。 天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡ ji）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。 1.“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊?！北砻髁唆嗖晃菲D險、為民除害的決心。 2.“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦?。 3.“那個太陽一下子爆裂（li）開，一團團火球到處亂竄（cun），接著，噗（pū）噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r的狼狽。 4.“一口氣”寫出了什么？ 5.“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢？ 6.“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去?！边@是心理活動描寫。 7.找一找羿射九日后的景象讀一讀。 （三）課堂展示。 1.作者是怎樣詳細描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？ 讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？ 2.人物描寫有哪些？ 3.“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去?！庇懻撘幌拢呼嗍莻€什么樣的人呢？ 4.你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學交流分享吧！ 預設：女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天地…… 5.討論一下：你知道多少太陽的雅稱？ 預設：春暉 朝陽 斜陽 夕陽 三、作業(yè)布置 1.講一講這個故事。 2.積累其它的神話故事講給大家聽。