2019年(春)一年級美術下冊 第4單元 迷人的色彩 第11課《動物的花衣裳》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)一年級美術下冊 第4單元 迷人的色彩 第11課《動物的花衣裳》教案 嶺南版 教學目標： 1、 知識與技能：學會觀察、比較、欣賞、想象；運用點、線、色彩繪畫出好看的花紋圖案和豐富的色彩。 2過程和方法：在觀察中展開聯(lián)想；運用點、線、色彩畫出動物的花紋并進行裝飾。 3、情感態(tài)度價值觀：感受動物世界的花紋美和色彩美。 二、教學重難點： 教學重點：能運用點、線、色彩大膽繪出動物的花衣裳。 教學難點：學生給動物添的花紋要特別、色彩要好看。 教具準備：課件、范品、動物的外形、背景。 教學過程： 一、導入新課： 你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發(fā)現許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學們走進動物的世界，去看看愛穿花衣裳的動物。教師板書課題。 二、 講授新課： 1、出示動物圖片的一部份，師說：“你們知道那種動物喜歡穿這樣的花衣裳的呢？”學生回答（蝴蝶、孔雀、斑馬、豹……），大家都很聰明，全都猜對了。（在學生猜的時候同時讓學生欣賞到這四種動物的花紋特征。） 2、老師覺得哪一種動物的花衣裳最神奇的呢？（變色龍）變色龍可厲害呢，它每去到一個地方，它的花衣裳就會跟著當時的環(huán)境變成另一種顏色。 3、出示圖片，讓學生感受變色龍的利害。 4、然后小結：除了變色龍，還有很多動物身體的顏色常常與周圍的環(huán)境相似，目的就是為了保護自己，不容易被敵人發(fā)現。舉例說明。 5、看了這么多的動物，你最喜歡哪一種動物的花衣裳呢？為什么喜歡呢？（色彩美、花紋美）你看到了什么好看的顏色呢？（紅的、黃的、紫的五顏六色）你又看到了什么花紋呢？（點、線、面組合）。 6、你們知道嗎？花紋分為兩種：單獨的紋樣和連續(xù)的紋樣。單獨的紋樣是指一個一個單獨分開的紋樣，教師出示范例，再讓學生進行創(chuàng)作。連續(xù)的紋樣是指一個連接著另一個不斷開的紋樣，后讓學生進行創(chuàng)作。（讓個別學生到黑板上畫） 三、表現運用： （1）出示背景，師：“看，這里的景色多美啊！可是動物們都去哪了呢？哦，原來它們的花衣裳不見了，心里著急得很呢！你們能幫幫忙，給它們添上花衣裳，讓他們能高高興興地跑出來，好嗎？ （2）上課前呢，老師已經請了兩位小朋友幫忙，給小動物添上了花衣裳，你們看，漂亮嗎？ （3）你們有沒有信心添得比他們更好看呢？下面請你們出來選出你最喜歡的小動物，幫它穿上美麗的花衣裳。 （4）學生練習，教師巡回輔導。 四、作業(yè)評價： （1）讓學生把完成的作業(yè)貼到黑板上。 （2）學生互評。個別回答：你喜歡哪只動物的花裳？為什么？ （3）分小組說說： 我能認出（ ）種動物的花衣裳。 我會畫出（ ）種動物的花衣裳。 （4）教師小結：課余時間，你們再欣賞一下更多的動物，看看他們穿什么花衣裳，把喜歡的畫下來，或者給它設計一件更好看的花衣裳。 教學后記： 附送： 2019年(春)一年級美術下冊 第4單元 迷人的色彩 第12課《繽紛的涂色游戲》教案 嶺南版 教學目標： 1、知識與技能：能認識顏色，能利用線條和色彩進行造型，并能用文字語言給自己的作品起名字。 2、過程與方法：在游戲活動中認識色彩；在觀察比較中感受色彩。 3、情感、態(tài)度、價值觀：平涂色彩時有耐心；讓學生感受涂色創(chuàng)作的樂趣，用語言大膽表達對游戲和作品的感受。 教學重點：認識色彩，進行涂色練習，培養(yǎng)學生的色彩表現能力和造型能力。 教學難點：用較豐富的詞匯評價作品。 突破難點的措施：創(chuàng)設游戲情景和多角度問題情景激發(fā)學生表達。 興趣點：小小“變字”魔術導入課題；學生分成五個“色彩部落成員”進行作業(yè)練習。 教學過程： 一、導課。 教師預先準備四張白紙貼在黑板上，并用油畫棒寫上“涂色游戲”四個字，其中“涂色” 兩個字用白色油畫棒寫。學生只能看見“游戲”兩個字。 1、 師問：“同學們看見黑板上有“游戲”兩個字，知道要玩什么游戲嗎？老師來變個小魔術，同學們就知道了”。 2、 教師將白紙分別涂上紅色和綠色，紙上便出現“涂色”兩個字，教師揭示課題——涂色游戲。 二、新授 1、學生認色搶答游戲。（復習游戲）。 〈1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆，學生說出顏色名。 〈2〉教師說顏色的名稱，學生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。 〈3〉教師說詞語，如“蘋果、國旗、蝴蝶”。學生迅速手舉能表現這些詞語的彩色筆或油畫棒。 教師過渡：“同學們已經認識很多顏色了，那我們就來玩涂色游戲吧。” 2、電腦演示涂色游戲的過程。（突出重點） 教師先板畫出一些簡單的線條和形狀，如：直線、曲線、折線、方形、圓形、不規(guī)則形等， 再用電腦繪畫演示：隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。 舉例1：老師隨便涂上各種顏色，看看會變出什么畫來。 教師演示涂色。先涂上一些深色，如：深藍、深紅、深綠、紫色；再涂上一些淺色，如：淺黃、淺綠、淺藍。引導學生說出：“哪些顏色深？哪些顏色淺？深色旁邊涂淺色，淺色旁邊涂深色?！? 涂色時教師強調深色和淺色的搭配。涂完后請學生想象給畫取個名字。 教師引導取名：多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服…… 舉例2：演示另一勾線畫，這一次只涂紅色和黃色，看看又會變出怎樣的畫來。 學生上前演示涂色，請學生再取一些畫名。 3、 師生歸納：（探索式學習，掌握要點） （1）得出要點：可以涂上各種顏色；也可以選擇一至兩種顏色來涂；但都要注意深色和淺色的搭配。 （2）引導學生探索歸納涂色游戲的方法，教師板書：勾線畫形——涂色——取名。 4、賞畫學習。（見多識廣，進一步激發(fā)創(chuàng)作情感和拓寬學生的思路）（4分鐘） （1）引導學生看教材上的范畫，學會使用教材學習。 （2）放課件欣賞作品。 第一部分：“畫家這樣畫”——畫家作品欣賞。學生說說顏色或取畫名。 第二部分：“我也會畫”——學生作品欣賞。 師：“你們一定很想畫了吧，老師去請一位神秘的朋友來和大家一起玩，好不好？” 三、作業(yè)布置。（營造游戲氛圍，形成課堂教學高潮） 1、教師頭戴王冠、粘上胡須裝扮成色彩國的國王，將5個小組安排成5個不同的色彩部落，并分給他們5塊展板。（5個色彩部落分別命名紅花、陽光、森林、海洋和彩虹部落）。 2、作業(yè)要求：根據你部落名稱來選擇顏色涂出一幅想象畫，并取一個好聽的畫名。 四、 巡視輔導 1、 以國王的身份幫助“各部落”學生選擇顏色。 2、 注意強調涂色時的手部動作和正確的坐姿。 五、 小結： 1、 學生作品展示評價。 師生共同展示評價作品（大膽表達，體會創(chuàng)作的快樂。） 各部落派代表自我介紹作品，說自己的學習收獲。其他學生評價并取名。預設問題： （1）你的畫叫什么名？為什么取這個名？ （2）哪些地方畫的好？那些地方畫的還不夠好？ （3）你覺得這個游戲哪里最好玩？ （4）你能想出新的玩法嗎？ 教師歸納評價，分別表揚有個性、有進步、有耐心的學生。 2、課后拓展。 教師展示裝裱好的作品（教學延伸，課堂與生活聯(lián)系） 師問：“想想看，我們還可以利用這些畫來做什么呢？”。 教師出示裝好畫框的作品，說明可以裝飾房間。引導學生認真的對待自己的作品和勞動。 教學后記：