2019春滬教版語文六下《統(tǒng)籌方法》word導學案.doc

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2019春滬教版語文六下《統(tǒng)籌方法》word導學案 學科： 語文 年級： 五 主備人： 審批： 課 題 《統(tǒng)籌方法》 課 時 一課時 課 型 預習+導學 +測評 學習目標 1. 我能認識生字，理解“錯綜復雜 、工作效率 、 臨事而迷 、千頭萬緒、不無裨益、“萬事俱備，只欠東風””等詞語的意思。 2．學習下定義、舉例子、列圖表的說明方法。 3．學會運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。 學習重點 學習下定義、舉例子、列圖表的說明方法。 學習難點 學會運用統(tǒng)籌方法解決實際問題。 學習準備 教師準備：多媒體課件。 學生準備：課前搜集資料、預習課文。 學 習 流 程 自學準備 知識導學 前置作業(yè)： 1．我用自己喜歡的方式讀熟課文，一邊讀一邊畫出不認識的生字、詞語。 2．我把圈出來的生字讀幾遍，然后組詞。 ____________________________________________________ 3．我把生字工整地抄兩遍。 _____________________________________________________ _______________________________________________________ 4．我能理解詞語的意思： 錯綜復雜：_______________________________________ 臨事而迷：_______________________________________ 不無裨益：_______________________________________ 萬事俱務、只欠東風：________________________________ 【二次修改】 【知識鏈接】 作者簡介： 華羅庚生卒年（1910－1985）：中國現(xiàn)代數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1985年6月12日卒于日本東京。從小喜歡數(shù)學，但因家境不好，只讀完初中，便不得不退學去當?shù)陠T。18歲時患傷寒病，造成右腿殘疾。他在數(shù)學的很多領(lǐng)域中都有貢獻。從20世紀60年代開始，他把數(shù)學方法應用于實際，篩選出以提高工作效率為目標的優(yōu)選法和統(tǒng)籌法，取得顯著經(jīng)濟效益。 經(jīng)典名言： 聰明在于勤奮，天才在于積累。－－－華羅庚（中國） 沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。－－－華羅庚（中國） 自主探究 交流展示 一、導入 二、課前檢測 三、探究問題 探究問題一：什么是統(tǒng)籌方法？它有什么好處？ 【學法指導】讀課文，從課文中畫出統(tǒng)籌方法的概念、及好處，用最快的速度記住它。 探究問題二：課文中用了很大的篇幅寫燒水泡茶，請從文中找出哪一個泡茶的方法最好，說說這種方法好的原因是什么？并給每種泡茶的方法，列圖表。 【學法指導】讀課文，從課文中找出燒水泡茶的方法及好處，小組合作完成圖表，然后展示。 四、課堂測評 五、拓展訓練 【二次修改】 【問題生成】 練習檢測 拓展延伸 課堂測評： 齊國大將田忌和齊王曾打賭賽馬。雙方的馬都分上、中、下三等。齊王的三個等級分別比田忌的三個等級的馬都稍強一點，所以每次用相應等級的馬比賽，田忌都失敗。田忌的謀士孫臏給田忌出了個主意，最后，田忌終于贏了齊王。同學們知道孫臏用的是什么方法嗎？ 1.用圖形標示出來： 2.說說田忌賽馬獲勝的玄妙何在？ 拓展訓練： 某同學放學回家要做以下事情：蒸飯（30分鐘），做作業(yè)（15分鐘），整理房間（5分鐘），掃院子（5分鐘），看晚報（10分鐘），洗菜（10分鐘）。請用統(tǒng)籌方法進行恰當?shù)陌才?，并設(shè)計一張圖表，配上簡要的文字。 【糾正錯誤】 【整理收獲】 附送： 2019春滬教版語文六下《鷺鷥》word教學設(shè)計 教學目標： 1．知識和能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 2．過程和方法 通過反復朗讀、背誦課文，體會重點語句的內(nèi)涵，把握作者的思想感情； 訓練學生描景狀物的能力，或用其他種形式（語言表述、寫作、繪畫等）表達對抒情散文的理解。 3．情感態(tài)度和價值觀 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學重難點： 通過有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 1.知識和能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 2.過程和方法 通過反復朗讀，體會重點語句的內(nèi)涵，把握作者的思想感情； 3.情感態(tài)度和價值觀 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學重難點： 通過有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 教學過程： 一、導入新課。 1.教師播放配樂詩朗誦《鷺鷥》（杜牧）：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！? 2.激趣：“這首詩還是個謎語，寫的是一種我國南方的水鳥，同學們知道是什么嗎？” 3.教師利用多媒體課件播放鷺鷥的美麗圖片，同時板書課題：鷺鷥，并帶領(lǐng)學生一起寫。 4.課文導入：白鷺既平凡，又不平凡。白鷺入詩，古就有之。除了杜牧寫的，杜甫也寫過，記得嗎？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）其實，何止是古人，我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。這就是我們今天要學的課文——《鷺鷥》。 二、初讀課文，整體感知。 1.教師播放課文朗讀，同時要求學生思考：在作者的眼中，鷺鷥是什么？找出最能表達作者感受的句子，劃下來。 2．課文朗讀結(jié)束后教師總結(jié)：在郭沫若的眼中，白鷺是什么？——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！? 3.請學生談談讀后的感想。 三、檢查自學課文情況。 1.出示生詞卡片，朗讀，識記。 2.指名分段朗讀課文，糾正問題。 四、再讀課文。 1.簡要介紹課文的作者郭沫若及他的作品。 2.請同學們自由地朗讀課文，結(jié)合生字表自學生字詞，力爭把課文讀通讀順。 3.學生自由讀書，按要求自學。教師巡視，了解學生的學習情況，并解決學生遇到的問題。 五、板書設(shè)計 鷺鷥——詩： 色素、身段、站立、飛行 （精巧優(yōu)美） 五、課后反思： 文中運用襯托對比手法，有助于學生感受鷺鷥的精巧。本節(jié)是在讀中感悟，體會寫法。 第二課時 教學目標： 1．知識和能力 在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，背誦課文； 掌握本課生字，進一步理解由生字組成的詞語； 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 2．過程和方法 通過反復朗讀、背誦課文，體會重點語句的內(nèi)涵，把握作者的思想感情； 訓練學生描景狀物的能力，或用其他種形式（語言表述、寫作、繪畫等）表達對抒情散文的理解。 3．情感態(tài)度和價值觀 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學重難點： 通過有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 一、復習課文，設(shè)疑導入。 1.全體學生感情地朗讀課文。 2.教師提問：課文為什么說白鷺時一首詩呢？ 3.讓學生小組討論交流。 二、體會“白鷺是一首精巧的詩”。 1. 請學生回答：“精巧”是什么意思？ 2.點名朗讀1-5自然段，請學生思考：為什么作者說白鷺是一首精巧的詩呢？想想是什么原因？把具體寫白鷺精巧的語句劃下來。 3.指名說說自己的理解：為什么說白鷺是一首精巧的詩？ 4.品讀句子“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！? （1）作者是怎樣描寫鷺鷥的外觀的？ （2）白鷺給你留下什么印象和感受呢？ （3）白鷺的美還能從哪些地方體會出來？（體會對比、烘托手法的運用。） 5.指導學生再次有感情地朗讀：是詩就要讀出詩的味道來。 三、品味“文中畫”，體會“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。 1.人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。白鷺既是一首詩，那它是否也有屬于自己獨特的畫呢？請同學們讀一讀課文6--8自然段，看看你能找出幾幅優(yōu)美的畫面？如果請你給看到的畫面起名，該用什么名字好呢？ 2.學生先自由朗讀課文，再小組討論。 3.教師請學生進行交流匯報：在你的腦海中形成畫面了嗎？你給畫面起了什么名字？你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些地方描寫使得畫面如此生動，從而吸引了你。 4.品味畫面：根據(jù)學生回答調(diào)整講解的重點。 （1）鷺鷥釣魚圖—— 　　　　 引導學生理解“釣魚”的擬人化； 　　　　 引導感受畫面的完整、和諧美； 　　　　 學習步驟：找關(guān)鍵詞句——想象畫面——朗讀體會 （2）鷺鷥遠望圖—— 　　　　 引導學生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？ 　　　　 你認為它是在嘹望嗎？ 　　　　 指導朗讀：自由讀、指名讀、齊讀 （3）鷺鷥低飛圖—— 　　引導想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？ 5.可是，仍有人覺得它美中不足！請自由讀讀第9自然段，想想自己想說些什么？ （1）自由朗讀體會。 （2）指名匯報 6.總結(jié)升華：齊讀最后一段體會：“鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！? 四、深化拓展。 介紹有關(guān)白鷺的古詩：杜牧的《鷺鷥》、杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子》等。 板書： 　　　　　　　　　　　精巧　　 適宜（顏色、身段） 　　　　　白鷺　詩　　　　　　　鷺鷥釣魚圖 　　　　　　　　　　　韻味無窮　鷺鷥遠望圖 　　　　　　　　　　　　　　　 鷺鷥低飛圖 五、課后反思： 理解體會句子含義不夠到位。品析句子方法不當。教學中有意加強了引導和強化訓練。