2019春湘美版美術(shù)六下第11課《吉祥寶貝》word教案.doc

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2019春湘美版美術(shù)六下第11課《吉祥寶貝》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、 感知吉祥寶貝及其作用； 2、 能用線描方法設(shè)計(jì)吉祥寶貝。 3、 運(yùn)用添加、簡化或夸張的方法表現(xiàn)吉祥寶貝。 過程與方法： 1、 在探討中感知吉祥寶貝的作用； 2、 在欣賞中感受吉祥寶貝添加、簡化或夸張的藝術(shù)手法； 3、 在評價(jià)中培養(yǎng)自信與修改能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、 喜歡自己的吉祥寶貝，并能積極評價(jià)其他同學(xué)的吉祥寶貝； 2、 大膽發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用添加、簡化或夸張的方法創(chuàng)造出可愛的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。 教學(xué)難點(diǎn)： 能充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽夸張的創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出與眾不同的吉祥寶貝；由于學(xué)生對一些動物結(jié)構(gòu)不熟悉，創(chuàng)作時(shí)可能會產(chǎn)生一些困難。 教具準(zhǔn)備： 多媒體PPT課件、小黑板等。 學(xué)具準(zhǔn)備： 色卡紙、勾線筆、涂色工具等。 教學(xué)過程： 一、整體感知吉祥寶貝。 1、 從班名入手，引導(dǎo)學(xué)生感知吉祥物。 教師提問：你們能說出五個(gè)福娃的名字嗎？一起告訴我：他們是福娃:（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎和妮妮）。 2、 教師小結(jié)：福娃是我們北京xx年奧運(yùn)會的吉祥物，是深受我們大家喜愛的可愛的吉祥寶貝。 板書課題：吉祥寶貝 二、了解吉祥物的作用。（學(xué)生小組活動） 1、從學(xué)生的生活入手，回憶平時(shí)見過的吉祥物。 除了福娃，你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？ 2、學(xué)生思考使用吉祥物的作用。 引導(dǎo)學(xué)生思考：這些活動中為什么要用吉祥物？ （渲染、烘托活動氣氛；象征吉祥如意、給人們帶來好運(yùn)氣、代表商品的形象等） 教師小結(jié)：其實(shí)吉祥物在中國由來已久，像遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰崇拜，就是最早時(shí)期的吉祥物，人們把一些動物如虎、狼等當(dāng)作神靈來崇拜、供奉，希望它們能保護(hù)自己，給自己帶來吉祥。 三、探究設(shè)計(jì)方法。 1、 學(xué)生分成四人小組，觀察書中的吉祥物，說說它們采用的形象和所表達(dá)了的含義 教師：請同學(xué)們分成四人小組，選一個(gè)自己喜歡的吉祥物，互相說一說，它采用了什么形象，想表達(dá)什么含義？ 教師小結(jié)：主要采用了動物、植物或童話人物。 2、 方法探討。 教師：接下來我想考考大家的眼力。 教師投影三組圖片，學(xué)生比較它們的不同，教師總結(jié)設(shè)計(jì)方法。 1）你能看出這張圖片中，右邊的蘋果和左邊的蘋果有什么不同嗎？ 教師板書：① 添加 2）這是福娃貝貝頭上的魚紋樣，你發(fā)現(xiàn)它們之間的不同了嗎？ 教師板書：② 簡化 3）你們注意到，右邊兔子的眼睛、嘴巴同左邊的有什么不一樣嗎？ 教師板書：③ 夸張 3、 觀察書中的吉祥物，找出它們的設(shè)計(jì)方法。（學(xué)生活動） 教師：請同學(xué)們打開書，你能看出這些吉祥物運(yùn)用了哪些方法嗎？ 教師小結(jié)：我們在設(shè)計(jì)吉祥物的時(shí)候，可以綜合運(yùn)用幾種方法。 四、嘗試練習(xí) 1、學(xué)生進(jìn)行圖片“對對碰”的游戲 教師：下面我們一起來玩?zhèn)€“對對碰”的游戲。 根據(jù)教師提供的主題，學(xué)生為吉祥物進(jìn)行相應(yīng)的圖片搭配。 1）為音樂會設(shè)計(jì)的吉祥物“咪咪” A 、走路 B、演奏小提琴 C、打網(wǎng)球 2）為美術(shù)展設(shè)計(jì)的吉祥物“汪汪” A、站立 B、走路 C、拿畫筆 2、師生共同示范 教師創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)校要舉行優(yōu)秀作業(yè)評選活動，要設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，我想想用作業(yè)本的形象比較合適，可接下來要怎樣打扮它呢？誰來幫幫我？怎樣讓它看起來更可愛、更活潑一些？ 學(xué)生上臺進(jìn)行添畫，教師補(bǔ)充完善 五、創(chuàng)作表現(xiàn) 教師出示設(shè)計(jì)主題，學(xué)生為以下活動設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物： 1） 學(xué)校六一慶?；顒樱? 2） 學(xué)校田徑運(yùn)動會； 3） 學(xué)校以上節(jié)活動； 4） 其他。 創(chuàng)作思考： 1、 夸張頭部，表現(xiàn)機(jī)靈； 2、 夸大眼睛，表現(xiàn)有神； 3、 腮幫鼓鼓，逗人喜愛； 4、 省去脖子，更加有趣； 5、 添加衣服，站著像人； 6、 笑的表情，加上動作； 7、 色彩簡單，形象鮮明； 8、 幽默生動，吉祥和氣。 六、比較與評價(jià)。 1、 部分同學(xué)到前面來展示作品。 2、 對學(xué)生的作品展開評價(jià)。 說說喜歡誰的設(shè)計(jì)作品，它吸引你的地方在哪兒。 3、 “祝福傳遞”活動。 附送： 2019春湘美版美術(shù)六下第12課《走向明天》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 能用已有的美術(shù)知識設(shè)計(jì)自己的簽名，共同完成母校紀(jì)念留名板。 2、 在設(shè)計(jì)活動中，能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合運(yùn)用的形式原理。 3、 體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與學(xué)校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識設(shè)計(jì)自己的名字，集體完成母校紀(jì)念留名板 教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)過程 1、 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)回憶 1、 展示學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活及成長的最具代表性的照片。 2、師：同學(xué)們，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬，對老師的敬仰，走進(jìn)了校園，一轉(zhuǎn)眼，六年了，我們在這里茁壯成長，我們學(xué)會了不少知識和技能，懂得了做人的道理，更感受到了童年的歡樂與幸福。再過幾個(gè)月，同學(xué)們就要畢業(yè)了，你們有什么感想呢，有什么話要對我們的母校，我們的老師和同學(xué)講嗎？ 3、 學(xué)生分小組交流感想。 2、 暢談感想討論方案 1、 指名談感想。 2、討論方案：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情。那么， 我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念呢? 三、引發(fā)共鳴揭示主題 師提議：用同學(xué)們的真心，設(shè)計(jì)自己的簽名，用你們的名字，和老師一起制作完成母校紀(jì)念“留名板”。 四、欣賞評述自主探究 讓學(xué)生欣賞各種有趣、美觀的美術(shù)字，認(rèn)識到自己的簽名也可以用美術(shù)字來設(shè)計(jì)、裝飾。 5、 鞏固新知掌握技能 1、 引導(dǎo)觀察、分析：這些字都有哪些特點(diǎn)?（主要從字體的外形、顏色上分析。） 2、教師小結(jié)：分別舉例、分析這四種最基本的美術(shù)字設(shè)計(jì)方法： 象形裝飾:例如，“棉花”這個(gè)詞語就是運(yùn)用了棉花的形狀來組成和裝飾它的全部筆畫的。 會意裝飾：“葡萄”這個(gè)詞語也是用了葡萄的典 型圖案來裝飾的。 本體裝飾：“求實(shí)”是直接用線條在它的本體上進(jìn)行裝飾。 背景裝飾：“瀏陽河”則是用河的圖案來襯托它的周圍。 6、 質(zhì)疑解惑提出要求 1、依次投影四種不同方法設(shè)計(jì)的本班學(xué)生名字，供學(xué)生欣賞比較。判斷分別用了以上的哪一種設(shè)計(jì)方法？ 2、激趣：已經(jīng)有很多同學(xué)開始躍躍欲試了，瞧，這“留名板”。粗壯的樹干就像我們的母校，我們的班級，樹葉就像我們每個(gè)同學(xué)。還等什么，快快開動你的腦筋，拿起你手中的畫筆，用你最獨(dú)特的創(chuàng)意來設(shè)計(jì)你的名字，把你的名字設(shè)計(jì)在“綠葉”上。并像老師這樣粘到大樹上，讓我們一起來制作一塊樹形的母校紀(jì)念“留名板”。 七、設(shè)計(jì)制作巡回指導(dǎo) 1、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。 2、指引學(xué)生粘貼“綠葉”。 3、師：說說哪一位同學(xué)的名字設(shè)計(jì)最能吸引你，為什么？（師聽取意見后總結(jié)） 九、體驗(yàn)贈送拓展延伸 師倡議：我們以班級為單位，將“母校畢業(yè)紀(jì)念留名板”贈送給學(xué)校大隊(duì)部，好嗎？