2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版.doc

《2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《鈴兒響叮當(dāng)》教案 蘇少版 一、教材分析： 　　 《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。　　 二、教學(xué)目標(biāo)： 　　 1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌?！　? 2、通過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧?！　? 3、通過(guò)不同版本（美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同?！　? 4、用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》的副歌部分　　 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　 重點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。　 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲　 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴 五、教學(xué)過(guò)程： 1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛） 2、師生問(wèn)候 3、導(dǎo)入：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？　 有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？ 誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片） 那誕老人后邊背的是什么呀？ （禮物） 大家想不想要圣誕老人的禮物呀？ 好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！ 4、出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》 5、出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》 6、出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽(tīng)邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲情緒） 7學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)” 8、曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分 9、按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié) 10、試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn) 11、熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》 12、用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分 13、出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲 14、讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏 15、比一比，哪一組完成的好 六、結(jié)束教學(xué) 歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 教學(xué)反思 1、 合唱部分沒(méi)有標(biāo)明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂，下次需注意 2、 F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時(shí)間給的太少 3、 環(huán)節(jié)過(guò)多，導(dǎo)致重點(diǎn)含糊不清 4、 學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)音樂(lè) 5、 讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運(yùn)用較為成功 6、 7、 附送： 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《親愛(ài)的回聲》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)練習(xí)《山谷的回聲》，復(fù)習(xí)強(qiáng)弱記號(hào)，練習(xí)發(fā)聲。 2、 能夠用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲《親愛(ài)的回聲》，并能用強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出回聲的感覺(jué)。 3、 通過(guò)對(duì)歌曲《親愛(ài)的回聲》學(xué)習(xí)，能夠了解6/8拍節(jié)拍的意義，在演唱中表現(xiàn)出6/8拍的韻律感。 4、 通過(guò)欣賞《朝景》與歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)大自然的美和藝術(shù)美的結(jié)合。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)八六拍韻律，透過(guò)作品感受自然美。 教學(xué)難點(diǎn)：八六拍演唱節(jié)奏的掌握。 教具準(zhǔn)備： 1.預(yù)先準(zhǔn)備的曲譜P35頁(yè)第1條、第2條。 2.力度記號(hào)小紙貼。 3.四個(gè)不同旋律的“哈啰”（帶譜帶記號(hào)）。 4.歌譜。（實(shí)物投影？書本？） 5.2/4 4/4 3/4 6/8四種節(jié)拍卡片。 6.八六拍強(qiáng)弱規(guī)律卡片。 7.《親愛(ài)的回聲》原唱，伴奏，〈朝景〉〈致春天〉 教學(xué)過(guò)程： （1） 基礎(chǔ)訓(xùn)練 同學(xué)們，今天老師帶著大家一起到大自然中走走，呼吸一下新鮮空氣，穿過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的山谷。在這山谷里，我們可以放松一下心情輕輕地和山谷一起唱起歌。 1、出示：曲譜 （1） 師范唱。 同學(xué)們，你們猜，當(dāng)我們?cè)谏焦壤锍隽藘?yōu)美的旋律，山谷會(huì)怎樣？ （會(huì)有回聲） 在我們知道在山里呼喊的時(shí)候，我們的聲音和回聲會(huì)有著什么區(qū)別呢？ 生回答：（和本來(lái)的聲音一樣，比較弱） 貼上力度記號(hào)，復(fù)習(xí)力度記號(hào)，達(dá)到完美的回聲效果。 老師來(lái)唱，你們來(lái)扮作回聲好嗎？ 2、出示：曲譜 （2） 師生配合。 3、升調(diào)練聲。 （二）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在碧藍(lán)的天空下，踏著綠綠的草地，還有這么可愛(ài)調(diào)皮的回聲與我們做伴，同學(xué)們會(huì)忘卻了煩惱忘卻了作業(yè)，心情是不是會(huì)得徹底的放松呢？ （三）歌曲教學(xué) 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《親愛(ài)的回聲》，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)可愛(ài)的回聲是怎么和我們一起玩耍的。 一、初聽(tīng)全曲。（出示曲譜） 當(dāng)我們對(duì)著山谷唱“哈啰(65)”，山谷就回應(yīng)我們:“哈啰(65)”(引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng))貼上強(qiáng)弱記號(hào)。（f P) “哈啰(51)”“哈啰(51)” “哈啰(16)”“哈啰(16)” “哈啰(15)”“哈啰(15)” 出示四個(gè)不同旋律的“哈啰”。 二、復(fù)聽(tīng)全曲. 師：能聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？出示四種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律. 2/4 4/4 3/4 6/8 根據(jù)回答情況: 1)是否聽(tīng)得出是二拍子或三拍子. 2)講解單拍子與復(fù)拍子的區(qū)別. 3)出示八六拍的規(guī)律圖.講解八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律. 三、再聽(tīng)全曲. 律動(dòng)：隨著歌曲的韻律搖搖身體，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 4、 師生合作 1、放伴奏，老師范唱，學(xué)生扮演回聲。 請(qǐng)同學(xué)們注意歌曲的最后兩小節(jié)。出現(xiàn)了兩個(gè)聲部。今天我們暫時(shí)只學(xué)習(xí)第一聲部。 我們一起跟著音樂(lè)輕輕哼一下，然后，看看哪些地方不太好唱，然后我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 2、 跟琴唱。老師帶唱一遍。 3、 唱完后同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么注意點(diǎn)？（到數(shù)第三小節(jié)的換氣） 4、 帶唱第二遍。 5、 試著跟琴唱。 6、 跟音樂(lè)唱。 7、 聽(tīng)伴奏。 8、 跟伴奏唱。 （提醒八六拍子的韻律感和回聲的強(qiáng)弱處理） 9、 分角色唱。 小結(jié)：大家演唱得很不錯(cuò)啊，合作的也相當(dāng)好。 （四）結(jié)束教學(xué) 同學(xué)們，美好的大自然讓我們心曠神怡，當(dāng)人們?cè)谙硎艽笞匀恢赖臅r(shí)候，也會(huì)不由自主的用文字，用音樂(lè)，用色彩將他們表達(dá)出來(lái)。 最后就讓我們來(lái)一首挪威作曲家格里格先生作曲的一首描寫海岸早晨美景的樂(lè)曲《朝景》同學(xué)們可以一邊欣賞一邊想像，清晨的曙光漸漸顯現(xiàn)，慢慢的太陽(yáng)透過(guò)云層，大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，最后，太陽(yáng)的光芒透過(guò)云層照射出來(lái)了！ 或：《致春天》 曲風(fēng)清新，仿佛大地回春，冰雪消融的大自然美景呈現(xiàn)在眼前。