2019年(春)六年級語文下冊 第13課《祥子買車》（性格分析）教學設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第13課《祥子買車》（ 性格分析）教學設(shè)計 冀教版 教學目標： 1、理解“硬棒、貧嘴惡舌、端詳”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者通過細致刻畫人物的外貌及心理來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 3、感悟作者語言的魅力。 教學重點： 了解作者通過細致刻畫人物的外貌及心理來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 教學難點： 感悟作者語言的魅力。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、揭示課題。 1930年老舍先生從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，他的作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是那個時期的作品?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇代表作，對舊社會進行了揭露和批判。今天，我們就走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。 二、檢查課文預(yù)習情況，理解課文主要內(nèi)容。 1、昨天同學們預(yù)習了課文，有哪些字詞的讀音或意思自己解決不了，提出來大家共同解決。師生共同掃清字詞障礙。 2、誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？指名學生回答，教師指導(dǎo)，總結(jié)本文的主要內(nèi)容。 三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。 出示中心話題：下面同學們默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，按照課文的敘述順序，說一說老舍筆下的祥子是個怎樣的人。 1、小組交流。教師巡視，適時指導(dǎo)。 2、匯報交流結(jié)果，教師相機指導(dǎo)朗讀。 學生：祥子身材高大，身強力壯。從課文開頭對祥子的外貌描寫體會出來。 教師：正是祥子的身體健壯，有著拉車的良好身材基礎(chǔ)，因此他對自己、對未來充滿了自信，充滿了希望。 學生：祥子很淳樸，從“他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣”可以看出來。祥子剛開始進入城市時，還保留著農(nóng)民特有的純樸。 祥子淳樸，還可以從后來他租車拉車時的姿態(tài)可以看出來。跑得快，座兒舒服，安全。跟別的拉車的不一樣。 教師：祥子是從鄉(xiāng)野的泥土中生長出來的，身上仍保留著許多農(nóng)民的純樸特點。即使他穿著白布褲褂，站在同行里，也是徹里徹外的農(nóng)民。他的所作所為，無論在性格上還是在德行上，都保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)的一切。 學生：祥子有心眼兒，有理想。當他有自己的打算時，不好向別人講，不喜歡和別人討論，還有買新車時和老板的討價還價。 他想買一輛屬于自己的新車，做個獨立的勞動者，創(chuàng)立新的生活。從“猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天……但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！” 教師：車是屬于自己土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，祥子的心里才踏實，才覺得生活有了著落。指導(dǎo)學生體會著讀。 學生：祥子不怕吃苦。為了湊足一百塊錢，他整整拉了三年車。他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車。 指導(dǎo)朗讀最后自然段，體會祥子買車后的激動的心情。 教師總結(jié)：整篇課文里祥子沒有多少語言，我們可以看出祥子是沉默寡言而內(nèi)斂的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實現(xiàn)了自己的心愿。他這種奮發(fā)向上的精神值得我們學習。 四、拓展理解。 教師適當補充一些資料，了解祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活。 五、作業(yè)。 1、課外閱讀長篇小說《駱駝祥子》。 2、有條件的觀看電影《駱駝祥子》。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第13課《祥子買車》（ 簡單引導(dǎo)）教學設(shè)計 冀教版 教學目標： 1、理解“硬棒、貧嘴惡舌、端詳”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者通過細致刻畫人物的外貌及心理來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 3、感悟作者語言的魅力。 教學重點： 了解作者通過細致刻畫人物的外貌及心理來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 教學難點： 感悟作者語言的魅力。 教學時間： 1課時。 教學過程： 一、引入。 師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子 師：課前安排同學們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰來同大家分享 師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習《祥子買車》。 二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。 1、檢查預(yù)習。 （1）小組讀課文。 要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后把讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正本上，多讀幾遍再往下進行。 （2）小組糾正字音，隨機抽查。 （3）全班糾正字音，隨機抽查。 2、通讀全文。 小組隨機找學生按自然段輪流讀課文。 三、品味語言，體會祥子的性格特征。 快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。 1、自讀自悟 2、小組交流 3、全班交流。 四、回顧全文，體味語言。 著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？ （1）語言簡潔。 對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫得很到位，但是沒有過多的形容。 （2）心理描寫。 祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致。 五、拓展閱讀。 1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。 2、作業(yè)。 經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。