2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 滬教版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 滬教版 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 2.理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān) 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)火車讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、討論、交流、等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。 四 、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成前置作業(yè)，閱讀了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。 教師： 1. 根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件。 2 .檢查前置作業(yè) 五 、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六 、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 　一、導(dǎo)入課題 　　同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。 　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。 　　海內(nèi)存知己 　?。?）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰） 　?。?）連起來(lái)讀兩遍。 　?。?）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到。 　　2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？ 　　板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 　　3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？讓我們齊讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。 二、自讀、初感 1．明確讀書(shū)要求： 　⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。 ?、谱x順句子、讀通課文。 ?、窍胂胝n文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。 三、檢查自學(xué)效果 1．讀詞教師出示詞語(yǔ)課件 話題　跨過(guò)　一封信　悉尼　快捷　方便　無(wú)所不有　豐富多彩　天南海北 　 郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關(guān)　　萬(wàn)水千山　足不出戶　咫尺天涯 2．指名分段朗讀課文。 3．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？ 通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。 板書(shū)：大、快、多 4．指導(dǎo)學(xué)生分段。 四、學(xué)習(xí)第一段 1.指名讀第一段，思考“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”“網(wǎng)”為什么加引號(hào)？ 同桌交流討論，指名說(shuō)。 師小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂描紅。 1．你認(rèn)為在寫(xiě)本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？ 2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款 3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。 六、布置作業(yè) 1．朗讀課文。 2．給生字組詞。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 一、復(fù)習(xí)： 　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？ 　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。 　　1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。 　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。 　?。?）齊讀 　?。?）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)） （3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)） 　?。?）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。 　?。?）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。 　?。?）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀） 　?。?）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？ 　?。?）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很 多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。 　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（ ）；也有的是看不見(jiàn)的（ ），這些“線”上飛速流動(dòng)著 （ ）、（ ）、（ ）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（ ）傳到（ ）。 　　同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？ 　　（1）（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。 　二、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三自然段） （1）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？ （2）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。 　　引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)） 　　可以和……（這是休閑） 　　可以和……（這是學(xué)習(xí)） 　　還可以……（這是工作） 　　甚至……（這是生活） 　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。） （3）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄） 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展 .當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。 三、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀） 四、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè) 很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。 四、作業(yè)： 　　1、用“奇妙”“甚至”造句。 　　2、朗讀課文。 板書(shū) ： 　　 網(wǎng) 　　　　　　19　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)　　 互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大、快、多 　 教學(xué)反思： 通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：1.在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來(lái)搜集相關(guān)資料。如：什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語(yǔ)文。2.新課改下的閱讀過(guò)程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過(guò)程。3.教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽(tīng)、說(shuō)”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。這節(jié)課留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。 前置作業(yè) 1.熟讀課文了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。 2.正確讀出下列詞語(yǔ)： 話題　跨過(guò)　一封信　悉尼　快捷　方便　無(wú)所不有　豐富多彩　天南海北 　 郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關(guān)　　萬(wàn)水千山　足不出戶　咫尺天涯 3.課文內(nèi)容早知道 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的 文，我們通常說(shuō)的上網(wǎng)的網(wǎng)是指 4. 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以為我們做很多事你知道那些呢？ 5. 搜集資料。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女孩兒烏塔》教案 冀教版 教材說(shuō)明： 　　烏塔是一位12歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 　　教學(xué)中通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。 　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。 　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)。閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)。閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。 　　教學(xué)媒體： 地圖 　 教學(xué)過(guò)程： 　　一、啟發(fā)談話，引入新課。 　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)什么地方？是獨(dú)自旅游的嗎？可是一位12歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)5課（板書(shū)：女孩兒烏塔） 　　2．出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲。 　　幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個(gè)什么概念。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國(guó)家在什么位置，游歷這些國(guó)家的行程到底有多長(zhǎng)。 　　3．小辯論賽引入新課 　　同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀?。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？ 　　好吧！我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。 　　有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。 　　有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！ 　　反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人?！? 　　正方：“我們可以帶著地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯） 　　既然不分上下，大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。 　 二、初讀課文 　　1．借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了一件什么事。 　　2．讀學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？ 三、討論： 1、你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？ 2、總結(jié)一下自己，看看自己是一個(gè)什么樣的孩子。 3、說(shuō)說(shuō)自己和烏塔有哪些不同？ 四、拓展 說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)立完成的印象最深的一件事。 五、作業(yè)： 自己制定一個(gè)計(jì)劃，并且要努力地獨(dú)自去完成。