2019春浙教版語文五下《風(fēng)雨之夜》word教案2.doc

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2019春浙教版語文五下《風(fēng)雨之夜》word教案2 一、 教材分析 1． 背景知識 這是一次專門訓(xùn)練聽的能力的聽說練習(xí)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細心分辨的習(xí)慣。 2． 教材特點 教材分為三個內(nèi)容：一是聽說要求。二是聽說內(nèi)容，先聽句子，提出句子中的錯誤并改正，再聽“老師和小明”的一段對話，指出小明說話中的錯誤，訓(xùn)練內(nèi)容由句到段，由易到難。三是聽說提示，指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法：（1）認真聽別人說話，養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習(xí)慣；（2）可從別人說話的內(nèi)容中辨別；（3）可從別人說話的語句上辨別。 二、教學(xué)目標 1． 能聽出句子中的錯誤并改正。 2． 能從給出的一段人物對話中聽出錯誤，并改正。 三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：能從說話的內(nèi)容有無常識性、思想性錯誤和說話的語句上有無用詞不當、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。 教學(xué)難點：能聽出一段話中說話人的錯誤，并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細心分辨的好習(xí)慣。 四、教學(xué)準備 老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。 五、教學(xué)時間：1課時 六、教學(xué)過程 （一）揭題，明確訓(xùn)練要求及內(nèi)容。 1． 指句讀課題，明確《風(fēng)雨之夜》是我們要聽的一段話的題目。 2． 指名讀“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練以聽為主。 3． 指名讀“聽說內(nèi)容”，明確訓(xùn)練任務(wù)。 （1） 我們可以分幾步來完成這次聽說任務(wù)呢？ （2） 交流后小結(jié)：先聽單個句子，再聽一段話。汪僅要聽出錯誤，還要知道為什么錯，并能改正。 4． 學(xué)習(xí)“聽說提示”， （1） 學(xué)自“聽說提示”，思考：在聽別人說話時，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。 （2） 交流后歸納，并板書： ① 養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習(xí)慣。 ② 從說話的內(nèi)容上辨別（常識性、思想性錯誤）。 ③ 從說話的語句上辨別（用詞不當，語句不通順、不完整、前后予盾，意思重復(fù)……） 5． 練習(xí)聽句子。 （1） 教師按順序播放句子錄音。學(xué)生指出句子中的錯誤，并說說為什么錯，然后改正。 （2） 歸納句子錯誤類型。 6． 練習(xí)聽一段話。 （1） 聽錄音“風(fēng)雨這夜”這一段老師和小明的對話，并要求學(xué)生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。 （2） 逐句討論。 （3） 歸納句子錯誤類型。 （4） 同桌練習(xí)，說一說正確的對話。 （5） 指名上臺來演一演“風(fēng)雨之夜”，學(xué)生都來做評委，看哪一組同學(xué)對話中沒有語病。 7． 小結(jié)，再次明確此次訓(xùn)練的要求，并回顧分辨別人說話正誤的方法。 8． 9． 附送： 2019春浙教版語文六上《三顧茅廬》word教案 （一）教學(xué)目標 1、學(xué)會生字，理解詞語的意思。 2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解劉備是個怎樣的人。 3、按“三顧茅廬”的順序給課文分段。 （二）教學(xué)過程 1、揭題解題。（1）顧：拜訪。（2）簡介《三國志》（背景知識1）。 2、按要求自學(xué)課文。 （1）輕聲讀，讀通課文，讀準字音。 岡（gāng） 謁（y） 數(shù)九寒天（shǔ） (2)自學(xué)生字,查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:三顧茅廬、大賢、仰慕、出山、輔佐、謁見。 （3）想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得劉備是個怎樣的人？ 3、檢查自學(xué)情況。 （1）指名朗讀，檢查是否讀通，隨機正音。 （2）注意“謁”與“藹”、“怏”與“快”的字形的區(qū)別。 （3）指名說說對思考題的理解。（只檢查學(xué)生對課文的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。） 4、按“三顧茅廬”的順序，給課文分段，并寫出段意。 第一段（第1自然段）寫劉備第一次去見諸葛亮，諸葛亮出門去了，失望而去。 第二段（第2自然段）寫劉備聽說諸葛亮回來了，冒著風(fēng)雪去見諸葛亮，而諸葛亮又不在家，只得怏怏而回。 第三段（第3—6自然段）寫劉備三訪諸葛亮，耐心等候，終于感動了諸葛亮，諸葛亮答應(yīng)出山輔佐劉備，共圖大業(yè)。 5、作業(yè)：作業(yè)本上1、2、3題。 第2課時 （一）教學(xué)目標 1、學(xué)習(xí)課文，進一步認識劉備求賢若渴，禮賢下士的精神。 2、比較三次去茅廬的異同，為分辨文章詳略打下基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)過程 1、聽寫詞語。 2、自由朗讀課文，用“ ”在課文中劃出劉備三顧茅廬時誠心相請的詞句。 （1）學(xué)生自讀課文，劃出有關(guān)詞句。 （2）小組討論交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 （3）指名匯報，同學(xué)評議、補充。 （4）教師小結(jié)。 3、再讀課文，找出課文中劉備等人三次拜訪諸葛亮的異同點，說說課文為什么這么寫。 同：劉備對待諸葛亮前后一致謙恭態(tài)度。 異：第二次增加了環(huán)境描寫，借助環(huán)境描寫的襯托，反映出劉備請諸葛亮決心大，心意誠。第三次寫了“劉備靜候”的細節(jié)，表現(xiàn)了劉備禮賢下士。 4、三顧茅廬的結(jié)果怎樣？用上“因為……所以……”，“不僅……還”等關(guān)聯(lián)詞說說諸葛亮為什么答應(yīng)輔佐劉備。 5、朗讀課文。 6、作業(yè)：作業(yè)本第4題。 第3課時 （一）教學(xué)目標 1、分辨課文詳略。 2、認識課文把劉備和張飛對比的寫法。 3、縮寫課文。 （二）教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)人：“三顧茅廬”這個故事主要是寫誰的什么精神？那么課文為什么花了較多的筆墨寫張飛呢？ 2、讀課文，劃出描寫張飛的句子，討論從這些描寫中你可以看出張飛是個怎樣的人。 3、分角色將寫劉備的語句和寫張飛的語句對應(yīng)起來讀一讀，說說這樣對應(yīng)起來寫有什么好處。（反襯出劉備的謙恭態(tài)度。） 4、分辨文章的詳略。 （1）課文寫了劉備三次拜訪諸葛亮，比較一下篇幅，看看課文詳寫了哪一次，為什么要詳寫，第三段呢？（詳略處理是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。） 5、作業(yè)。（兩題中任選一題） （1）縮寫課文，要求不改變原文的意思，字數(shù)在300字以內(nèi)。 （2）畫連環(huán)畫，并配上文字說明，書名叫《三顧茅廬》。