2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 他們富起來了》word教案.doc

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2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 他們富起來了》word教案 活動目標(biāo)： 1．了解農(nóng)民多種多樣的生產(chǎn)經(jīng)營方式及致富途徑。 2．引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)方式及生活方式的轉(zhuǎn)變。 3．體會現(xiàn)代農(nóng)民的勤勞與智慧，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民的崇敬與熱愛之情。 活動準(zhǔn)備： 1．采訪科技致富的農(nóng)民或搜集報紙上科技致富農(nóng)民的事跡，了解農(nóng)民致富的經(jīng)驗。 2．制作名片的紙、水彩筆等。 活動過程： 一、猜猜他們的職業(yè)。 1．出示教科書第49頁的三張名片，提問：你能說出名片的主人是干什么的嗎？ 2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察名片的主人的職業(yè)、工作特點、聯(lián)系方式等，想像他們是怎樣工作的。學(xué)生自由說。 二、新型農(nóng)民大搜查。 1．教師過渡：恭喜同學(xué)們，你們猜對了，在我們的生活中還有很多像他們一樣工作和生活的人，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？ 2．學(xué)生將課前在自己身邊發(fā)現(xiàn)的或在網(wǎng)上、報紙上搜集的一些新農(nóng)民的資料在班上匯報。 三、農(nóng)民致富經(jīng)。 1．教師：剛才，大家看到了這么多的富起來的農(nóng)民。他們都有自己的致富經(jīng)。我們一起來給他們總結(jié)總結(jié)，他們的致富經(jīng)是什么？ 2．學(xué)生課前采訪科技致富的農(nóng)民或搜集報紙上科技致富農(nóng)民的事跡，了解農(nóng)民致富的經(jīng)驗，然后小組交流討論。教師提出活動要求。 （1）小組成員展出自己收集的資料，并介紹農(nóng)民的致富經(jīng)。 （2）整理歸納，推薦一名同學(xué)上臺匯報。 3．各小組匯報自己的收獲。說說農(nóng)民是怎么致富的，教師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營活動及農(nóng)民職業(yè)與生活等方面去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的變化。 4．拓展：將他們的致富經(jīng)概括，編成一本“農(nóng)民致富經(jīng)”，并將此發(fā)放給認(rèn)識的農(nóng)民。 四、小小辯論會：他們還是不是農(nóng)民。 1．教師過渡：現(xiàn)在的農(nóng)民與過去的農(nóng)民真是大不一樣了。我們剛才看到的這些人還是農(nóng)民嗎？現(xiàn)在我們就來開展一個大辯論活動。 2．模擬辯論會形式，全班分成正反兩方。各派三名代表參加辯論，其余同學(xué)可以給他們補充和提醒。 3．教師提出辯論要求，特別是要講清楚自己的觀點和理由。 4．辯論。在辯論中加深對今日農(nóng)民的認(rèn)識和了解。 五、我是名片設(shè)計師。 1．教師：在我們身邊有這么多了不起的農(nóng)民。我們能不能為他們設(shè)計一張名片，充分體現(xiàn)他們的特點，把他們介紹出去呢？ 2．學(xué)生各自思考名片上要寫的內(nèi)容。同學(xué)之間可以交流。 3．學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)學(xué)生知道名片上要載明姓名、職業(yè)、聯(lián)系方式等。 4．學(xué)生各自設(shè)計名片。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力，不但內(nèi)容要精，形式也要新穎，能一下子吸引住人。 6．學(xué)生動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。 7．學(xué)生匯報展示自己的設(shè)計，教師指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、外形等多方面欣賞評價。 附送： 2019春上?？平贪嫫飞缥迳稀吨黝}2 多樣的氣候》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 多樣的天氣 教材分析 本課在學(xué)生對天氣變化和天氣預(yù)報有一定了解的基礎(chǔ)上，圍繞多樣的天氣變化這一主題，設(shè)計了兩個活動?；顒?從生活情景引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集生活中人們是怎樣描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣，從而對多種多樣的天氣變化有更進(jìn)一步的認(rèn)識，感受天氣現(xiàn)象瞬息萬變的奇妙?；顒?“怎樣知道天氣變化的消息”，幫助學(xué)生調(diào)查思考生活中人們是怎樣了解和預(yù)測天氣變化的，比較不同時代人們獲得天氣變化的方式有什么不同，從中體驗到勞動人民的智慧以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響?！翱茖W(xué)在線”則使學(xué)生進(jìn)一步懂得：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對天氣變化預(yù)測的內(nèi)容越來越豐富，方法也越來越科學(xué)、準(zhǔn)確。 學(xué)情分析 四年級學(xué)生關(guān)于天氣，有一定的生活經(jīng)驗，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵學(xué)生自主進(jìn)行探究。在探究活動中，重視猜測能力和合作交流能力的培養(yǎng)；同時也加強(qiáng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰透爬艿模囵B(yǎng)尊重事實，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗習(xí)慣。 對應(yīng)課標(biāo)目標(biāo) 1、能用文學(xué)詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍(lán)天、白云、雪景等。） 2、能用文學(xué)和科學(xué)的術(shù)語描述天氣的變化。 3、能夠設(shè)計一組符號，用它記錄天氣的狀況。 4、愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過體驗、感受天氣現(xiàn)象的多樣性，產(chǎn)生探究天氣的興趣。 2、 通過觀察和搜集生活中人們是怎樣描述天氣變化的，并努力用自己的詞語或詩歌來描述天氣， 3、 通過合作交流能識別天氣預(yù)報中常用的圖形符號，能設(shè)計風(fēng)、雨、雪、陰、晴等天氣符號，并能用自己設(shè)計的天氣符號記錄天氣變化。 重難點 1、 認(rèn)識和描述多種多樣的天氣變化，體驗科學(xué)技術(shù)發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。 2、 用冷暖干濕、陰晴雨雪和風(fēng)向風(fēng)力等要素來科學(xué)表示天氣的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 豐富多彩的天氣圖片。 教 學(xué) 流 程 設(shè)計意圖 復(fù)備 一、進(jìn)入情境：（4分鐘） 清晨起來，打開窗戶，今天天氣怎樣？自己心情好不好？ 個性化：盡量讓c層同學(xué)回答，讓b層學(xué)生補充。 二、自主學(xué)習(xí)：（11分鐘） 1、談話：在生活中，我們常用哪些詞匯來描述天氣？文學(xué)家常用什么詞語來形容天氣？你知道哪些與天氣有關(guān)的詩歌？ 2、（出示圖片）講解不常見的天氣現(xiàn)象。 3、師：你喜歡什么樣的天氣？快把它畫下來，配上優(yōu)美的解說詞，讓同學(xué)們來欣賞，好嗎？ 4、學(xué)生繪畫，展示。 個性化：學(xué)關(guān)注c層學(xué)生的看書情況，適時提問。A層同學(xué)可以體現(xiàn)多種方法。 三、合作交流：（15分鐘） 怎樣知道天氣變化的消息。 1、什么是天氣？怎樣科學(xué)地描述天氣？ 2、生活中，人們還有哪些了解天氣的方法？ 3、在有天氣預(yù)報之前，人們是怎么知道天氣變化的？哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？利用這些諺語來預(yù)測天氣的變化有哪些優(yōu)點和不足？ 4、教師小結(jié)：在沒有天氣預(yù)報之前，人們是靠觀測自然現(xiàn)象和物候變化來預(yù)測天氣的。人們把長期以來觀察天氣的經(jīng)驗概括成一些諺語，來預(yù)測天氣變化。利用諺語預(yù)測天氣變化不夠準(zhǔn)確，不及時，不夠科學(xué)。 5、現(xiàn)在的人們是怎樣知道天氣消息的？ 6、教師小結(jié)：現(xiàn)在的天氣預(yù)報可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播等方式進(jìn)行查詢，要比諺語準(zhǔn)確、便利、科學(xué)。 7、你能設(shè)計一種表示天氣的圖形符號向全班同學(xué)發(fā)布天氣消息嗎？ 8、你們知道中央播放天氣預(yù)報時用到的圖形符號嗎？你還想了解更多的知識嗎？請同學(xué)們閱讀科學(xué)在線。 教師巡視，實時點撥。 個性化： a層同學(xué)能說出房屋的發(fā)展變化，為什么這樣。 C層同學(xué)能說出不同歷史時期房屋的結(jié)構(gòu)。 四、拓展提升：（4分鐘） 自己設(shè)計一些簡單的符號來表示天氣呢? 明確要求：形象、簡潔、有創(chuàng)意。 生：分組設(shè)計天氣符號，師適當(dāng)指導(dǎo) A層學(xué)生能夠設(shè)計出有創(chuàng)意的天氣符號。 個性化：保證C層能通過學(xué)習(xí)，將自己設(shè)計的天氣符號與同學(xué)交流。 激趣更快進(jìn)入情景。 目標(biāo)1、2、3初步達(dá)成。 目標(biāo)1、2、3、鞏固。 再次鞏固目標(biāo)1、2、3. 板書設(shè)計 教學(xué)反思