2019秋滬教版語(yǔ)文六上《竊讀記》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《2019秋滬教版語(yǔ)文六上《竊讀記》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019秋滬教版語(yǔ)文六上《竊讀記》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019秋滬教版語(yǔ)文六上竊讀記word教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?!菊n時(shí)安排】課時(shí)?!菊n前準(zhǔn)備】、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關(guān)的句子制作成課件?!窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)(聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。)、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是?。∽x書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?二、初讀課文,自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測(cè):認(rèn)讀生字與寫字:教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀 d;“踮起腳尖”中的“踮” din讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。體會(huì)詞語(yǔ)的含義:適宜適合,相宜。文中指在書店人多,無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺(jué)到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書離開(kāi)。饑腸轆轆饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢(mèng)比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過(guò)能吃上一碗面條,再坐下來(lái)舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍留戀,不忍分離。二、熟讀課文,理清課文記敘的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。、整理課文記敘的線索:放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開(kāi)書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。三、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷、默讀第自然段:畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。、課件演示第自然段:指名學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?(“跨進(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書。)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。板書設(shè)計(jì)、竊讀記放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開(kāi)書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。、回顧課文內(nèi)容。、過(guò)渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛(ài)讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)二、品讀體驗(yàn)、指名讀第自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著?!保ㄕn件演示句子。)這句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(感悟?qū)懛?,體會(huì)語(yǔ)言精妙,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味”(課件演示句子。)快樂(lè)的是什么?恐懼的是什么?你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。、默讀自然段:體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)?!昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味?(作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛(ài)的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)“把自己隱藏起來(lái)”是什么滋味?(要想讀書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)“趕上天下雨”是什么滋味?(為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?(作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)“日光燈亮起來(lái)”是什么滋味?(作者什么也沒(méi)吃,卻咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)“我走出書店時(shí)”是什么滋味?(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。)、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。”這句話的理解:(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。)三、感悟?qū)懛?、引?dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)(學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。)、小結(jié):這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛(ài)。四、拓展延伸、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。五、布置作業(yè)、閱讀竊讀記節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)、竊讀記貪婪 害怕開(kāi)心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓 依依不舍麻木 輕松【練習(xí)設(shè)計(jì)】、讀一讀,寫一寫:竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、解釋劃線的詞語(yǔ):我急忙打開(kāi)書,一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著。我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味!我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。、填空:課文以為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了 。、讀了這篇課文最大的感受是什么?、寫幾條讀書的名言?!举Y料鏈接】、課外閱讀:竊讀滋味孔乙己說(shuō):“竊書不算偷?!蹦俏腋`讀更不算偷了,所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨。問(wèn)我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也,非也,只因?yàn)槲乙吹臅强植佬≌f(shuō),與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),沒(méi)獲批準(zhǔn)購(gòu)買,只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。竊讀有兩大要點(diǎn):其一,臉皮厚;其二,要有速度。本人兩樣無(wú)一具備,因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn):先找到愛(ài)看的書,揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨,可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔,人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書,不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后,就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了:腿會(huì)酸,就站起來(lái),站起來(lái),體力不濟(jì),又蹲下加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩,運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去,運(yùn)氣好的見(jiàn)別人被識(shí)破了,趕緊放下書,休息去,回來(lái)再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣,都先出去一趟,再厚著臉皮回來(lái)吧!回來(lái)的時(shí)候,多少要遭白眼: “不要坐在書上,不要老是看書,你愛(ài)買買,不買走人!”讀者上曾有一篇竊讀記說(shuō)主人公竊讀太久,一個(gè)女孩就送了他一本書。唉,我可沒(méi)那么好的運(yùn)氣,而且臉皮也不夠厚,白看多次不好意思,還是見(jiàn)好就收吧。附送:2019秋滬教版語(yǔ)文六上藏羚羊跪拜word教學(xué)設(shè)計(jì)1 圖片展示,激趣導(dǎo)入。1.可可西里藏羚羊課題2.板書課題:藏羚羊跪拜。跪拜:跪而磕頭,有一種臣服、崇拜、高度恭敬的態(tài)度。3.看到課題后有什么疑問(wèn)?生回答:為何要跪拜?二初讀課文,整體感知。 快速閱讀課文,根據(jù)后面的填空題思考文章敘述了怎樣的故事。3 合作探究,研讀賞析。1.交流填空答案并齊讀;2.解讀藏羚羊的跪拜: 解決上課伊始的困惑:為何要跪拜?(盡量用原文來(lái)回答) 出示: 這時(shí)候,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪,它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀?。愕母惺埽赫鸷?、感動(dòng)、懺悔,帶著這種心情再去讀。) 明白了藏羚羊跪拜的原因,我們?cè)偃フ艺覟楸Wo(hù)自己孩子的藏羚羊是怎樣跪拜的?并圈出相應(yīng)的動(dòng)作。 出示:那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,只是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。 那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行淚跡也清晰地留著。 作者為什么把動(dòng)作寫得這樣細(xì)致?顯示其母愛(ài)的偉大、神圣和悲壯。 3.解讀老獵人的反應(yīng): 可以從描寫人物的幾個(gè)方面如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面去思考。 動(dòng)作描寫、心理描寫。 從這些描寫你覺(jué)得這個(gè)老獵人在你心中是一個(gè)怎樣的形象?試著用文中的話來(lái)回答。 出示:殺生和慈善共存。 這樣一個(gè)殺生和慈善共存的老獵人最后在陽(yáng)光人性的指引下,埋掉了杈子槍,消失于藏北草原。4.品味象聲詞:撲通、咣當(dāng)。四.總結(jié)回顧,情感升華。 1.這篇文章給我們哪些啟示?(結(jié)合文中語(yǔ)句回答) 2.看看一些動(dòng)物的心聲(梅花鹿、變色龍、斑馬、鯊魚)。 3.愛(ài)護(hù)動(dòng)物的宣言,情感升華。五課后延伸,練習(xí)鞏固。 1.瀏覽中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)官網(wǎng),了解保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)、活動(dòng)等。 2.觀看陸川電影可可西里結(jié)合本文,寫三百字左右的影評(píng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 竊讀記 2019 秋滬教版 語(yǔ)文 word 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://ioszen.com/p-5702748.html