2019秋冀教版科學三上第4課《蚯蚓》word教案.doc

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2019秋冀教版科學三上第4課《蚯蚓》word教案 【教學目標】 科學概念 1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。 2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。 過程與方法 能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀 喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。 【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。 【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 【教學過程】 一、謎語引入 老師這兒有一謎語，同學們猜一猜是什么動物？ 細細長長一條龍，天天躲在沃土中。 沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。 學生回答后，教師指出：這種動物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么樣的地方？ 二、觀察蚯蚓的身體 將蚯蚓從飼養(yǎng)盒內小心地取出，放在白紙上，將觀察到的蚯蚓的樣子畫下來。觀察到什么樣，就畫成什么樣？ 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論畫的的方法。 關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。 三、觀察蚯蚓的運動和反應。 教師講述：蚯蚓沒有腿和足，它是怎樣運動的呢？我們再來對蚯蚓進行觀察，看看它是怎樣運動的。觀察時要用放大鏡輕輕地、靜靜地仔細觀察，千萬不要傷害蚯蚓。 學生觀察蚯蚓的運動，匯報觀察到的現(xiàn)象：蚯蚓靠身體的收縮向前爬行。 教師提出問題：蚯蚓在爬行過程中，如果我們用筆尖輕輕觸碰它的身體，會怎樣？ 學生猜測情況預設：可能和蝸牛的反應差不多，會緊縮身體。 教師提出觀察蚯蚓受到外界刺激的反應時要注意：（1）輕輕觸碰，不要傷害它；（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 學生觀察后匯報。 教師提出問題：我們知道蚯蚓生活在潮濕的環(huán)境里，如果把它放到水里，會有什么反應？ 學生猜測后實驗，提出注意事項：（1）用另一條蚯蚓做實驗；（2）實驗時間不能太長，最多不能超過5分鐘。 學生分組實驗，填寫記錄表： 蚯蚓的水中反應觀察記錄表 蚯蚓放入水中的反應 推測蚯蚓喜歡什么環(huán)境 我的發(fā)現(xiàn) 教師小結：剛才的實驗說明，蚯蚓不能適應水中的環(huán)境。蚯蚓是用表皮呼吸的動物，水中缺乏氧氣，蚯蚓爬出水面是要透氣的。 讓學生觀察暴雨后，蚯蚓從土壤中爬出透氣的圖片。 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。 3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。（課件出示） 關注：學生比較的信息的多寡。 設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。 五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。 板書設計： 4.蚯蚓 喜歡生活在潮濕的環(huán)境里，但不適應在水中 蚯蚓 靠身體的伸縮向前爬行 遇到刺激時緊縮身體 附送： 2019秋冀教版科學三上第5課《鳳仙花》word教案 一、教學目標 （一）知識與技能 1、能用感官或借助觀察工具觀察植物的細微結構。 2、能說出綠色開花植物都是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。 3、能與其他同學分工進行觀測鳳仙花的活動。 （二）過程與方法 1、能找出不同種類植物的相同點與不同點。 2、能辨別綠色開花植物的六種基本器官。 3、能與其他同學交流自己的觀察結果。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、利用學到的植物知識，對保護周圍植物提出合理的建議。 2、能在課后做一兩件保護周圍植物的事情。 3、能從植物中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美植物。 二、教學重難點 教學重點：通過本課的學習學生能用感官和簡單工具認識植物。 教學難點：能模仿別人的計劃指定本組的計劃；能用圖畫記錄所觀察的植物；能說出綠色開花植物的相同點和不同點。 三、教學過程　 新課導入： 列舉我們周邊常見的花與草，請同學們回答它們的特征。 新課講解： 觀察鳳仙花 1、活動分組進行，一般四人一組為宜。小組內要進行分工，有人負責測量，有人負責記錄。教師要注意提示安全事項，例如，“不能損害花草樹木”，“不能破壞植物的生活環(huán)境”等。教師還應提示學生，觀察時要注意植物的細微結構，指導學生認識組成植物體的各個器官的名稱。 2、建議在室外花園或溫室中進行，農村有條件的地方最好在鮮花較多的大自然中進行，課文第18頁上圖的目的有兩個：一是讓學生對觀察的對象有盡量多的選擇余地，二是讓學生對植物有一個初步的認識，比較它們的相同與不同。 3、要讓學生先對所觀察的植物提出問題。根據(jù)提出的問題，選擇所要觀察的植物。課文中給出的鳳仙花只是一個提示，各地應根據(jù)當?shù)氐那闆r和學生的興趣，選擇所要觀察的植物。 4、把觀察結果填寫在事先準備好的記錄圖表中。值得一提的是，書中 要求的是畫一株鳳仙花的圖。在實際活動中，應該讓學生畫出所觀察植物的草圖，沒有必要都去畫鳳仙花。 5、以小組為單位在全班進行交流。通過交流、思考，學生會發(fā)現(xiàn)不僅自己觀察的植物，而且其他植物也是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的。課后教師可以把學生的記錄、圖文收集起來，以板報或文件夾的形式展示出來，促進學生進行交流。種子植物都由根、莖、葉、花、果實和種子組成，不同種子植物的各個器官的外形特征也有所不同。 標出下列植物的各個器官 1、通過標出教材中第20頁上圖中植物的器官，鞏固活動1對植物的認識。同時，對幾種植物進行比較，找出它們外形上的不同點。 2、進行交流時，教師應指導學生傾聽和尊重其他同學的不同觀點。活動后使學生能意識到與其他同學的交流能擴大自己的知識面，提高自己的能力。 愛護花草樹木 1、欣賞植物給環(huán)境帶來的美。 2、引導學生保護植物。 3、引導學生參照書中的實例，提出保護植物的建議。