2019年一年級語文上冊 2.自選商場教學設計 新人教版.doc

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2019年一年級語文上冊 2.自選商場教學設計 新人教版 《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（1-2年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。 　　課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。 　　整體教學按以下幾步推進。 　　一、看圖談話，導入新課。 　　課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字"商、場"，說說本地有哪些自選商場。 　　[運用媒體，創(chuàng)設情境，導入新課，誘發(fā)學生情感參與。] 　　二、預設情境，自主識字 　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。 　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。 　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。 　　4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。 　　5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。 　　6、游戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。 　　[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發(fā)現識記方法，"筆"字教學出示實物；"本"、"牙"可結合"木"、"穿"，用加一加、減一減的方法記；"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發(fā)展學生的有意注意，提高識字效果。] 　　三、學習短文，探究發(fā)現 　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。 　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指"東西"。學習生字：東、西。出示第一句"自選商場里的東西真多"。指導朗讀。 　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。 　　教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀，體會"方便"。 　　4、比較兩個句子，學生發(fā)現句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。 　　[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養(yǎng)了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。] 　　四、創(chuàng)設生活情境，擴展識字 　　1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。 　　2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業(yè)員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子 　　挑選商品時、"營業(yè)員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。 　　3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。 　　4、發(fā)出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。 　　[創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。] 　　五、規(guī)范書寫，重在欣賞 　　1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。 　　2、指導寫"尺"字?？礈饰恢茫诒咀由显噷?。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。 　　[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現的習慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。] 　 附送： 2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版 教學目標： 1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。 2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 3、理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。 4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。 教學重難點： 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。 2、熟悉本課的生字、新詞。 3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。 教學設計： 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，了解人物 1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。 2、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。 二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。 1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。 2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。 紅色卡片：（會認的字） 黃色卡片：（會寫的字） 3、指導學生看圖。 （1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？ （2）學生簡述畫面的內容。 三、細讀課文，理解課文內容。 1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？ 2、學習課文第一自然段。 （1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？ （2）“古時候”是指什么時候？ 3、學習課文第二自然段。 （1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？ （2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。 （3）結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？ （4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。 4、學習課文第三自然段。 （1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ （2）展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？ （3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？ （4）用著急的心情練讀。 （5）小組內練讀后，全班交流。 （6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。 5、學習課文第上自然段。 （1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？ （2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。 （3）小組內練讀。 （4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。 （5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。 （6）司馬光是怎么做的呢？ 6、請大家自由朗讀課文第五自然段。 （1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一樣嗎？為什么？ （2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。 （3）討論司馬光的做法好在哪。 （4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？ （5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？] （6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？ （7）在理解的基礎上，再讀這一段。 7、學習課文第六自然段。 （1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？ （2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。 四、發(fā)散思維練習。 還有別的方法救出小孩嗎？ 五、總結全文。 讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時應如何去做呢？ 第二課時 一、復習課文。 1、練習背誦課文。 2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。 1、學習生字“我會認” 2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？ 3、學生交流學習。 4、匯報學習體會。 5、學生反復認讀生字。做游戲。 3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。 （1）出示生字卡片，學習“我會認” （2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結構的字。 （3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。 （4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。 （5）教師進行評價，并及時鼓勵。 三、課堂練習。 1、比一比，再組詞。 救（）勁（）司（） 球（）徑（）同（） 2、擴詞。 司（）（）假（）（） 使（）（）別（）（） 四、課堂總結。