2019蘇教版五下《分數的基本性質》word說課稿.doc

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2019蘇教版五下《分數的基本性質》word說課稿 大家好，今天我說課的內容是蘇教版小學數學五年級下冊第六單元“分數的基本性質”，我將從下面幾個方面進行說課。 一、說教材 （1）教學內容 分數的基本性質在分數教學中占有十分重要的地位，它是約分、通分的理論依據，而約分、通分又是分數四則運算的重要基礎．只有理解和掌握分數的基本性質，能比較熟練地進行約分和通分，才能應用四則運算的法則正確、迅速地進行分數四則運算．因此，分數的基本性質是分數的意義和性質這一單元的教學重點之一．掌握分數與除法的關系，以及除法中被除數、除數同時擴大或同時縮小相同的倍數商不變的規(guī)律，是學好分數基本性質的基礎． （2）學情分析 學生在學習和掌握分數的基本性質過程中，敘述性質內容時常常把“分子、分母同時乘上或者除以相同的數（零除外）”中的“同時”“零除外”丟掉．出現這類問題的原因是：對分數的基本性質沒有真正的理解；對零為什么要除外的道理也不太清楚．分數基本性質是建立在：分數的意義、商不變的性質的基礎上學習的，由于學生進入高年級，抽象思維有了一定的基礎，在培養(yǎng)學生探索規(guī)律、應用一些數學方法進行遷移類推、思維的嚴密性以及思維的靈活性等方面，都應該進一步予以加強．這種思想方法以及能力的培養(yǎng)，對今后研究統(tǒng)計知識及其學生的終身學習都具有非常重要的作用． （3）教學目標 ：根據課程標準的要求及本課特點，特制定以下教學目標 知識技能：探索并理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。 數學思考：經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發(fā)展數感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。 情感態(tài)度：在自主探索、合作交流中，體驗成功的喜悅，進一步樹立學好數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感，培養(yǎng)主動學習和獨立思考的習慣。 二、設計理念 數學學習更多的需要老師授之以漁。在教學中教會學生學習的方法很重要，在本課中，我更多地引導學生主動的觀察，分析，積極地動手、動腦解決問題。使學生在掌握知識的同時形成方法，積累解決問題的經驗。 三、說教法、學法 教法：本課我將采用復習舊知引出新知，新授部分將以談話法為主并進行啟發(fā)式教學，將話語權教給學生，培養(yǎng)學生分析整理信息的能力，同時在教學中我還使用多媒體輔助教學，豐富教學形式，提高課堂效率。 學法：為充分發(fā)揮課堂中學生主體作用，引導學生自主探究，尋找解決問題的方法，。 四、教學設計 　一、談話導入 我們已經學習了分數的意義，認識了真分數、假分數和帶分數，掌握了假分數與帶分數、整數的互化方法．今天我們繼續(xù)學習分數的有關知識． 　　二、導入新課例 用分數表示下面各圖中的陰影部分，并比較它們的大小 1、分別出示每一個圓，讓學生說出表示陰影部分的分數． 　　提問（1）把這個圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾？ 　?。?）同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾？ 　?。?）同樣大的圓，陰影部分用分數表示是多少？（讓學生一一回答）并板書：1/3 2/6 3/9 　　2接著觀察比較陰影部分的大小： 　?。?）從4 幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣？（提示學生陰影部分的大小相等．） 　?。?）既然陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來么？（學生回答可以）板書三個分數等號連接起來 3、然后 分析、推導出表示陰影部分的分數的大小也相等： 出示例2 （1）4 幅圖中陰影部分的大小相等．那么，表示這4 幅圖的4個分數的大小怎么樣呢？（學生一起回答這4個分數的大小也相等） （2）它們的大小相等，也可以用等號連接起來（板書4個分數用等號連起來）． （3觀察、分析形式不同而大小相等的4分數之間有什么聯系和變化規(guī)律．（1）這4分數從形式上看不同，但是它們實質上又都相等．（2）讓學生分析一下， 、 各用什么樣的方法就都可以轉化成 了呢？（板書：1/2分別變化成2/4 4/8 8/16的等式） 　　三、抽象概括出分數的基本性質 1、觀察前面兩道例題，你們從中發(fā)現了什么變化規(guī)律？引導學生說出“分數的分子分母都乘上或都除以相同的數（零除外），分數的大小不變．” 2、提問學生為什么要“零除外”？（學生回答 乘上或除以零 沒有意義） 　　3、進行小結：這就是今天這節(jié)課我們學習的內容：“分數的基本性質” （板書：分數的“基本性質”） 　　4、誰再說一遍什么叫分數的基本性質？教師點名回答 　　四、應用分數基本性質解決實際問題 1、請同學們回憶，分數的基本性質和我們以前學過的哪一個知識相類似？ （學生回答和除法中商不變的性質相類似．） （1）商不變的性質是什么？ （點名回答除法中，被除數和除數都乘上或都除以相同的數（零除外），商的大小不變．） （2）應用商不變的性質可以進行除法簡便運算，可以解決小數除法的運算． 2、應用分數基本性質可以加深對分數的認識，更主要的是應用這一知識去解決一些有關分數的問題．老師來檢驗一下同學們掌握的情況 出示練一練 把1/2 和10/24化成分母是12而大小不變的分數． 　　板書：1/2 10/24 學生回答 1/2=6/12 10/24=5/12 教師提問 （1）1/2呢 ？依據什么道理？（學生回答：因為分母2乘上6等于12，要使分數的大小不變，分子1也要乘上6．所以=6/12 （2）這個“6”是怎么想出來的？提示可以這樣想：2？＝12，2“6”＝12，也可以看12是2的幾倍：122＝6，那么分子1也擴大6倍） （3）10/24呢？又依據的什么道理？（ 學生回答，因為分母24除以2等于12，要使分數的大小不變，分子10也得除以2，所以10/24=5/12， ） （4）這個“2又是怎么想出來的？提示可以這樣想：24？＝12，24“2”＝12．也可以想24是12的2倍，那么分子10也應是新分子的2倍，所以新的分子應是102＝5） 五．課堂練習 練一練 1 圖一圖 填一填（讓學生自己看圖完成并點名回答） 2 填空（先讓學生自己完成 接著點名回答 并要求學生講出解題過程） 1/5= 　　六、課堂總結今天這節(jié)課我們學習了什么知識？懂得了一個什么道理？分數的基本性質是什么？這是學習分數四則運算的基礎，一定要掌握好． 　　七、課后作業(yè) 完成書上練習十一的1、2、3、題 附送： 2019蘇教版五下《分數的基本性質》word說課稿1 尊敬的各位評委，大家上午好，今天我說課的內容是《分數的基本性質》。 《分數的基本性質》是蘇教版五年級下冊第六單元的內容。下面我將從“教材分析、教學目標、教法與學法分析、教學過程及意圖、板書設計”等五個環(huán)節(jié)進行我的說課。 一、教材分析 本課時內容包括兩個例題和練一練兩小題，這部分內容的學習是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關系、商不變規(guī)律等知識的基礎上進行教學的，它是以后學習約分、通分的依據。因此，分數的基本性質內容在小學數學學習階段占據重要地位。 二、教學目標 根據本課教學內容特點及五年級學生認知規(guī)律，我確定如下教學目標： （1） 理解和掌握分數的基本性質，知道分數基本性質與整數除法中商不變規(guī)律的關系。能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。 （2） 經歷探索分數基本性質的過程，感受“變與不變”數學思想方法。培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。 （3） 在探究過程中，獲得成功體驗，建立自信心，感受數學的嚴謹性，體會數學的樂趣。 掌握好“分數的基本性質”是學生學習約分、通分及分數四則運算的重復前提，對發(fā)展學生的知識技能和邏輯思維能有著重要作用。所以根據教學內容、教材的編排意圖及學生實際，本課時的重點和難點為： 教學重點： 理解和掌握分數的基本性質。 教學難點： 學習自主探索，發(fā)現和歸納分數的基本性質，以及應用它解決相應的問題。 教具、學具準備： “烙餅”卡片三張，正方形卡片一張 三、教法與學法分析 新課改要求;“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營造學生在教學活動中的獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，以及學生的認知規(guī)律，我制定了如下的教法、學法： 1、 指導學生親自動手折一折，涂一涂，比一比，引導學生猜想驗證，在驗證時，先讓學生充分感知，發(fā)現規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分數的基本性質，從而使學生的思維從形象思維過渡到抽象思維。在實踐活動中能加深對分數基本性質的理解，促使學生的感性認識逐步理性化 2、 運用知識遷移規(guī)律組織實施啟發(fā)式教學，從學生已有的知識經驗出發(fā)，復習商不變的規(guī)律及分數與除法之間的關系用數學學數學，層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新知。 古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教師是學生的組織者、合作者和引導者，學生才是學習的小主人。新課程提倡：過程重于結果。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導發(fā)現法。 四、教學過程 一、故事引入、激發(fā)興趣、揭示課題。 （1）從前，有三個小和尚最喜歡吃老和尚做的烙餅了。有一天，老和尚做了三塊大小一樣的餅分給小和尚吃，他先把第一塊餅平均切成四塊，分給小和尚甲一塊。小和尚乙見到了說：“太小了，我要兩塊?！崩虾蜕芯桶训诙K餅平均切成八塊，分給小和尚乙兩塊。小和尚丙更貪，他搶著說：“我要三塊，我要三塊?！?于是，老和尚又把第三塊餅平均切成十二塊，分給小和尚丙三塊。同學們，你知道哪個和尚分的餅得多嗎？ （2）小組討論。 ①既然三個和尚分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的分數是什么關系呢？這三個分數什么變了，什么沒有變？（教師相機板書1／4、2／8、3／12） ②老和尚把三塊大小一樣的餅分給小和尚一部分后，剩下的部分大小相等？ 設計意圖：故事導入，引起學生有意注意，激發(fā)學習的興趣。思考故事當中提出的問題。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。教師出示三塊大小一樣的餅的卡片，通過師生分餅、觀察和驗證，得出結論：三個和尚分得的餅一樣，聰明的老和尚是用什么辦法來滿足和尚們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道嗎？從而引出課題“分數的基本性質”。（板書課題） 二、動手操作，探索新知 （1）填一填，找一找。出示4張同樣大的圓形紙片。教師強調要求先找出單位“1”即把每張圓形紙片看作“1”，接著把涂色的部分用分數表示出來。學生動手操作、匯報 根據上面的過程，學生能得到一組相等的分數嗎？你怎么知道的，這樣的數是不是巧合？那么我們一起動手折一折，去探尋其中的奧秘。 （2）折一折，說一說。拿出準備好的一張正方形紙片，通過對折，涂色表示出1／2，這個時候提出要求，你能繼續(xù)對折找出一個和1／2相等的分數嗎，并用等式表示出來 學生動手操作，小組交流，教師適當給于指導幫助。 學生匯報、交流，教師相機板書:1／2=2／4,1／2=4／8,1／2=8／16注意讓對折方法不同的學生充分展示，引導發(fā)現：只要對折的次數相同，平均分的分數就相同，涂色部分就是相等的。 設計意圖：新知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。借助直觀圖組織學生進行一個動手操作活動，借助直觀圖形找出相等的分數，使學生能夠直觀感知。充分調動孩子們去動手、動腦，培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力。并充分發(fā)揚學生的團結協作的精神, 互相幫助,每個人都能在激勵中得到不同的發(fā)展。 （3）發(fā)現規(guī)律 教師引導學生觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子分母是怎樣變化的？從而完成課本例2填空題。學生交流后，教師帶領學生分別從左往右、從右往左先觀察例2等式，接著繼續(xù)觀察例1中的等式交流總結： 分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。 （4）根據分數與除法的關系，你能用商不變的規(guī)律來說明分數的基本性質嗎?學生小組里討論，并匯報。 設計意圖：讓學生去探索，發(fā)現知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動起學生的積極性、主動性，并使學生在探索知識規(guī)律過程中發(fā)展分析能力和思維能力。 三、實踐游戲、深化理解、鞏固練習： 1、完成練一練第1題 引導學生能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。 2、①師生對出數的游戲形式進行，如先指定一個基本分數，再由教師出分子，接著讓學生對出分母，也可以先由學生出分母，再讓教師對出分子。 ②連續(xù)寫出多個相等的分數。比一比，在1分鐘內看誰寫得多。讓寫出相等分數最多的學生報出來，師生予以表揚鼓勵。 設計意圖：練習設計由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，其間還自然地滲透思想品德教育。。師生對出數做題，能夠創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛。學生對于課堂游戲都非常積極，這時，教師應該及時表揚表現出色的學生，也要顧及一些后進生的學習狀況，帶動后進生的學習激情。 四、全課總結并布置作業(yè)：這節(jié)課你都有哪些收獲？梳理并完善學生的認知體系。課后完成課本61頁練一練第2題及練習十一的123題。 五、板書設計：思路一目了然，結合學生的年齡特點，簡單點明知識要點 分數的基本性質 1/4=2/8=3/12 1/3 = 2/6 = 3/12 1/2 = 2/4 1/2 = 4/8 1/2 = 8/16 分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數大小不變。