2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上2.4《有趣的七巧板》word教案.doc

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2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上2.4《有趣的七巧板》word教案 施教時期 : 年　　月　 日 教學(xué)內(nèi)容 二（上）18~19頁 共幾課時 1 課型 活動 第幾課時 1 教學(xué) 目標(biāo) 1.通過拼圖形，體會圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念。 2.在用七巧板拼圖的活動中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識，提高審美情趣。 3.在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。 教學(xué) 資源 學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的多邊形，在此基礎(chǔ)上安排一次有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。 教材分析：本教學(xué)活動分三個環(huán)節(jié)：一是比比想想，二是想想拼拼，三是拼拼說說。在活動過程中，要引起學(xué)生求異的意愿，促進(jìn)思維的發(fā)散。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、欣賞圖形、認(rèn)識、了解七巧板（5分鐘） 1、學(xué)生欣賞由七巧板拼成的圖案。 2.了解七巧板的來歷 教師講解七巧板的來歷。 二、活動1：（5分鐘） 仔細(xì)觀察：在一副七巧板中共有幾種不同的圖形？每種圖形各有幾個？哪些圖形是完全一樣的？ 小組交流、分組匯報。 三、活動2：（20分鐘） 以小組為單位先用兩塊拼。 思考、操作： （1）選用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，怎么拼？ （2）用兩塊還能拼出哪些圖形？想好后小組合作動手試一試。 （3）各組展示交流拼好的作品。 再用三塊拼。 （1）學(xué)生明確要求。 （2）分組操作。 （2）自由展示。 四、活動四（10分鐘） 用四、五、六塊拼 (1)學(xué)生明確要求。用七巧板中的四塊、五塊或六塊，看能拼出哪些我們認(rèn)識的圖形。 (2)動手操作，拼好后與小組成員說說是用哪幾塊拼出了什么圖形。 (3)集體交流展示。 用七塊拼圖案。 （1）明確要求。七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。 （2）自由創(chuàng)意。 （3）展示各種拼法。 →教師出示拼好的圖案。讓學(xué)生欣賞。 →這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。板書課題：七巧板 →教師出示七巧板。 說明：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。 →讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行小組交流、再匯報，各組相互補(bǔ)充，不要重復(fù)交流。 →教師參與學(xué)生的活動，并給與及時且必要的指導(dǎo)。 →小組展示不同的圖形。要展示拼圖的過程和結(jié)果。 →導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：先想一想準(zhǔn)備選擇哪幾塊來拼，拼成的圖形是什么樣子。再按想好的方法拼一拼。 →每組合作把拼好的作品展示在桌子上，各組自由參觀。 →小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。 →鼓勵學(xué)生用不同的七巧板拼出相同的圖形或用相同的七巧板拼出不同的圖形， →先讓學(xué)生觀察課本上的幾個圖案，并照樣子拼一拼， →學(xué)生拼的時候，教師注意巡視，注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的拼法。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★★★每日一題：下圖中有（ ）個四邊形，（ ）個五邊形，（ ）個六邊形。 附送： 2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上5.2《認(rèn)識厘米》word教案 教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。 2.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。 提問：你們覺得這條邊有多長？你能用你身邊的事物幫助你得到它的長度嗎？ 2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ 3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題） 二、新授。 1.認(rèn)識厘米 （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示直尺圖 師：這是直尺的一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：上面有數(shù)字、小豎線、厘米、cm 師：它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始。那么一厘米究竟有多長呢？從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 師：同學(xué)們，1厘米長不長？ 生：不長 師：是的，1厘米很短，所以厘米是用來測量短的物體的 （4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。 3、教學(xué)量一量。 （1）拿出課前準(zhǔn)備給學(xué)生的紙條。 （2）學(xué)生先討論怎么測量，再動手試一試，并請學(xué)生交流他是如何測量的。 師：老師這里有三位小朋友測量鉛筆的方法，請同學(xué)們幫他們看看測量的對不對 學(xué)生觀看ppt，判斷對錯，并說出為什么？ 師：測量的時候，先把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著尺上的刻度幾，物體的長就是幾厘米。 4、練習(xí)量長度 （1）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。 小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。 （2）完成“想想做做”第2、5題。 （3）完成“想想做做“第3題 1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？ 2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 （4）完成“想想做做“第5題 （5）完成“想想做做“第6題 師：這些線段都沒有對準(zhǔn)0刻度，同學(xué)們是怎么測量出來的呢？（幫助學(xué)生加深1個厘米就是1厘米的概念） 5、畫指定長度的線段。 師：剛才量了那么多的線段，同學(xué)們想不想自己也畫一個線段?。? （1）教師示范，學(xué)生觀察。 分三步畫：先對著0刻度，點(diǎn)出一個端點(diǎn)。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。 在線段上方標(biāo)出線段的長度 （2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。 （3）提問：我們怎樣畫一條線段？ 6、完成“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。 三、鞏固練習(xí)。 四、課堂小結(jié)： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識厘米 1厘米（cm） 測量：對準(zhǔn)0刻度、放平 畫線段