2019春鄂教版語文二下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》word教學(xué)設(shè)計和反思.doc
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2019春鄂教版語文二下黃鶴樓送孟浩然之廣陵word教學(xué)設(shè)計和反思教材解說黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名的大詩人,和李白是好朋友,彼此之間情意深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情,也寫出了祖國大好河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含了一個詩意的情節(jié);孤帆已消逝了,而詩人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情誼托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無窮。 選取這兩首詩的意圖,一是使學(xué)生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情;二是讓學(xué)生繼續(xù)積累詩句,培養(yǎng)對祖國詩歌熱愛之情。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)“孟、浩、陵、辭、唯”5個生字,能正確、流利地、有感情地朗讀并背誦古詩。2、借助工具書、注釋、圖片感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。3、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點和難點1.初步感悟詩歌的內(nèi)容,能想象詩歌所描繪的情景。2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會朋友間的深情厚意。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 多媒體課件,歌曲送別了解詩歌的創(chuàng)作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關(guān)系,背景輕音樂淚花。學(xué)生準(zhǔn)備: 回憶或搜集寫送別之情或其他真情的古詩,選自己最喜歡的幾首背下來。搜集李白和孟浩然相關(guān)內(nèi)容的資料。教學(xué)課時兩課時 第一課時教學(xué)過程一 歌曲導(dǎo)入,揭示主題。1播放歌曲送別。2 讓學(xué)生說說聽后的感受。3 師:這首傷感惆悵的音樂能不能激起你情感的浪花,讓你想起送別的詩來?4 學(xué)生在說時,教師用“你覺得他們的情誼深厚嗎?詩中的哪幾句可以表現(xiàn)出來?”這樣的話來引導(dǎo)學(xué)生說出詩中表達情誼深厚的詩句。5 師:古代交通不方便,朋友一旦分離,再見非常不易,甚至可能從此再也見不到了,因此,在分別的時候,往往以送詩相贈,這已成為當(dāng)時送別的一種習(xí)俗。古人流傳下來的送別詩非常多,那么今天我們將學(xué)習(xí)其中的一篇傳世佳作黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、解題,介紹背景資料。 1.齊讀課題。你從題目讀懂了什么? 2.指名說。 3.齊讀。 4.板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵,讓學(xué)生觀察教師一筆一劃認真書寫的情景,并讓學(xué)生跟著教師一起用手寫。5.師:你們讀一讀課題,看看它向我們傳遞了哪些信息,能不能從中看出這是首送別詩?學(xué)生回答,互相補充,教師適時指導(dǎo),歸納并板書如下信息:時間:陽春三月地點:黃鶴樓人物:李白和孟浩然事件:李白送孟浩然去廣陵6.師:黃鶴樓位于武漢的長江邊上,是江南三大名樓之一,最早建于三國時期,有“天下絕景”之稱,歷代詩人在此留下了不少詩篇。廣陵,它在現(xiàn)在的江蘇省揚州市,漢朝時稱“廣陵”,隋唐時稱揚州,它是唐朝最繁華的都市之一。由此可見,孟浩然是選擇從此處起程去廣陵的,也使我們更加明白孟浩然此次起程去廣陵的路線是自西向東,沿長江而下,現(xiàn)在我們一起來看看黃鶴樓的樣貌吧?。úシ耪n件)7.師:了解了黃鶴樓和廣陵這兩個地方,我們再來看看李白和孟浩然這兩個人,對于他們的關(guān)系,有誰知道?同學(xué)們分別說出他們所了解的資料和信息,老師再加以補充。三、聽古詩朗誦接下來,就讓我們一起和老師走進黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教師配樂范讀,學(xué)生注意聽老師朗讀,注意字音。四、學(xué)習(xí)生字 1.我們先和生字朋友打聲招呼,誰愿意讀?容易讀錯的再給大家提個醒。 2.齊讀。五.品讀詩句,進入詩境。1.師:李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行,他的心情如何呢?請大家讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。學(xué)生自由讀詩。2.指名一學(xué)生:老師看你讀的很有滋味,你能給大家讀一讀嗎?學(xué)生讀3.師:真不錯,你第一次就能讀的這樣好。大家快給這位同學(xué)鼓鼓掌。誰還想試著讀讀?多名學(xué)生朗讀。4.師:大家讀的真是太精彩了,只是詩句中的意思你們明白嗎?請同學(xué)們對照著課文注釋來理解每句詩的意思,也可以查閱資料,和同學(xué)一起討論。點名幾個學(xué)生來說說古詩的大意。5.師:大家真的太聰明了,沒有老師的指導(dǎo)就能大致理解了詩的意思。對于詩中的詩句和他所描繪的景象,你們有沒有什么不了解的地方?學(xué)生提出疑問,教師歸納或通過體溫的方式點出重點的字和詞,如“故人”,“西辭”,“煙花”,“下”,“盡”,“唯”等。6.通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解上述字詞的意思和妙處。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“故人”時,可講述李白和孟浩然相識相知的故事,體會二人之間的深厚感情,配合圖示來解釋“西辭”和“下”的含義;讓學(xué)生展開想象,去描繪和感受煙花三月的繁華似錦,想象江水流入藍天,一只小船慢慢消失在遠方的畫面,品味“孤帆”,“遠影”,“盡”和“天際流”的準(zhǔn)確與生動等。7.師:大家憑借著我們的經(jīng)驗去估計一下,在沒有阻擋物的情況下,帆船從離去直到消失在天盡頭大概需要多長時間呢?學(xué)生估計出時間8.師:李白一個人站在江邊,目送朋友的船漸漸遠去,直到消失在天邊。你從中有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從目送朋友時間之長,體會情誼之深。板書:目送遠。9.師:“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。帆船是盡了,可在詩人的心中,他與友人的情誼永遠不會盡的,請大家談?wù)摚簼L滾東去的難道只是一江春水嗎?引導(dǎo)體會“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。11 師:請用一個詞或一句話感嘆的話來形容一下兩位詩人深厚的友誼。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言. 說明:先讓學(xué)生反復(fù)朗讀,自讀自悟或其他學(xué)生交流來疏通詩意,教師再作啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。六.親身感受,朗讀古詩,指導(dǎo)背誦1.換位思考,切身感受師:假如你現(xiàn)在就是李白,說一說你自己的感受。學(xué)生1:難受學(xué)生2:舍不得朋友離開。師:如果你是李白離別之前,你會對你的好朋友孟浩然說些什么話?師:我們已經(jīng)深深地體會了作者與友人之間的深厚情誼。假如我們現(xiàn)在就站在長江邊上,看著我們最好的朋友乘著帆船,漸漸遠去,心中感慨萬千,吟出了這首送別詩。先請女生來朗讀一下 播放音樂,女生讀2.師:這是一種柔情的送別詩。男生來讀讀看。播放音樂,男生讀。3.師:這又是一首豪壯的送別詩。讓我們大家一起來讀一下吧!師生配樂互讀,有感情地背誦。說明:在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過男生和女生分讀,師生共讀等多種形式來讓學(xué)生感受到朗讀的樂趣。七.課外拓展山中送別 別董大二首(其一)王維 高適 山中相送罷, 千里黃云白日曛,日暮掩柴扉。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。春草年年綠, 莫愁前路無知己,王孫歸不歸 天下誰人不識君?教學(xué)板書:黃鶴樓送孟浩然之廣陵1.2句敘事:西辭黃鶴樓 三月下?lián)P州春景送別感情深厚3.4句寫景:孤帆碧空盡長江天際流情景交融依依惜別教學(xué)反思:黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩為送別詩,教學(xué)伊始,便導(dǎo)入送別的話題,創(chuàng)造一種離情別緒的教學(xué)氣氛,有助于學(xué)生進入詩境,體會感情。具體來看,本首詩教學(xué)主要采取了兩種方式,一是通過多種形式的朗讀來疏通詩意,體會感情;二是讓學(xué)生想象畫面,體會當(dāng)時的情景,從而融入詩境;在教學(xué)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生,讓學(xué)生在理解詩意,體會情感的同時,拓展了各方面的能力。古詩教學(xué)應(yīng)以讀為本,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中體會詩中的意境,在讀中受到情感的熏陶,促進學(xué)生對古詩優(yōu)美語言的感受、積累、內(nèi)化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓孩子們用自己想到的方法來進行自主學(xué)習(xí),進行心與心的交流,不僅充分調(diào)動了學(xué)生的參與性、主動性和積極性,更注重了在語文學(xué)習(xí)過程中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育,把“愛的教育”深深扎根于學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)中注重讓學(xué)生體會:煙花三月下?lián)P州三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦。在這春光明媚的陽春三月,是大家相聚的大好時光,可好友即將遠行,分別時的戀戀不舍使人感到憂傷。陽春三月的美景與故人離別時的憂傷形成了強烈的對比,為后面學(xué)生的想象做好鋪墊。在交流過程中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花三月”的傳神,來引發(fā)學(xué)生對春天美景的遐想,聯(lián)想長江兩岸的一片春意,“形真”而“意遠”。借著一喜一憂讓學(xué)生說說、演演臨行前,李白的心情如何?又會對孟浩然說些什么?讓學(xué)生通過感受、理解,再用言語、行動表達內(nèi)心情感,融理解、感受、運用于一體。 “帶著朋友的句句叮嚀,孟浩然毅然乘船東去,只留下李白一人獨自站在江邊遠望,遠望他望到些什么?”以一個問題為發(fā)散點,給學(xué)生們營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生可以根據(jù)對詩文的理解,從各個方面去思考,感悟,從而激活學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的閱讀興趣和能力。當(dāng)學(xué)生提到“孤帆”一詞時,我馬上設(shè)疑:“這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?為什么只見“孤帆”? 站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么?”這樣用三個帶有層次性的問題,引發(fā)學(xué)生思考,目的是開啟學(xué)生思維,實現(xiàn)學(xué)生與文本對話,與詩人對話。學(xué)生用自己的心去感受,去理解,去領(lǐng)悟,用自己的語言去溝通,去表達。最后讓學(xué)生通過朗讀把李白的戀戀不舍傳遞給遠方的孟浩然,讓他們的友情天長地久,引領(lǐng)學(xué)生達到聲如耳聞,形如目睹,景如親臨,情同身受的意境,與文章達到共鳴人世間,我們每個人都會有屬于自己的朋友,友情在我們的生命中起著很重要的作用,教育學(xué)生要珍惜友情,關(guān)愛朋友,我們的生活才會更加美麗精彩! 附送:2019春青島版數(shù)學(xué)一下第五單元小小存錢罐 人民幣的認識word復(fù)習(xí)教案教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版一年級數(shù)學(xué)下冊實踐活動小小信息員教材簡析:這是一節(jié)實踐活動課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法及人民幣的認識等有關(guān)知識之后安排的,既是對前面所學(xué)知識的鞏固,也是所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。該實踐活動要求學(xué)生走出去,收集各種數(shù)學(xué)信息。教材提供了三幅圖,意在為搜集信息提供線索。其中去海邊收集信息對有些地方不適應(yīng),可以作為課外作業(yè)去完成。安排這一實踐活動,意在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息分析和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用。教學(xué)目標(biāo):1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法及其它有關(guān)知識,并通過實踐活動,初步培養(yǎng)搜集信息、整理信息、利用信息分析和解決問題的能力。2、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動過程,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;在分析解決問題的過程中,培養(yǎng)應(yīng)用意識,提高對數(shù)學(xué)的興趣。3、通過動手實踐,主動地與同伴合作、交流,獲得良好的情感體驗。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,老師相信細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)我們的日常生活中處處有數(shù)學(xué),你發(fā)現(xiàn)了嗎?說給同學(xué)們聽聽。(找?guī)讉€學(xué)生說給大家聽。)2、談話:同學(xué)們的觀察能力都不錯。今天,老師想讓你當(dāng)個小小信息員,把你們在生活中觀察到的數(shù)學(xué)信息收集回來,與同學(xué)們共同分享,愿不愿意? (1)課件出示教材第74頁的三幅圖。談話:仔細觀察一下,圖中的小朋友都到哪里去收集信息了?(2)交流觀察情況:第一組小朋友去學(xué)生用品商店收集學(xué)習(xí)用品的價錢的信息,第二組小朋友在網(wǎng)上收集恐龍種類的信息,第三組小朋友到大海邊去收集貝殼、帆船、海鷗只數(shù)、游泳小朋友人數(shù)。的信息。設(shè)計意圖:(讓學(xué)生捕捉生活中的數(shù)學(xué)問題,將學(xué)生帶入想收集數(shù)學(xué)信息的情境之中,激發(fā)了興趣,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)二、 走進生活,合作交流。1、教師指導(dǎo),制定計劃。談話:咱們班的小朋友想去哪里收集信息呢?小組的同學(xué)討論一下,把你們的想法告訴全班同學(xué)。(1) 學(xué)生討論去哪里收集信息。(2) 班內(nèi)交流:收集班內(nèi)同學(xué)的體重、身高、年齡、考試成績、一周內(nèi)受表揚的次數(shù)、每周用的零花錢、上網(wǎng)收集信息、去商店收集信息、去體育課上收集信息(3) 師生共同比較選優(yōu):到體育場上收集上體育課班級的人數(shù)、學(xué)生的身高、體重、跳高、跳遠的成績、扔鉛球的成績、仰臥起坐的次數(shù)、一分鐘跳繩的次數(shù)(4) 小組討論怎樣分工。(5) 班內(nèi)交流分工情況:1號、二號同學(xué)負責(zé)測量,三號負責(zé)記錄,四號同學(xué)負責(zé)小組同學(xué)的安全。(6)談話:,老師相信各個小組一定會注意安全,在小組長的帶領(lǐng)下很快地把你們組分工的數(shù)學(xué)信息收集起來。把收集到的信息用你們喜歡的方法記下來,好嗎?2、交流信息,提出問題。(1)談話:每個小組都很快地完成了任務(wù),把你們組收集到的上來介紹給大家,好不好?(2)學(xué)生展示收集到的數(shù)學(xué)信息。(3)談話:看到你們收集到的這些數(shù)學(xué)信息,有沒有問題想問問大家?(4)學(xué)生提出問題,解決問題。(6) 談話:哪位同學(xué)還有什麼想法想告訴大家嗎?(7) 學(xué)生談想法。體重太重的同學(xué)得加強體育鍛煉,體重太輕的同學(xué)得多注意營養(yǎng);體育成績差的同學(xué)得加強練習(xí)。設(shè)計意圖:(讓學(xué)生自己討論收集數(shù)學(xué)信息的渠道沒,給學(xué)生提供了思維的廣闊性。同時,把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活密切地聯(lián)系起來,通過對收集到的數(shù)學(xué)信息進行分析,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)三、課堂總結(jié),情知共融。 談話:咱們班的同學(xué)真不簡單,能一起合作收集到生活中的這麼多信息,并且還能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。其實,生活中處處存在著數(shù)學(xué),只要我們細心觀察,就會收集到各種各樣的信息。課后同學(xué)們可以繼續(xù)去收集一些數(shù)學(xué)信息,與同學(xué)們交流一下,好不好?設(shè)計意圖:(總結(jié)所學(xué)知識,促進知識建構(gòu),情知共融,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。)課后反思:新標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中提到:“學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的問題?!北竟?jié)課從現(xiàn)實出發(fā),創(chuàng)設(shè)實踐活動情境,讓學(xué)生深入實踐中,自己收集信息,進行分析研究,在現(xiàn)實生活中探索數(shù)學(xué)知識,體現(xiàn)了“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。這節(jié)課我主要體現(xiàn)了以下幾點:一、活動組織形式多樣。這節(jié)課我先讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)問題,目的是為學(xué)生分組收集數(shù)學(xué)信息的渠道作參考,然后放手讓學(xué)生自己討論收集數(shù)學(xué)信息的渠道,學(xué)生想出了各種辦法,有的在教室里,有的到教室外,形式多種多樣,給學(xué)生提供了思維的廣闊性,學(xué)生可以放飛自己的思維,充分運用自己的智慧進行創(chuàng)造二、在生活中實踐,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。這節(jié)課讓學(xué)生深入生活收集數(shù)學(xué)信息,給學(xué)生以實踐活動的機會,引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用信息去分析和解決生活中的實際問題,使生活問題數(shù)學(xué)化,從而讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。(即墨市第三實驗小學(xué) 陳寧)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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