2019學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 5 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案 西師大版.doc

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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ◆ 教材分析 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩是李白出蜀壯游期間的作品。開元盛世，陽春三月，文人知己，江南名樓，繁華都會(huì)——這樣的創(chuàng)作背景使盛唐詩人筆下的這次離別在感傷之外，更充滿了少年人青春昂揚(yáng)的氣息，充滿蓬勃的生命活力，色彩明麗，體現(xiàn)了盛唐獨(dú)有的精神風(fēng)貌。因此，在“送別詩”中獨(dú)放異彩，是歷來傳頌的名篇。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.能用自己喜歡的識(shí)字方法，會(huì)寫8個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔； 2.了解古詩大意,有感情地朗讀并背誦課文； 3. 有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創(chuàng)設(shè)的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會(huì)朋友間的深情厚誼。 【過程與方法目標(biāo)】 1. 查找工具書和相關(guān)資料理解詩句的意思； 2. 通過展開想象,聯(lián)系生活實(shí)際等方法,感悟詩歌表達(dá)的思想感情。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 感受詩人與好友之間的深厚情誼。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 查找工具書和相關(guān)資料理解詩句的意思;有感情地朗讀古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過展開想象,聯(lián)系生活實(shí)際等方法,感悟詩歌表達(dá)的思想感情。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 教師：多媒體課件、圖片 學(xué)生：熟讀古詩 ◆ 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.出示《送別》歌詞并播放歌曲，學(xué)生自由朗讀并談?wù)劯惺?。師總結(jié)：這首詩是李叔同在送別朋友時(shí)寫下的，詞中離別的傷感和憂傷從舒緩的音樂中慢慢的流淌出來。 2.師：我們的人生路上不能沒有朋友，但是，當(dāng)有一天，我們要和我們最好的朋友分別了，我們的心里該是怎樣的滋味呀！今天，我們就要乘著時(shí)光機(jī)來到一千多年前，看看那時(shí)的古人是如何送別朋友的。 二、 初讀課文，自主識(shí)字 1.知詩人。 出示李白站在江邊目送友人遠(yuǎn)行的圖片，提問： （1）你們猜猜站在江邊的是誰？（對(duì)猜出來的學(xué)生進(jìn)一步提問是否對(duì)李白有所了解，師再出示李白生平資料作為補(bǔ)充） （2）他為什么佇立在江邊呢？（送朋友）原來他剛剛送走了他的好朋友。 （3）他的好朋友是誰？（學(xué)生講完后出示孟浩然的資料） （4）在哪里送別呢？（板書：地點(diǎn)：黃鶴樓）（請(qǐng)學(xué)生講講課前收集有關(guān)黃鶴樓的資料，教師再做補(bǔ)充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板書：廣陵，今：揚(yáng)州）（適當(dāng)表揚(yáng)：同學(xué)們很棒，課前的預(yù)習(xí)很充分?。? 2.出示詩題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，（板書：5、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）提問“之”的意思并叫學(xué)生解釋題目意思，教師帶讀題目一遍，注意節(jié)奏。 3.讀詩文 師：李白即將和好朋友孟浩然分別了，他的心情是怎樣的呢？請(qǐng)大家讀一讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（相機(jī)板書：讀詩文） （1）學(xué)生自由讀，并找出生字詞（出示課件：全詩） （2）師：我們?cè)谧x詩時(shí)，最大的攔路虎就是生字詞，（出示生字詞課件）現(xiàn)在我們先把這只攔路虎消滅掉（學(xué)習(xí)生字詞） （3）指名讀詩 （4）男女生分度 （5）齊讀 三、生字指導(dǎo) 1. 觀察田字格里的生字，你覺得哪些字難寫，或者容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。 2.觀察字的結(jié)構(gòu)，特別注意壓線的筆畫。 3.師范寫：“鶴”、“ 陵”、“唯”。 4.學(xué)生練習(xí)書寫。 5.展評(píng)。 四、課后延伸 1. 完成生字作業(yè)。 2 .朗讀古詩。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)了解,齊讀課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 二、 學(xué)習(xí)課文，讀中感悟 1.解詩意 師：同學(xué)們，祝賀大家已經(jīng)能夠把字音讀準(zhǔn)確，也讀出了節(jié)奏，只是呀，你們還缺一樣?xùn)|西，那就是詩歌的韻味，我們要把詩歌的韻味讀出來，就要先了解詩所表達(dá)的內(nèi)容（板書：解詩意），下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師出示的注釋以及課本中的注釋，（出示課件：詩注釋）看看每句詩的意思，不懂得可以和同桌交流。 （1）學(xué)生自學(xué)、討論、交流 （2）理解重點(diǎn)詞語：故人、西辭（可以出示課件：黃鶴樓與揚(yáng)州的位置示意圖）、煙花（出示課件：春季鮮花盛開圖片，并提問什么季節(jié)）（板書：時(shí)間：暮春）、孤帆、盡、唯 （3）誰來說說前兩句詩是什么意思（學(xué)生翻譯完后，出示課件：前兩句詩的大意，并督促學(xué)生做筆記）后兩句詩呢？（出示后兩句詩大意）誰能把四句連起來說一說？（出示課件：完整的詩大意） 2．悟詩情 師：剛才我們對(duì)詩做了大意的分析，我們知道前兩句是敘事，后兩句是寫景，作者為什么要這樣寫呢？現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入詩人李白的內(nèi)心世界，看看他當(dāng)時(shí)的想法是怎樣的，心情是怎樣的（板書：悟詩情） 生齊讀前兩句詩，賞析“煙花三月” （出示課件：“煙花三月”） （1）看圖說一說“煙花三月”描繪了一幅怎樣的春景圖？（古人在這個(gè)時(shí)節(jié)喜歡結(jié)伴同游） （2）這樣的描寫，能說明詩人怎樣的心情？ 生齊讀后兩句詩，（出示課件：后兩句詩和問題）師提問： （3）長江之上，千帆駛過，為何作者卻說孤帆呢？（體會(huì)詩人眼里只有自己的朋友孟浩然） （4）談?wù)勀銓?duì)“碧空盡”的理解。（體會(huì)詩人佇立江邊凝望孤帆的情景以及目送帆船遠(yuǎn)去的時(shí)間之長，對(duì)朋友的感情深） （5）談?wù)勀銓?duì)“唯見”的理解。（體會(huì)詩人將自己對(duì)老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩蕩蕩的長江之水，愿江水能捎去自己對(duì)摯友的深情）（板書：依依惜別、情深意長） 3.帆影已經(jīng)消失了詩人還在翹首相望，似乎要把自己對(duì)朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。此時(shí)此刻，李白會(huì)默念些什么呢？ 4.我們已經(jīng)能夠把握這首詩的思想感情了，現(xiàn)在讓我們先聽錄音，聽聽大師是怎樣來朗誦詩的。學(xué)生小聲跟讀。 5.我們的詩人就要和好朋友分別了，我們也和詩人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路順風(fēng)。 （1）帶著對(duì)老朋友的不舍與祝福，女同學(xué)，我們站起來送送孟浩然吧； （2）男同學(xué)也來送送孟浩然吧； （3）我們一起來送送孟浩然吧。 師小結(jié)：是呀，故人孟浩然雖已乘著帆船遠(yuǎn)去，可是他與詩人李白之間的友誼卻永遠(yuǎn)留在彼此心間，也祝愿我們同學(xué)之間的友誼地久天長！（出示課件：友誼地久天長） 三、作業(yè)安排 自主選擇一項(xiàng)作業(yè)，按要求完成 （1）畫一畫：送別場(chǎng)景； （2）演一演：送別場(chǎng)景； （3）寫一寫：把本詩改成短文。 　　　　　　　　　　◆ 教學(xué)反思 略。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁