2019秋青島版(五四制)科學(xué)三上3.1《認識太陽》word教案.doc
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2019秋青島版(五四制)科學(xué)三上3.1認識太陽word教案年級_三年級_ 學(xué)科_科學(xué)_項目 班級三年級時間課 題認識太陽教學(xué)目標知識技能1、知道太陽是一個溫度很高的大火球,了解太陽的基本情況;2、理解沒有太陽,地球上就沒有生命。過程方法1、會查閱書刊及其他信息源;2、能傾聽和尊重其他同學(xué)對不同觀點的評議,并與他人交換意見;3、能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果。情感態(tài)度1、能大膽想象太陽的概況;2、愿意與他人合作與交流。教學(xué)重 點通過查閱資料認識太陽的基本情況。難 點1、從大量的信息中提取典型知識;2、清楚、流利地表述研究過程和結(jié)果。方 法交流討論 總結(jié)提升手 段幻燈片板書設(shè)計 7、認識太陽 年齡大 溫度高 體積大達標檢測必做題太陽是銀河系中的一顆恒星,大約有 歲了,太陽的表面溫度大約是 ,內(nèi)部溫度大約是 ,太陽的直徑約為 千米。選做題創(chuàng)作一個關(guān)于太陽的科幻小說或科學(xué)童話教學(xué)反思教 學(xué) 過 程教 師 活 動一、師生游戲,教學(xué)引入(1)(師在黑板上畫一個紅色的圓圈)談話:老師在黑板上畫的什么?師:是太陽,你對太陽了解多少呢?今天我們就來認識太陽,研究太陽。(板書課題:認識太陽)二、交流資料,探討新知 1、以小組為單位進行資料交流,將內(nèi)容進行整理歸納。師:請同學(xué)們以小組為單位進行交流,并做好記錄,有哪個小組搜集的資料既豐富又全面。2、以小組為單位進行匯報,實現(xiàn)資源共享。3、師將典型資料進行整理,補充,以增強學(xué)生記憶,拓寬學(xué)生視野。師演示太陽的相關(guān)課件,并進行介紹,內(nèi)容包括四個方面:一是太陽的外觀,銀河系;二是太陽的結(jié)構(gòu);三是太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥;四是太陽的太小、體積、質(zhì)量及與地球的比較。三、太陽與人類生活的關(guān)系 師:假如沒有太陽,世界會怎樣。我們的生活離不開太陽,使太陽給了我們生命。假設(shè)額米有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界??墒俏覀円呀?jīng)知道太陽還有50億年的壽命。過了50億年以后,人類該怎么辦呢? 師:關(guān)于太陽還有更多的秘密,比如為什么會發(fā)生日珥?為什么會有日食?請大家繼續(xù)查閱有關(guān)資料。讓我們進一步揭開太陽神秘的面紗。四、知識鞏固,內(nèi)容拓展。 師:通過大家的積極努力,我們對太陽又有了深一層的認識,哪些知識讓你印象最深呢?五、鞏固練習(xí) 師出示選做題和必做題學(xué) 生 活 動生猜小組交流學(xué)生進行發(fā)言,互相補充資料。生充分展開討論。小組派代表發(fā)言。生自由匯報,用自己喜歡的方式將對太陽的認識表達出來。生做題評出優(yōu)秀小組和個人附送:2019秋青島版(五四制)科學(xué)三上3.2太陽和影子word教案一、教材及學(xué)情分析:太陽和影子一課選自青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊“太陽與時間”單元的第2課,本課是在認識太陽的基礎(chǔ)上,對太陽和影子作進一步了解,通過觀察,發(fā)現(xiàn)太陽與影子的關(guān)系及變化規(guī)律,感受太陽位置的變化對生活的影響。同時為后面學(xué)習(xí)利用太陽影子來計時做鋪墊。太陽的運動和影子的變化,是孩子每天都要經(jīng)歷的自然現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象卻往往使學(xué)生視而不見。他們對宇宙間的天體運動和變化,只能感知現(xiàn)象而缺少相關(guān)科學(xué)解釋。因此,本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動,認識到太陽的運動與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力和合作意識。二、教學(xué)目標:(一)科學(xué)探究:能用控制變量法做探究影子形成的實驗,并作實驗記錄;能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。(二)情感態(tài)度與價值觀:尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù);愿意合作與交流;樂于將太陽與影子的知識科學(xué)應(yīng)用于生活實際。(三)科學(xué)知識:知道產(chǎn)生影子的條件;知道太陽每天在天空中運動的模式;認識一天中溫度和影子的變化與太陽運動的關(guān)系;并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。三、教學(xué)中難點分析:教學(xué)重點:了解太陽在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關(guān)系;教學(xué)難點:能運用實驗探究出同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律,并能將太陽與影子的知識科學(xué)應(yīng)用于生活實際。四、教學(xué)準備:(一)教師準備:1.多媒體一套、兩個五角星(透明和不透明)、三個太陽的圖片、未完成的畫影子圖片,太陽資料卡等。2.實驗準備:手電筒、彩筆、硬紙板等。(二)學(xué)生準備:記錄表,直尺,鉛筆等。 五、教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入,初步探究影子產(chǎn)生的條件(約需要5分鐘)師:(玩影子圖片)同學(xué)們,看他們在干什么?(做玩影子游戲),你們想玩嗎?本來老師準備領(lǐng)大家到操場上去做游戲,可受條件限制,那今天我們就在室內(nèi)看幾個小節(jié)目好嗎?1.播放手影戲視頻資料。師生討論交流:手影戲是怎樣表演的?2.模仿表演自己創(chuàng)作的手影游戲。師:你能用手也來做個這樣的表演嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:影子-光)師:那有光物體就會有影子嗎?老師這里還有顆五角星(透明的),我們來玩一玩?!舅袑W(xué)生活動。學(xué)生玩中學(xué)科學(xué)。根據(jù)學(xué)生回答板書:光不透明物體-影子】3、尋找日常生活中的影子,相機導(dǎo)入課題。【貼太陽,出示標題:太陽和影子】二、感性認知,深入探究一天中,太陽位置的變化和陽光下同一物體影子的變化。(約需要25分鐘)1.探究一天中太陽位置變化的規(guī)律。(1)交流課前觀察。 (2)右手演示。假如我們面向正南方,用你的右手當(dāng)太陽,示范一下太陽的運動軌跡。(3)貼圖片描述。根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象貼太陽的三個位置師小結(jié):老師觀察到的現(xiàn)象跟同學(xué)們觀察的一樣。一天中,太陽在天空中運動的軌跡是一條弧線。(箭頭)2.探究一天中陽光下同一物體影子的變化規(guī)律。(1)交流觀察發(fā)現(xiàn)。師:細心觀察可是學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法。哪位同學(xué)觀察過,一天中,陽光下物體的影子有哪些變化呢?【如果學(xué)生記憶模糊,可以借助課件演示讓學(xué)生觀察;也可以讓學(xué)生猜測?!浚?)貼影子活動。 師:你真細心!老師這里有三個影子,誰能上來給影子找一下位置?3.大膽質(zhì)疑,模擬驗證:一天中,陽光下同一物體影子的變化規(guī)律。師:他貼的準確嗎?(質(zhì)疑)有什么辦法來證明?沒有太陽怎么辦?(學(xué)生自己想出探究驗證的辦法。)(1)交流實驗材料的選擇。(學(xué)生提出要求,各小組來領(lǐng)取)(2)規(guī)范實驗步驟。(3)交流注意事項。師:實驗過程中你有沒有要提醒大家的地方?(老師要提醒:手電筒的高度要控制好,記錄你的發(fā)現(xiàn)。)。(4)學(xué)生進行模擬實驗,教師巡視指導(dǎo)4.匯報發(fā)現(xiàn),歸納規(guī)律。(1)匯報交流發(fā)現(xiàn)。師生共同總結(jié)歸納影子的變化規(guī)律。(2)交流新發(fā)現(xiàn)。探究過程中你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)或問題嗎?(3)新問題。引導(dǎo)學(xué)生把實驗過程中的新發(fā)現(xiàn)或者問題提出來?!具@個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)多種可能,如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),教師出示圖片:不同季節(jié)的一天正午時候同一物體的影子記錄圖。你有什么發(fā)現(xiàn)?能解釋原因嗎?希望同學(xué)們課后堅持觀察探究,你每天在同一個時刻,觀察同一個物體的影子,作好記錄,觀察一年,相信你會收獲更多的科學(xué)知識?!?.補畫影子,評價欣賞。師:老師在做實驗的時候用圖畫的方法進行了記錄,可是有幾幅圖忘記畫上影子了?!緶蕚淞撕芏鄨D片】,你能幫我完成嗎?(1)分領(lǐng)圖片,畫影子。(2)評價欣賞。每個小組派個代表來展示,評一評誰畫的最好。(學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合)(把4副圖打亂順序貼到黑板上)三:理性分析,拓展延伸太陽位置的變化與我們的生活。(約需要10分鐘)1.排順序,估時間,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。利用黑板上貼的4副圖片。2.巧評價,創(chuàng)情景,激發(fā)學(xué)生參與興趣。(1)偏心評價引起競爭。(2)小組合作討論積累生活應(yīng)用。(3)展示各自的生活應(yīng)用。太陽組匯報:問:利用溫度的變化,你能解釋一下冬天大棚蔬菜的道理嗎?(圖片資料也可以,也可以留到課后)師:太陽位置的變化對我們的生活影響這么大,只要我們善于思考,就會讓更多的科學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。太陽組獎勵兩顆星。 影子組匯報:實際上古代早就利用太陽下物體的影子來計時了,發(fā)明了日晷。3.談收獲,選問題,激勵探究的持續(xù)性。師:這節(jié)課我們探究了太陽和影子的科學(xué)知識,你一定收獲很多,跟你的好朋友交流一下吧。師總結(jié):這節(jié)課,太陽組和影子組表現(xiàn)都很好,每個組獎勵一個太陽資料卡,你可以把太陽的有關(guān)知識或者問題進行積累。相信對你的課后研究一定有幫助!學(xué)生交流自己的觀察想法。學(xué)生表演。學(xué)生如果找不到光,就沒有影子。學(xué)生根據(jù)實際需要找產(chǎn)生影子的條件。學(xué)生發(fā)表自己的觀點。知道必須用不透明的物體才有可能產(chǎn)生影子。學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)。白天陽光下,燈光下,月光下。大樓和小樹的影子等等。學(xué)生交流:早晨,太陽從東邊升起;中午,太陽在上方偏南;傍晚,太陽從西邊落下。全體學(xué)生起立用右手演示太陽運動軌跡。根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象貼太陽的三個位置。學(xué)生交流:早晨,影子在西邊,正午,影子在正北,傍晚,影子在東邊。影子的運動軌跡自西向北再向東,正好跟太陽運動方向相反。早晨傍晚影子長,正午影子短。早上傍晚影子模糊,中午影子清晰等。學(xué)生把三個不同長短的影子貼在黑板上學(xué)生可以相互交流想辦法,采用比較科學(xué)的辦法學(xué)生提出要求,各小組來領(lǐng)取實驗材料。師生交流實驗步驟和注意事項。學(xué)生進行模擬實驗師生共同總結(jié)歸納影子的變化規(guī)律。學(xué)生把實驗過程中的新發(fā)現(xiàn)或者問題提出來。各小組領(lǐng)取未畫完的影子圖片進行補畫。每個小組派個代表來展示,評一評誰畫的最好。學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合。先排順序,再估計時間各小組討論積累相關(guān)太陽和影子的生活應(yīng)用。太陽組匯報:1、估計時間2、辨別方向。4、中午曬被子。為什么中午曬好?(中午溫度高,殺菌。你知道的真多,太陽位置的變化對溫度還有影響,早晨,傍晚溫度低,中午溫度高。)學(xué)生利用本節(jié)課的知識進行解釋大棚原理。影子組匯報:1、也可以估計時間。 2、可以乘涼。3、太陽鏡,遮光窗簾等。小組內(nèi)相互交流,把問題放在問題卡上。從問題卡上選一個問題進行課后研究讓學(xué)生玩中學(xué)。匯報交流中暗含了許多科學(xué)知識,為順利解決本課的教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對影子的認識,可以挖掘其對科學(xué)探索積極性??茖W(xué)的探究實驗是學(xué)生進行科學(xué)探索的重要途徑,學(xué)生在動手實驗中可以發(fā)現(xiàn)問題,探討規(guī)律。小組合作讓學(xué)生在獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的同時,感受合作的愉悅。根據(jù)學(xué)生的問題及時的進行拓展延伸,提供給學(xué)生圖片資料讓其在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是必要的,同時在此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行情感教育。設(shè)計畫影子這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在動手畫的過程中經(jīng)歷一種由表性認識,向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程,學(xué)生展示作品時讓學(xué)生進行自我評價,更進一步讓枯燥的科學(xué)理論知識,融進意趣濃厚的繪畫當(dāng)中。猜測是探究科學(xué)的重要手段,往往指明著科學(xué)探究的方向,結(jié)合學(xué)生剛才的所學(xué),對所學(xué)知識進行逆運用,既能學(xué)以致用,又會將學(xué)習(xí)興趣延伸。知識來源于生活,更應(yīng)該為生活服務(wù),該環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識科學(xué)的應(yīng)用于生活實際。這個環(huán)節(jié)根據(jù)時間機動處理,也可以放到課后指導(dǎo)。問題中開始科學(xué)探究,又在問題中延續(xù)科學(xué)探究,使學(xué)生感受到科學(xué)探究的無止境。 教師進行整體評價,激勵學(xué)生繼續(xù)探究?!景鍟O(shè)計】: 光8、太陽和影子 不透明物體 影子短 溫度高 影子長 溫度低- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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