2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案4 浙教版.doc

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2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案4 浙教版 教材分析： 　　課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。 　　課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。 　　第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。 　　第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。 　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。 教學目標： 　　1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。 　　2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。 　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。 教學重點： 　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。 　　解決的方法：運用比較、分析法。 教學難點： 　　學生理解解決下列問題有一定難度： 　　1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意； 　　2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 　　3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 　　解決的方法：運用設(shè)疑、討論法。 教學用具： 　　彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。 　　部分板書卡片。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、預習檢查，理解內(nèi)容 　　1.揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。 　　2.通過預習，你都知道了什么？ 　　（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書） 　　3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？ 　　（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？） 　　4.小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。） 　　5.指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。 　　（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。 　?。?）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……” 6.假設(shè)： （1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？ 　?。?）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線） 　　7.談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 二、角色朗讀，升華認識 　　表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。 　　1.學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動） 　　2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。 　　3.學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由） 　　4.教師范讀，學生評價。（啟發(fā)說出理由） 三、課外練習，鞏固認識 　　查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學們聽。 板書設(shè)計： 田忌賽馬 　　　　　　　　　↙ 孫　臏 ↘ 　　　　　　　　智　　　 　　　智 　　　　　　　高　　　　　　　　高 　　　　　　田忌→第一次（輸）→齊威王 　　　　　　　　↘第二次（贏）↗ 第二課時 一、教學要求 　　1.聯(lián)系實際，理解課文。 　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。 　　2.熟讀課文，分析內(nèi)容。 　　默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。 　　3.學懂課文，掌握生字。 　　學會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。 　　詞語注釋—— 　　掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。 　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。 　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。 　　疑惑：懷疑不解的意思。 　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。 　　譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。 　　輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。 　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。 　　4.課時安排三課時。 　　第一課時：學習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。 　　第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。 　　第三課時：研究寫作方法，如何表達中心思想。 二、第二課時教學設(shè)計 　　（一）教學過程： 　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。 　?。?）主要寫什么？（賽馬） 　?。?）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？ 　?。?）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？ 　　（4）教師邊提問邊板書 　　2.分段講讀 　　【第一段】首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文，然后提問： 　　（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。 　?。?）你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學生議論，各抒己見，最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。 　　【第二段】先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問： 　?。?）孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的？ 　　（2）孫臏想出的比賽方法是什么？ 　　板書設(shè)計 　　學生從課文中找到答案后，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。 　　（3）齊威王為什么失??？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。 　?。?）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考： 　　第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？ 　　讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。 　　（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人） 　　（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？ 　?。?）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。 　　3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。 三、提示 　　（一）講讀重點： 　　1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。 　　2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。 　?。ǘ┙谭ńㄗh： 　　教學時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟： 　　1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。 　　2.抓馬匹對應順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。 　　3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。 　?。ㄈ├首x建議： 　　1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。 　　2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學中要結(jié)合講解反復讀。 板書設(shè)計： 田忌賽馬 　　第一次： 　第一場 　上 上 敗 　 　　　　　　　 第二場 　中 中 敗 　　　　　　　 第三場 　下 下 敗 　　第二次： 第一場 　上 下 敗 　　　　　　　 第二場 中 上 勝 　　 第三場 下 中 勝 附送： 2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案5 浙教版 教學目標 　　1．學會本課生字新詞。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 4．學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。 教學重點 　　1．學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 　　2．學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。 教學難點 　　學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。 教具準備 多媒體課件。 課時安排 2課時 教學過程 一、開門見山，田忌賽馬視頻故事導入 師：看了視頻，同學們肯定很疑惑了，這節(jié)可不是語文課呀！不錯，今天我們就要用數(shù)學的思想來學習田忌賽馬的故事，用數(shù)學的角度去理解這個故事。 師：兩次賽馬，馬還是原來的馬，為什么結(jié)果卻是截然不同呢？ 師：是呀，在同等級別的馬中，田忌的馬并不如齊王的馬，而經(jīng)過這么一調(diào)換，讓田取得了賽馬的勝利，這種調(diào)換是一種策略，是一種對策。（引出課題“對策問題”） 二、提出問題，引導探究策略 師：是不是田忌一定要用田忌這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？我們從數(shù)學的角度來研究，根據(jù)故事情節(jié)邊研究邊填寫這張表格。 1．表格驗證，介紹填表方法 （要求：齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，請把田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。） 2．學生填表，探討田忌所有可能采取的策略 3．匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。 （師：同學們，田忌一共有多少種應對齊王的策略？齊王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？） 4．小結(jié)：田忌要想獲勝要有什么條件？ 板書： a．要讓齊威王先出。 b．用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。 5．在此你想對田忌說什么呢？希望自己怎么樣呢？ 三、嘗試運用新知，做小小田忌 1．設(shè)計體育課墊球比賽策略 師：同學們也想當一會小小田忌嗎？機會來了，上次我們四年級進行了墊球比賽，效果不錯，體育課上老師還想再舉行一次男女生墊球?qū)官?，比賽是這樣安排的：男女各派代表三名，采用三局兩勝制，這些是統(tǒng)計出來幾個同學的墊球成績，請男、女生都各自為自己的小分隊設(shè)計下比賽策略！ 匯報：男方隊獲勝的策略、女方隊獲勝的策略。（各自講明前提條件） 2．數(shù)學游戲 同桌出棋子：兩人出棋子，每人一次只能出一顆或兩顆，把兩人出的棋子都加起來，誰出好棋子后是10，誰就獲勝。在玩想策略，思考怎樣才能穩(wěn)贏對方。（一個同桌白色圍棋，另一同桌黑色圍棋） 小結(jié)：只有拿第7顆棋子，就知道能贏了，要想拿第7顆，必須拿到第4顆，要想拿第4顆，必須拿到第1顆。增加難度，22顆呢？ 四、拓展延伸 商場上的“田忌賽馬”。 五、總結(jié) 面對一次機會，一場競技，我們光靠水平是不夠的，我們還要知己知彼，凡事講究策略，才會取得勝利，希望策略意識走進我們的生活，融入到我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。 第二課時 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。通過上節(jié)課的學習，我們知道田忌一共進行了兩次賽馬，誰能把這兩次賽馬的過程講給大家聽呢？請大家快速地瀏覽一下課文，然后用自己的話給大家說一說。 二、第二次賽馬田忌為什么會勝利呢？誰能用書上的一句話來告訴大家。（生說）（板書：只調(diào)換了一下出場順序，）是誰調(diào)換的？（是孫臏讓田忌調(diào)換的）（要說完整）來，我們來讀一讀這句話。羅老師想在這兒加一個“要”字，（師加“要”）。大家讀一讀，看加上它行不行？生齊讀。生說。（不行） 可第二次賽馬的確只是孫臏調(diào)換了一下馬的出場順序就使比賽（轉(zhuǎn)敗為勝）了呀?。ò鍟恨D(zhuǎn)敗為勝）這難道是孫臏有魔法嗎？（不是）那他是根據(jù)什么這么做了，讓比賽就可以轉(zhuǎn)敗為勝了呢？（師：板書：就可以。勾畫轉(zhuǎn)敗為勝）請大家認真讀讀課文3---11自然段，從中尋找答案。（生讀課文） 誰來給大家說說你讀書的收獲。孫臏是根據(jù)什么這樣做就使比賽轉(zhuǎn)敗為勝呢？生答。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀）“快不了多少”是快多少？（快一點點） 一點點是多少？同學們想一想，假如這六匹馬同時跑，結(jié)果會怎樣？請大家拿出自己的馬，和同桌一起擺弄一下。（同桌互相擺弄） 誰來給大家說說，結(jié)果會怎樣？（生說）（假如六匹馬同時跑，他們的名次是這樣的：第一名是齊威王的上等馬，第二名是田忌的上等馬，第三名是齊威王的中等馬，第四名是田忌的中等馬，第五名是齊威王的下等馬，第六名是田忌的下等馬。）是這樣擺的請舉手，那為什么要這樣擺？（生說。齊威王用上等馬贏了田忌的上等馬，田忌用上等馬贏了齊威王的中等馬，所以擺在齊威王的中等馬前面……） 你們真會讀書，還善于聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在你們明白“快不了多少”是快多少了吧？（生說） 剛才我們對照第二次賽馬的情況，讓六匹馬同時跑，才明白“快不了多少”是什么意思?？墒?，當時孫臏獻計時六匹馬同時跑了嗎？（沒有） 那他是怎樣知道的呢？（在第一次賽馬中觀察到的）那你是從哪句話知道的？（生說）大家再讀這句話。“從剛才的情形看”也可以說是“看情形”，這是怎么看呢？這“看”又可以用什么詞來代替？（板書：觀察）孫臏是怎么觀察的？（板書：仔細）觀察剛才的情形，就是觀察剛才看到的第一次賽馬的情況和形勢。 正是通過剛才的細心觀察比賽，才讓孫臏開動腦筋，決定讓田忌再賽一次。而且還是用（板書：還是原來的馬），只（調(diào)換一下出場順序），就使比賽（轉(zhuǎn)敗為勝）。 誰能用一個詞來形容一下當時孫臏的心情？（穩(wěn)操勝券、勝券在握、胸有成竹）什么是“胸有成竹”。（生說） 請同學們看書，課文中哪些句子可以說明孫臏“胸有成竹”？（生說?！拔也皇峭诳嗄恪！薄澳憔驼瘴业闹饕廪k吧?！保? 他胸有成竹地說什么？（生說） 誰能胸有成竹地對“我”這田忌來說。（指名讀）不是很有把握，誰再讀？齊讀。體會一下孫臏的胸有成竹。 孫臏倒是胸有成竹了，那田忌當時的表情怎樣？你們能找出表現(xiàn)田忌神態(tài)的詞語嗎？請大家用△勾畫出來。（疑惑、沒信心）你們能讀出來嗎？誰來讀？（指名讀）他讀得怎樣？（生評）你來試一試。（生再讀），再讀，你還可以讀得更好一些?。ㄔ僮x）大家一起來讀一讀。（生齊讀）。生說。全班同學一起來讀一讀，感受一下田忌當時的心情。（引讀）。） 現(xiàn)在你們體會到當時田忌和孫臏的心情了吧。好，現(xiàn)在老師請同學們演一演當時的田忌和孫臏，再現(xiàn)當時他們那一對話的場面。（生演） （我要找個最胸有成竹的小孫臏來演，誰再演田忌） 你們真會讀書，把當時的情形演得惟妙惟肖。確實，孫臏就是這樣，他不僅觀察到了誰的馬快，誰的馬慢，還觀察到了快多少，慢多少。他觀察真的很仔細?，F(xiàn)在，讓我們看看他們還是用（原來的馬），只是（調(diào)換一下出場順序），就怎樣讓比賽（轉(zhuǎn)敗為勝）的。 比賽開始了。孫臏讓田忌（先用下等馬對齊威王的上等馬）（引讀），第一場（輸）了。接著進行第二場比賽，孫臏讓田忌（拿上等馬對齊威王的中等馬），第二場田忌（贏了）。第三場田忌拿（中等馬對齊威王的下等馬），又（勝了一場）。這樣比賽結(jié)果竟然就發(fā)生了根本性的變化。田忌以2：1勝了齊威王。 我們再來看看齊威王的表現(xiàn)吧！請大家用筆勾畫出表現(xiàn)齊威王神態(tài)的詞！在第二次比賽開始之前，齊威王是什么神態(tài)？（生說：得意洋洋） 比賽開始了，當田忌輸了一場時，齊威王有反映嗎？（沒有） 當?shù)诙霰荣愄锛哨A了后，齊威王（有點心慌） 第三場比賽田忌又勝了，齊威王就（目瞪口呆）了。齊威王為什么會目瞪口呆呢？（因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以他會目瞪口呆） 齊威王又為什么會輸?shù)眠@樣慘呢？我們通過上節(jié)課的學習，知道齊威王是一個有著宏偉抱負的人。他奮發(fā)勵精圖志，改革創(chuàng)新，經(jīng)過一系列政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的改革，終于獲得了富國強兵之功，創(chuàng)下了稱雄戰(zhàn)國的偉業(yè)。總之，齊威王不愧為古代社會一位了不起的君主?？删褪沁@樣一位了不起的君主，在第二次比賽時，別人調(diào)換了馬的出場順序，他都沒發(fā)現(xiàn)呢？這是為什么？大家好好地讀一讀課文9—11自然段，找一找原因。 生答.(太驕傲)從哪些地方可以看出來？ 生答。（副板書：夸耀、譏諷、輕蔑）學生看看怎樣寫。一起來讀讀這兩個詞。 齊威王是怎樣譏諷田忌的，（生讀）“譏諷”是什么意思？生說。誰來讀？（指名讀。生評。誰再來讀。齊讀）（引導學生在讀中理解“譏諷和輕蔑”） 當齊威王譏諷田忌時，田忌是怎樣回答的呢？（引讀） 這時齊威王卻怎樣說（輕蔑），什么是“輕蔑”？生說。輕蔑地說什么？（指名讀，齊讀） 從他們的對話中，我們可以看出齊威王非常驕傲。我們來分組讀讀這次對話，再來感受一下齊威王的驕傲。（師讀敘述部分） 現(xiàn)在你們知道了齊威王為什么會發(fā)現(xiàn)不了馬竟然調(diào)換了順序了吧。那是因為齊威王驕傲輕敵。而孫臏因為了解對方，（板書：了解對方）知道當時齊威王發(fā)現(xiàn)不了調(diào)換了馬的出場順序，所以他胸有成竹地對田忌說：“你就按我的主意辦吧！”） 正如孫臏所想的一樣，比賽結(jié)果是（生齊讀。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王）而且這場（指著板書）（田忌賽馬），還是（原來的馬），只（調(diào)換了一下出場順序），就可以（轉(zhuǎn)敗為勝）。 現(xiàn)在，我擦掉中間的句子，（擦掉：調(diào)換了一下出場順序）看看還可以怎樣讀。（生讀。）（還是原來的馬，只要仔細觀察、了解對方，就可以轉(zhuǎn)敗為勝） 現(xiàn)在你們知道孫臏是一個怎樣的人了吧？（生說） 三、拓展 在生活中，你們有沒有看見過、聽到過或經(jīng)歷過這樣的事情，你轉(zhuǎn)敗為勝打敗了別人，或者是你轉(zhuǎn)勝為敗被別人打敗了呢？ 板書設(shè)計 田忌賽馬 仔細觀察 ＼ 還是原來的馬，／（只調(diào)換了一下出場順序，）就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 ＼ 了解對方 ／