2019秋長春版語文六上《表達(dá) 美麗的大自然》教案.doc
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2019秋長春版語文六上表達(dá) 美麗的大自然教案一、教學(xué)目標(biāo):1、通過看、聽、聞、摸和嘗等多種方式來欣賞發(fā)現(xiàn)大自然的美,并能用自己喜歡的方式參與活動并予以表達(dá)。2、感悟大自然的美好,喜歡大自然,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。課前導(dǎo)入:1、今天忻老師為大家請來了一個神秘人物。請你豎起耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛自信看。一 創(chuàng)設(shè)情境 ,了解大自然的豐富 1、導(dǎo)入師深情朗誦:你看!窗兒,輕輕推開。是誰?悄悄進(jìn)來?撩開我的頭發(fā),親親我的臉蛋?師:是啊,風(fēng)姑娘來了。2、情境出示動畫:誰熱情地跟她打個招呼!師:咱們用最熱情的語言,一起跟她打招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)姑娘,你好?。┞?!風(fēng)姑娘也跟你們打招呼了。(風(fēng):小朋友們,你們好!我是暖暖的風(fēng)姑娘,我來自美麗的大自然。打開窗戶,大自然清新的空氣迎面撲來,走出家門大自然的花花草草進(jìn)入我們的眼睛。你們都看到過大自然的哪些景物,一起聊一聊吧?。┌遒N課題:美麗的大自然二 多種方式感受大自然的美好(一 眼睛看):1、小朋友們,你看到過大自然的哪些景物?2、大自然只有這些景物嗎?請乘著風(fēng)的翅膀,一起飛出教室,飛到田野,飛到花園,飛到美麗的大自然去感受感受吧!撐開你的雙手,我們要飛啦!課件播放圖片3、看了后,覺得大自然怎么樣?(太美了?。┠阌X得這是一個怎樣的大自然?(美麗、五彩繽紛、五顏六色、絢麗多彩、多姿多彩、千姿百態(tài))4、美麗的大自然就像一個大大的寶藏,藏了許許多多的景和物。今天,就讓風(fēng)姑娘帶著大家去美麗的大自然走一走吧。唱起歌,出發(fā)吧。5、我們走到了哪里?你看到什么?(花園)6、花園的花真多,真漂亮?。∷麄円瞾淼轿覀兊慕淌?,請各組長來領(lǐng)花,讓我們來觀察一下這些花。你認(rèn)識他們嗎?叫叫它們的名字。用我們的小眼睛再仔細(xì)地觀察觀察,這些花有什么不同的地方嗎?生:(顏色不同)點(diǎn)擊課件 師:你的眼睛真尖!有什么顏色?還知道花兒有哪些顏色?花的顏色真多啊,讓我們一起欣賞(圖片)哇,能用幾個詞語來形容嗎?真是(五顏六色、五彩繽紛 絢麗多彩)你最喜歡什么顏色的花?花兒顏色不同,還有什么不同?生:(花瓣的形狀不同)點(diǎn)擊課件 師:你很會觀察。這些花瓣都是什么樣子的呢?生:(花數(shù)量不同)師:你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛!你觀察地真仔細(xì)! 師:閉上眼睛,想象一下,假如你置身這花海中,你的心情怎么樣?你想做些什么?師:雖然有許多不同的地方,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方嗎?課件出示:都有花蕊、花瓣、葉子、葉柄。7、小結(jié):通過我們的眼睛感受自然的美,(板書:貼眼睛)這是感受自然的一種方式。8、大自然還有許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),聽一聽這首小詩,告訴我們什么?(點(diǎn)擊課件,大自然的語言)師:聽完這首小詩,你知道了什么?除了這些,你還知道哪些?(大自然里到處藏著秘密,學(xué)會觀察,才能讀懂。 )(二 耳朵聽)1、師:除了用上眼睛,我們還能怎樣感受大自然呢?(板貼耳朵) 唱起歌,去樹林聽一聽吧。師:樹林到了,請豎起小耳朵聽聽大自然的聲音,你會聽到什么?(評:小耳朵真靈敏,真會傾聽,水的聲音是很多的,再來考考大家)水:泉水 溪水 滴水 瀑布 潮水 這是什么聲音?你在哪聽到過?喜歡這種聲音嗎?2、樹林中還聽到什么聲音?鳥:學(xué)一學(xué)鳥叫聲,還聽到什么動物的聲音?(狗 蟬 )學(xué)學(xué)他們的叫聲嗎? 蟬視頻,想象一下,仿佛看到了什么?3、生活中,還聽到過哪些聲音?模仿一下(春雨、打雷 風(fēng))4、大自然的聲音真好聽,平時我們要多走進(jìn)大自然,傾聽大自然的聲音,我們會聽到許多美妙的聲音。(三 鼻子聞 手、腳觸摸)1、師:除了用眼睛觀察,用耳朵聽,我們還能怎樣感受大自然呢?(板貼 鼻子 小手 腳) 隨風(fēng)姑娘去果園看看吧。2、可這些水果可害羞了,躲了起來,他們說:“把他們的特點(diǎn)說出來才肯出來呢?”3、請你摸一摸,說說水果的特點(diǎn)?比如形狀怎么樣?捏捏軟硬?表面摸起來怎么樣?大家猜猜他摸到的是什么水果?(準(zhǔn)備香蕉 橘子)請你聞一聞,嘗一嘗,味道怎么樣?你平常還喜歡吃什么水果?4、 瞧,果園里大片大片的果子成熟了,不僅你們吃得高興,那果農(nóng)們的心情怎么樣?5、我們用小手摸到的水果感覺不同,平常大自然中還能摸到什么?(圖片)三 、結(jié)課,感受校園的美1、大自然就在我們的身邊,就在我們的校園里,讓我們走出教室,走進(jìn)自然。用我們學(xué)過的方式(看一看、聽一聽、摸一摸 聞一聞)充分感受大自然的美好。2、注意:要留心你觀察到什么?感受到什么?置身這校園中心情怎么樣?當(dāng)然也要保護(hù)好花草樹木和小動物們,不亂摘亂踩。讓我們唱著歌,出發(fā)啦!3、剛才你觀察到什么?在這么美的校園學(xué)習(xí),覺得怎么樣?4、大自然多么美好,多么奇妙,我們要多親近大自然。有空的時候,讓爸爸媽媽帶著大家走出家門,去聞聞大自然新鮮的空氣,聽聽大自然奇妙的樂曲,嘗嘗大自然饋贈的禮物,看看大自然的各種美景。(圖片)附送:2019秋長春版語文六上送李判官之潤州行營教學(xué)設(shè)計(jì)通榆縣明德小學(xué)張麗學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與能力:能夠認(rèn)識1個生字,會寫2個字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。過程與方法:結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。情感、態(tài)度與價值觀:體會詩人表達(dá)的情感,了解古代信息傳遞的方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解并背誦古詩,體會詩人表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“金陵驛路楚云西”,并體會詩人表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí),合作交流。學(xué)習(xí)流程:一、交流預(yù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)古詩二首中的第二首送李判官之潤州行營(齊讀題目)。2.通過課前的預(yù)習(xí),這首詩的題目你是怎樣理解的呢?你呢?(師邊畫邊說:根據(jù)你們的理解,送是送別,從這個字可看出這是一首送別詩,李判官是人,之是到,潤州行營則是此行的地點(diǎn)。)3.好,按這樣的斷句我們再次齊讀題目。4.是誰在為李判官送行呢?誰來介紹一下你課前搜集的關(guān)于劉長卿的資料。有補(bǔ)充嗎?過渡:現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)他的這首詩。二、共學(xué)、導(dǎo)學(xué)1.先請同學(xué)們看學(xué)習(xí)任務(wù)一,(課件出示)XX來讀一下。有不理解的嗎?都明確了就開始吧?。?.同桌互批預(yù)學(xué)單中的第3題,并訂正。2.仔細(xì)觀察書中的虛宮格正確書寫“驛”和“蹄”,注意姿勢。3.同桌互讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著讀出節(jié)奏。)2.全班交流。過渡:誰能從頭把學(xué)習(xí)任務(wù)匯報一下?(學(xué)生匯報)(1)(說完第3題)他做的對嗎?關(guān)于組詞有沒有不同的?(請學(xué)生組詞)接著說。(2)關(guān)于寫字,你有沒有要提醒大家注意的?(沒有則過,有則讓同學(xué)們按他說的再寫一個。)(3)現(xiàn)在來讀一下這首詩,誰來評價一下?(正確、流利)過渡:看得出,他的任務(wù)完成得非常好!誰能讀得更好?(4)(若有停頓則“聽出來了嗎?他是按怎樣的節(jié)奏讀的?”若沒有則,“大家都試著讀這首詩,看該如何斷句?”)注意斷句,我們齊讀這首詩。過渡:任務(wù)一大家還有問題嗎?都完成了,來看任務(wù)二。3.出示任務(wù)二。(1.在小組內(nèi)解決預(yù)學(xué)時遇到的疑難。2.組長組織大家共同疏通詩意,并完善預(yù)學(xué)單中的第5題。3.組長整理組內(nèi)解決不了的問題。)大家一起讀下任務(wù),明確嗎?那就按任務(wù)一步步地做吧!4.全班交流過渡:哪個小組還有解決不了的問題?(1)楚云西:有誰能幫他們解答?(若有則過,若無則“大家先看楚字書下注釋有,齊讀一下,是楚地,是李判官此行的目的地,金陵只是他要前往的臨時駐扎的行營。云西有人知道嗎?為了譯文通順,我們可以調(diào)換一下詞語的位置?!保┠忝靼琢藛??你能不能試著說一下這行詩的意思嗎?那驛路是什么呢?(板書:傳遞信息)大家瀏覽一下這段資料,相信你會對驛路有更深刻的了解。(無人知道則讓學(xué)生瀏覽94頁,“然后用自己的話告訴我什么是驛路?”)前兩行詩大家還有疑問嗎?那來說一下你們對這兩詩的理解。他們組是這樣理解的,你們呢?(直接點(diǎn)名或用手勢)理解了前兩行,同學(xué)們都讀一讀,看你能從中獲得哪些信息?(李判官離家很遠(yuǎn))從哪個詞知道的?(萬里)那你能讀出這種征途迢迢嗎?這可是萬里之遙啊?你來。象他這樣都來讀一讀,那么前兩行詩主要是寫什么的呢?(板書:寫事)交待了李判官此行的原因和所到之地。過渡:我們接著看后兩行,大家有什么疑惑嗎?(2)行客,馬蹄有知道的嗎?(無則“根據(jù)我們的己有經(jīng)驗(yàn)行指什么?這里是誰要走?所以行客就是指”)若學(xué)生無疑問,則“行客和馬蹄你們是怎么理解的呢?”(代指李判官)哪個組來翻譯一下后兩行?其他組有不同的嗎?你來說一說?理解了意思自己再讀讀這兩行詩,看你有什么不同的感受?預(yù)設(shè):.我感受到了他們的不舍,能用你的朗讀來表達(dá)這種感受嗎?不舍啊,同學(xué)們想一想,家人來送你,要離開時,你是怎樣的心情?(不愿意讓他走)對啊這就是不舍,你再試試。語調(diào)稍緩一些,再來。這種不舍作者是通過什么寫法表現(xiàn)的呢?(擬人)自己再讀一讀這兩行,看作者運(yùn)用了什么修辭方法?體會到了這種不舍,體會到了擬人的精妙,我們來齊讀這兩行詩。(.我感受到了作者的不情愿。從哪感受到的?(不肯)具體說一說,能讀出作者的不情愿嗎?)過渡:如果說前兩行是寫事,那么后兩行詩是抒情,抒的是不舍之情,抒的是凄凄的別離之情,讓我們帶著這種情感齊讀全詩,看你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?5.這畫面留給我們的只有四個字依依不舍、難舍難分。三、練學(xué)1.古詩學(xué)到這兒,有多少同學(xué)會背,老師給些提示,大家試背下:(課件)去掉提示練習(xí)背一下,我們再來齊背,有困難的同學(xué)可以看提示。2.出示練習(xí):填空:送李判官之潤州行營這首詩表達(dá)了詩人()的情感,()這兩句詩就體現(xiàn)了這種情感。四、評學(xué)本節(jié)課,同學(xué)們高效地運(yùn)用了自己的聰明才智,充分地發(fā)揮了“三個臭皮匠”的巨大能量,順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),相信大家以后會學(xué)得更好!附件: 送李判官之潤州行營預(yù)學(xué)單學(xué)習(xí)目標(biāo):1能夠認(rèn)識生字“驛”,會寫“驛”和“蹄”2個字。2正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3結(jié)合相關(guān)資料及書下注釋理解詩句的意思。4反復(fù)讀詩,體會詩人所表達(dá)的情感,了解古代信息傳遞的方式。1我是這樣理解這首詩的題目的:2我搜集到了劉長卿的資料:3我會做(1)選擇正確的讀音驛(y lu) 蹄(t t)(2)區(qū)別字組詞驛()澤()蹄()啼()譯()擇()諦()締()4我要正確、流利地讀古詩。5結(jié)合相關(guān)資料和書下注釋理解下列詞、句。萬里辭家事鼓鼙。萬里:( )金陵驛路楚云西。驛路:( )江春不肯留行客。留:( )草色青青送馬蹄。送:( )6學(xué)習(xí)中我有這樣的疑惑:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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