九年級歷史下冊 第1單元 殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展 第4課 日本明治維新教案 新人教版.doc

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第4課 日本明治維新 課題 第4課 日本明治維新 授課類型 新授課 授課日期 授課教師 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識與能力： 知道西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運(yùn)動；明治維新的內(nèi)容及其影響。 2、過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生比較：日本明治維新與中國的戊戌變法的異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力、比較問題的能力 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認(rèn)識他們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，進(jìn)而理解改革對社會進(jìn)步起到的巨大推動作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：日本明治維新及其歷史意義 難點(diǎn)：改革的影響具有雙重性，即進(jìn)步性和局限性。 突破方法：充分利用多媒體設(shè)備，展示圖片、視頻等材料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，加強(qiáng)對本課重點(diǎn)的分析、歸納、概括。通過學(xué)生探究俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性，教學(xué)學(xué)生學(xué)會全面、正確地評價歷史事件的方法。組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和教師補(bǔ)充的歷史資料分組討論，調(diào)動學(xué)生合理想象，從而突破重點(diǎn)。 學(xué)情分析 初三學(xué)生已初步掌握了一些分析問題的能力。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價值的信息，并依據(jù)信息得出結(jié)論?？稍诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)剡x取文字資料、圖片和影音資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識和理解問題，同時解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教具 和教法 教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖 教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測法、線索總結(jié)法。 教學(xué)過程及內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 【新課導(dǎo)入】 師：19世紀(jì)中期，日本和大多數(shù)亞洲國家一樣，面臨著淪為殖民地的危險。面對民族危機(jī) ，日本采取了什么對策？為什么日本不但沒有淪為殖民地，反而走上了發(fā)展資本主義的道路？今天讓我們學(xué)習(xí)第4課——日本明治維新。 學(xué)生認(rèn)真聽講、思考。 設(shè)置懸念，提出問題，激發(fā)本課的學(xué)習(xí)興趣。 【講授新課】 一、德川幕府與鎖國時代 多媒體展示材料：將軍的政廳被稱為幕府。從公元1192年到1867年，在日本歷史上是實(shí)行軍事封建專制統(tǒng)治的“幕府政治”時期，經(jīng)歷過鐮倉幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的統(tǒng)治。 師講述德川幕府的統(tǒng)治。 多媒體出示有關(guān)“幕府統(tǒng)治”的史料和《日本封建社會等級示意圖》 幕府禁令：除特許船外，嚴(yán)禁其他船只駛往國外。不得派遣日本人至國外。禁止官吏在長崎碼頭直接購買外國船只貨物。 得出結(jié)論：日本是閉關(guān)鎖國的落后的封建國家，而幕府是封建勢力的總代表。 師講述鎖時代的情況。 多媒體展示圖片和材料： 當(dāng)時日本社會正發(fā)生著急劇的變化。一方面廣大勞動人民生活日益貧困,紛紛進(jìn)行各種形式的反抗斗爭；另一方面封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并發(fā)展起來,新興地主和高利貸商人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，他們對自己政治上無權(quán)的處境越來越不滿。同時作為幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級武士，也因自己經(jīng)濟(jì)情況的日益惡化，對現(xiàn)實(shí)不滿情緒增加。階級矛盾尖銳。 多媒體展示黑船事件圖片和資料： 1853 年,美國司令官馬修佩里率領(lǐng)4艘戰(zhàn)艦，出現(xiàn)在扼守江戶灣要沖的浦賀近海，在武力威逼之下，面對美軍的強(qiáng)硬態(tài)度，第二年，日本幕府只好與美國簽訂了不平等的《日美神奈川條約》和《下田條約》。 這是鎖國以來，外國軍人首次踏上日本國土，從此打開了日本的大門。西方列強(qiáng)風(fēng)聞日本開國，紛紛來到日本強(qiáng)行與其簽訂各自的不平等條約。日本面臨著淪為半殖民地的危機(jī)。 師講述時代背景。 二、倒幕運(yùn)動 師講述倒幕運(yùn)動的原因、人員。 多媒體展示倒幕運(yùn)動的材料： 1867年，以一部分中下級武士為首的改革派，從年幼的天皇手中得到了討伐幕府的密詔。幕府將軍德川慶喜迫于形勢，假意把政權(quán)還給天皇，卻不肯交出兵權(quán)和領(lǐng)地。第二年，討伐幕府的武裝有京都附近的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)勝幕府軍隊(duì)，取得決定性勝利，幕府統(tǒng)治被推翻。1869年明治天皇從政府從京都遷到東京。 師講述倒幕運(yùn)動的過程。 三、明治維新 多媒體出示圖片： 師講述明冶維新的時間、內(nèi)容。 多媒體出示日本赴歐美參觀團(tuán)出港和明治時期教育普及率。 師講述日本明治維新的性質(zhì)。 多媒體出示材料： 材料一： 國家 時間 年平均增長 日 1868-1873 32.2% 英 1851-1873 3.3% 美 1861-1873 5% 德 1861-1873 3.8% 材料二：早在1867年，剛剛走上資本主義道路的日本，就以武力強(qiáng)迫朝鮮簽訂《江華條約》……1894年，日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭，加緊控制朝鮮……1910年正式吞并朝鮮。 問題：明治維新使日本社會產(chǎn)生了哪些深刻的變化？ 師講述明治維新的意義。 學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)，回答問題。 學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。 學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。 通過閱讀教材和材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。 通過材料，引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題。 通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。 步步深入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力 【練習(xí)測檢】 1．1872年建成的京濱（從東京到橫濱）鐵路是日本的第一條鐵路，被稱為“日本鐵路之祖”。以下與日本修筑第一條鐵路直接相關(guān)的措施是（ ） A．廢藩置縣 B．允許土地買賣 C．發(fā)展近代工業(yè) D．提倡文明開化 2．19 世紀(jì)中后期，日本以紡織業(yè)為重點(diǎn)的輕工業(yè)發(fā)展特別迅速，到 1890 年，日本已從棉紡進(jìn)口國變?yōu)槊藜彸隹趪?。這主要得益于（ ） A．實(shí)施殖產(chǎn)興業(yè)政策 B．推行文明開化政策 C．廢除封建等級制度 D．建立中央集權(quán)制度 3．下列國家走上資本主義道路的方式明顯不同于其他三國的是（ ） A．英國 B．美國 C．法國 D．日本 4．19世紀(jì)中后期，日本由一個閉關(guān)鎖國的封建國家轉(zhuǎn)變成一個近代資本主義國家，得益于（ ） A．實(shí)施大化改新 B．發(fā)動“光榮革命” C．實(shí)行1861年農(nóng)奴制改革 D．實(shí)行明治維新 5．日本向西方學(xué)習(xí)，走上資本主義道路，始于哪一歷史事件？（ ） A．大化改新 B．中日甲午戰(zhàn)爭 C．明治維新 D．日本全面侵華戰(zhàn)爭 6．當(dāng)日本在19世紀(jì)中葉開始面臨西方資本主義國家的侵略威脅時，能夠以這些國家為榜樣，順利地實(shí)現(xiàn)了本國的社會變革，走上獨(dú)立的資本主義發(fā)展道路，文中的“社會變革”指（ ） A．大化改新 B．武裝倒幕 C．明治維新 D．廢除農(nóng)奴制 學(xué)生生自主完成回答。 學(xué)生生自主完成回答。 檢測當(dāng)堂掌握情況。 檢測當(dāng)堂掌握情況。 【課堂總結(jié)】 學(xué)習(xí)總結(jié)：（記下自己成長的足跡，學(xué)到的方法和有疑惑的問題，也包括走過的彎路的反思！） 作業(yè)設(shè)計 1、主體作業(yè)： 課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。 2、分層作業(yè)： 板 書 設(shè) 計 一、德川幕府和鎖國時代 1、德川幕府 2、鎖國時代 二、倒幕運(yùn)動 1、原因 2、人物 3、過程 三、明治維新 1、時間 2、內(nèi)容 3、意義 教 學(xué) 反 思