2019春冀教版語文三下《一個新家》word教學設計.doc

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2019春冀教版語文三下《一個新家》word教學設計 教學目標：1、正確認讀本課五個生字，掌握十個要求會寫的生字。 2、正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關系。 3、有感情的朗讀課文。 4、培養(yǎng)樂觀、向上的情感。 教學重點： 1、正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關系。 2、培養(yǎng)樂觀、向上的情感。 教學過程： 一、 談話導入： （出示枯樹圖）師：這是什么？看到這樣一棵枯死的老樹，你有什么感受？ 就是這樣一棵枯樹卻成了一個新家，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進《一個新家》揭開這課枯樹的秘密。（板書課題） 二、 檢查預習。 （課件出示字詞）指名讀。講解易錯的生字， 三、 初讀課文，整體感知。 1、（出示課件）師：學習語文最重要的最有效的方法是：讀。只有多讀才能有更多的收獲和體會。讀書有多種方法：大聲朗讀、默讀、速讀、分角色朗讀等等。老師也特別喜歡讀書，聽，開始了?。ń處煼蹲x1-8段，學生朗讀課文） 2、學生談感受，捕捉第一感覺。 四、精讀課文，體會新家。 1、師：這篇課文的題目是一個新家，這是誰的新家呢？下面請同學們快速的讀課文，找出新家的成員，并勾畫出相關的語句。 2、師：在新家里住進了哪些小動物？ 學生回答并有感情的朗讀發(fā)現(xiàn)這些小動物的語句。 教師出示課件。 師：當小孫子看到這些后他明白了什么？從文中找出來。并有感情的朗讀。（教師出示課件） 師：看到這些，你想對這些小動物或枯木說什么？ 分角色朗讀1-10段。 3、新家里除了小動物還有什么嗎？學生回答并朗讀有關的語句。（教師出示課件）教師進行朗讀的指導。 師：如果你去森林里，看到了這些，你想怎么做呀！ 分角色朗讀11-19段。 4、（教師出示課件）引導學生觀察課件，同學們原來光禿禿的枯樹現(xiàn)在變成什么樣了？ （學生回答）如果用一個詞來形容這個新家，你想用哪個詞？學生用“這 是一個-- -的家，因為-------”來練習造句。 五、師小結 同學們，一棵大樹死了，卻成就了這么多的動物植物共同構建了一個溫馨、和諧的新家。是啊，大自然是最具智慧的，大自然中的生命之間是相互依存的和諧關系。其實，有家就有愛有愛才有家，那么這個新家的愛來自于哪里呢？大樹？老爺爺？還是其他？下節(jié)課我們繼續(xù)探究一個新家的秘密。 板書設計 一個新家 動物 樹枯 -------------- 家 植物 （和諧） 附送： 2019春冀教版語文三下《一顆小碗豆》word教學設計 　　　這是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。 [教學目標] 　　　知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 　　　方法與過程：繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。 　　情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。 [教學重點] 　　　理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 [教學難點] 　　　理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。 [教學過程] 一、導入，揭示課題。 　　1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。 　　生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。 　　　生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。 　　　生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。 　　師導入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。 　　　2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。 　師：在小豌豆身上發(fā)生了一件什么事呢？今天就讓我們學習課文。齊讀課題。。。在學習課文之前我們先來看一些字詞你認識嗎？出示詞語 3、自由讀3-8段,找一找 , 這五顆小豌豆各自的打算是什么？ 4、當小房子打開時,五顆小豌豆滴溜溜地滾了出來,隨著砰砰砰的一聲聲響聲，小豌豆們被小男孩用玩具槍一顆一顆的打了出去。同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？ 5、通過預習我們應該知道安徒生選擇了那顆小豌豆來寫？ 出示他的愿望：最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！? (1)齊讀句子。 (2)對這句話提提問題。 (它做了什么好事？為什么給別人做好事，就高興了？)通過這句話看出它是一個樂于奉獻的人, 2師：默讀11-19段,想一想 , 小豌豆做了什么好事?實現(xiàn)了他的愿望了嗎?(小豌豆幫助小姑娘恢復了健康，她能站起來了。) 3.你們知道小姑娘原來的病情嗎? 4.師：小豌豆是醫(yī)生嗎?它是如何治好小姑娘的病的？小組合作，完成填空練習。 (1)小組合作 小豌豆 小姑娘 長出新葉 心里很高興 往上爬藤 把床移到窗邊，看得更清楚 猛勁兒長 臉色好多了，能自己坐上一個鐘頭 開花了 站了起來，身體好了 (2)交流一顆小小的豌豆，身上到底有什么力量讓這個奄奄一息的小姑娘重新站了起來？ (有理想、樂觀、頑強、樂于助人。) (3)師：小豌豆用他樂觀的態(tài)度，充滿生機的活力，幫助小姑娘恢復了健康。真是了不起呀！讓我們有感情地朗讀第11~19小節(jié)。請一位女生讀小姑娘的話。一位女生讀媽媽的話， (讀小姑娘的話時，注意語氣有遞進感，要讀出變化。) 5師：小豌豆和小姑娘一起成長，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘對著小豌豆微笑，從心底里感謝它。感謝它什么？師：小姑娘會對小豌豆說些什么呢？ (1)想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：。。。。。。 三、邊讀邊思，體會情感。 1、聯(lián)系課文，完成填空： A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。 （感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……） B、 小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，回想那個躺在病床上一年多的自己，那個只能躺著一動不動，每天睜著眼睛只能呆呆地望著窗外的天空，他的世界是灰暗的，對生毫無希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗臺上有一點綠色的東西在晃動，她使出了前所未有的力氣叫了起來，。。。。。。。。 一顆小豌豆，一顆小葉子的小豌豆，看著那一抹綠色，久違的笑容在她臉上劃過，這仿佛預示著什么，隨著小豌豆一天天猛勁的長大，小姑娘臉上的笑容也越來越燦爛，你聽小姑娘在笑吟吟的對小豌豆說。。。。。。。。。。 可不是嗎，有了小豌豆的陪伴，小姑娘變了好多呢。你看。讀。。。。。。。。。 當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。你看，讀。。。。。。。 面對小姑娘的感謝，小豌豆輕輕的謙虛的說。。。。。。面對小姑娘的微笑，小豌豆在心里也樂開花的說。。。。。。。 小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。這真是一顆————的小豌豆。老師想送給這顆小豌豆一句話：贈人玫瑰，手有余香 　　四、拓展練習。 1.生活中有沒有像小豌豆一樣助人為樂的人呢？ 2.這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。 五顆豌豆各有去處，最小的一顆豌豆說只要能給大家做件好事，就高興了。欣賞完了這個童話，你同意小豌豆的說法嗎？ 　說明：在學完課文后，再讓學生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進一步理解了課文重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。 　　　　生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。 　　　　生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。 　　　　師結束語：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！ 教學反思：這是一篇長課文，涉及到的內(nèi)容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內(nèi)容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學，就猶如蜻蜓點水，造成教學重點不突出，教學效果自然就不夠理想。因此，對于課文的教學內(nèi)容我大膽取舍，重點抓住文中“就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”引導學生思考“隨著小豌豆的成長過程，小姑娘的身體和心情發(fā)生了哪些變化？”這樣就把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的教學主線主線。再讓學生帶著問題深入地品讀課文，通過勾畫出表現(xiàn)小姑娘心情變化、身體變化的詞句，想像小姑娘由病重到慢慢減輕、到好的逐步變化，逐步走向健康的形象，體會小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。 另外，在本節(jié)課教學中，我也反思到自己還有許多不足之處，如對學生的評價不夠到位，感覺評價缺乏針對性的指導。尤其是學生在朗讀的時候，對學生讀的到位與否，自己把握得不準確。