2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《田忌賽馬》教案4 浙教版.doc

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田忌賽馬 教材分析： 　　課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 　　課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。 　　第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。 　　第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。 　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。 　　2.默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。 　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。 　　解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度： 　　1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意； 　　2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 　　3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 　　解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。 教學(xué)用具： 　　彩色圖畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。 　　部分板書(shū)卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容 　　1.揭題板書(shū)（可課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。 　　2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？ 　?。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)） 　　3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？ 　　（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？） 　　4.小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。） 　　5.指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話(huà)。 　?。?）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。 　?。?）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……” 6.假設(shè)： （1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？ 　?。?）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線(xiàn)） 　　7.談?wù)剬?duì)課文最后一句話(huà)的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí) 　　表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。 　　1.學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)） 　　2.指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。 　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由） 　　4.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由） 三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí) 　　查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 　　　　　　　　　↙ 孫　臏 ↘ 　　　　　　　　智　　　 　　　智 　　　　　　　高　　　　　　　　高 　　　　　　田忌→第一次（輸）→齊威王 　　　　　　　　↘第二次（贏）↗ 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求 　　1.聯(lián)系實(shí)際，理解課文。 　　從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。 　　2.熟讀課文，分析內(nèi)容。 　　默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。 　　3.學(xué)懂課文，掌握生字。 　　學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。 　　詞語(yǔ)注釋—— 　　掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。 　　垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。 　　挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。 　　疑惑：懷疑不解的意思。 　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。 　　譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。 　　輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。 　　目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。 　　4.課時(shí)安排三課時(shí)。 　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。 　　第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。 　　第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。 二、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程： 　　1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。 　?。?）主要寫(xiě)什么？（賽馬） 　?。?）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？ 　　（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？ 　?。?）教師邊提問(wèn)邊板書(shū) 　　2.分段講讀 　　【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)： 　?。?）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。 　?。?）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。 　　【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話(huà)。提問(wèn)： 　?。?）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？ 　?。?）孫臏想出的比賽方法是什么？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。 　?。?）齊威王為什么失敗？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。 　?。?）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考： 　　第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？ 　　讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。 　?。?）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人） 　?。?）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？ 　?。?）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋??？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。 　　3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。 三、提示 　?。ㄒ唬┲v讀重點(diǎn)： 　　1.全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。 　　2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。 　?。ǘ┙谭ńㄗh： 　　教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線(xiàn)抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟： 　　1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。 　　2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。 　　3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。 　?。ㄈ├首x建議： 　　1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。 　　2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話(huà)，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 田忌賽馬 　　第一次： 　第一場(chǎng) 　上 上 敗 　 　　　　　　　 第二場(chǎng) 　中 中 敗 　　　　　　　 第三場(chǎng) 　下 下 敗 　　第二次： 第一場(chǎng) 　上 下 敗 　　　　　　　 第二場(chǎng) 中 上 勝 　　 第三場(chǎng) 下 中 勝 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)