2019一年級語文上冊 識字(一)《口語交際 我說你做》教案 新人教版x.doc
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口語交際:我說你做 教 材 部編版語文第一冊 課 題 口語交際:我說你做 教學目標 1.引導學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應的動作。 3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 教學重點 1.注意聽別人說話,養(yǎng)成“聽”的習慣。 2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮,讓別人聽得見,聽得清。 教學難點 1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 2.口語交際。 教學準備 教學課件、游戲的頭飾。 總 教 時 一課時 分 課 時 第一課時 授課時間 9.14 教學目標 1.引導學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應的動作。 3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 教 學 過 程 學生活動 一、談話導入,激發(fā)興趣創(chuàng)設情境,導入新課 師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了! 生(學生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!,請你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請你幫我取回來。 生1:(聽得很仔細,一邊聽一邊小聲重復,然后快速跑出去。) 師(故作輕松):這下好了!請大家把學習用品準備好!語文書放在書桌的左上角,練習本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習本上。 (生照著老師的要求做,幾個同學沒有按照老師的要求去做。) 生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好) 師(看看作文書,點點頭,故作驚訝):他怎么找得又準又快? 生2(搶著回答):因為老師告訴他作文書在哪兒了,他照著做的。 師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎? 生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當時說的話太多,太長了,我根本沒記住。 師(望向):那你是怎么做到的呢? 生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。 師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認真聽清楚要求很重要,同時要想讓別人聽清楚,說話的人應該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。 (一)教師:你們喜歡玩游戲嗎?玩游戲的心情怎么樣?你們會玩哪些游戲?你們喜歡什么游戲?(指名匯報) (二)教師出示課文插圖,提問:你們知道他們在干什么?他們是怎么做的?這是什么游戲? (三)教師明確并導入:這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。 二、明確規(guī)則,了解游戲 (一)教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景,學生先看屏幕,認真想一想,說一說自己看懂了什么。 (二)學生匯報交流。 (三)出示“我說你做”的游戲規(guī)則:一個人發(fā)指令,其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下,做對動作的人越多,其所在的小組就獲勝。 (四)教師朗讀游戲規(guī)則,幫助學生掌握游戲規(guī)則。 三、進行游戲,總結要領 (一)進行第一輪游戲。 1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”,學生做抬腿的動作。 2.以小組為單位進行游戲。 3.進行比賽,評出優(yōu)勝小組。 4.討論交流,總結要領:大聲說,聽清楚,動作快。 (二)進行第二輪游戲。 1.教師請學生發(fā)指令,要求:發(fā)指令時,要大聲說,要讓別人都聽得見。 2.指名發(fā)出指令,如:把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正。 3.比賽并評出優(yōu)勝小組。 (三)進行第三輪游戲。 1.指名發(fā)出指令,如:從書包里拿出生字薄,從書包里拿出鉛筆,打開生字薄,寫一個“火”;寫字時要坐端正,握好筆。 2.比賽并評出優(yōu)勝小組。 四、課堂小結 (一)教師:通過今天的學習,你有什么收獲?(發(fā)指令時,要大聲說,要讓別人聽得見;要注意聽別人說話,然后按照指令做出動作等) (二)教師表揚表現(xiàn)好的學生。 學生先看屏幕,認真想一想,說一說自己看懂了什么。 進行比賽,評出優(yōu)勝小組。 比賽并評出優(yōu)勝小組。 板書 口語交際:我說你做 教學后記 由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設情境的基礎上,展開小組互動活動,讓每一個孩子都參與其中,游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中,放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知,相信他們以后的語言表達會更自然,更大方。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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