2019春湘教版語(yǔ)文六下《自相矛盾》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019春湘教版語(yǔ)文六下《自相矛盾》word導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 科目 語(yǔ)文 課題 《自相矛盾》 年級(jí) 六年級(jí) 編號(hào) 課型 授新 課時(shí) 1 教師 禹敏 目 標(biāo) 導(dǎo) 航 目 標(biāo) 1、 理解課文內(nèi)容，懂得寓言的寓意。 2、 朗讀課文，背誦寓言。 重 點(diǎn) 懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)的意思。 難 點(diǎn) 理解寓意，懂得道理。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同特點(diǎn)？ 二、解釋下列詞語(yǔ)。 鬻： 譽(yù)： 陷： 或曰： 3、 查找資料，介紹作者生平。 4、 利用工具書，結(jié)合課后詞義，初步疏通文意。 五、質(zhì)疑問難，把文中不理解的地方，寫在下列空白處。 學(xué)習(xí)方式方法 利用工具書，獨(dú)立完成 合 作 交 流 1、讀課文，給課文劃分節(jié)奏，讀一讀，并說(shuō)出是根據(jù)什么劃分的。 2、 演示這個(gè)語(yǔ)言故事。 3、 各小組根據(jù)詞義，組內(nèi)疏通文意。 4、 這個(gè)語(yǔ)言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？ 5、 在你的周圍有自相矛盾的事情么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)習(xí)方式方法 小組交流展示，師點(diǎn)撥 小組長(zhǎng)檢測(cè) 1、演示故事。 2、 生講解文意。 3、 說(shuō)道理。 4、 舉例說(shuō)一說(shuō)身邊的“自相矛盾”的事情。 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 一、解釋加點(diǎn)的字詞，說(shuō)說(shuō)句子的意思。 1、 吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。 堅(jiān)： 莫： __________________________________________________________ 2、 吾矛之利，于物無(wú)不陷也。 利： 物： ____________________________________________________________. 3、 以子之矛，陷子之盾，何如？ _________________________________________________________. 2、 用“自相矛盾”寫一句話。 _____________________________________________________________. 3、 背誦這則寓言。 四、學(xué)習(xí)完課文后，課后各小組派代表解決小黑板上的問題。 教 學(xué) 后 記 附送： 2019春湘教版語(yǔ)文六下《草蟲的村落》word說(shuō)課稿 一、 說(shuō)教材 《草蟲的村落》是小學(xué)語(yǔ)文S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇略讀課文。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了如南國(guó)少女般花色斑斕的小圓蟲，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨(dú)特的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的草蟲世界，使我們感受到作者對(duì)大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我引領(lǐng)著孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇課文感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是: 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。 2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。 3．感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行觀察、如何運(yùn)用豐富的想象和表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。 四、說(shuō)教學(xué)方法 課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。 五、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：本課為略讀課文所以我安排為一課時(shí)。 六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) （一）談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊讀課題，教師板書） 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。 （二）、初讀課文，整體感知 （1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫了什么？“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ （2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評(píng)價(jià)。再集體讀。 （3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？ （4）你能把課題和這句話結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？ （5）說(shuō)說(shuō)草蟲的村落有你留下了怎樣的感受？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。學(xué)會(huì)生字新詞后，接著鍛煉學(xué)生在快速瀏覽中捕捉到重要信息的能力，最后教師讓學(xué)生把課題“草蟲的村落”和這句話合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)。完成這一任務(wù)的過程，既是語(yǔ)言訓(xùn)練的過程，也是學(xué)生把握全文主要內(nèi)容的強(qiáng)化過程。 （三）體會(huì)作者感受，激趣探索內(nèi)容 師過渡：同學(xué)們暢談了自己對(duì)草蟲村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受： 1、課件出示文中作者三段感受的句子 課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 ②我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！ ③我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。） 2、抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想，從這些句子中你體會(huì)到了什么？（對(duì)草叢村落的著迷，喜愛）那么你又是從那些詞句體會(huì)到的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意……”來(lái)感受作者對(duì)草蟲村落的喜愛。 3、有感情地朗讀，讀出作者對(duì)草蟲村落的喜愛。 設(shè)計(jì)意圖：拿出了作者的三段感受是我們對(duì)課文內(nèi)容的創(chuàng)造性重組。通過重點(diǎn)詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的情感后。再把三段感受放在一起讓學(xué)生讀，激趣又激疑。隨著老師引語(yǔ)的引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題的出示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。 （四）品讀課文，深入村落，與蟲同樂 師過渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么”問題 1、請(qǐng)?jiān)俅慰焖倌x課文，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面？給不同的畫面取個(gè)題目。（四人一小組進(jìn)行學(xué)習(xí)） 2、反饋學(xué)習(xí)情況，教師總結(jié)并板書 【歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、精細(xì)的分工】 設(shè)計(jì)意圖：以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、出示自學(xué)提示：“草蟲的村落”中的畫面如此精彩有趣，那么請(qǐng)你畫一畫你是從哪些句子的描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的呢？并聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫出自己的想法。 設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，就是教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)在精讀課文中所學(xué)到的閱讀方法去自主感悟。 2、教師巡視，學(xué)生勾畫，自由交流探討。 3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥： （1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。 （“樹木”和“森林”是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語(yǔ)有感情朗讀，體會(huì)黑甲蟲的英勇。最后通過語(yǔ)言訓(xùn)練想象他在森林中行走會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻 （2）從“幸福的迎接”中，體會(huì)到作者的感受 “那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！? （鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關(guān)系，他們的對(duì)視中飽含了什么情感，你仿佛聽到他們?cè)谡f(shuō)什么？指導(dǎo)完后再有感情地朗讀這段話。） 設(shè)計(jì)意圖：利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。 （3）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 花色斑斕的小圓蟲，披著五彩的衣裳，在這些粗壯的黑甲蟲之間，好像南國(guó)的少女，逗的不少蟲子駐足癡望；龐大的蜥蜴面前，圍攏了一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的眼光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的 （抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。） 設(shè)計(jì)意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 （4）從“動(dòng)聽的演奏”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 “我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！? 鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！” ①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。 ②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？ ③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。 （5）從“勤勉的勞作”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 “現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。”是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？并發(fā)散學(xué)生思維想象還有什么原因呢？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！ 4、說(shuō)話練習(xí)，模仿寫一段話。 師過渡：是啊，在這個(gè)小天地里，甲蟲們各忙各的，作者還看到了許多許多……那么請(qǐng)你也在草蟲村落中暢游，展開想象的翅膀，用一段優(yōu)美的文字說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)訓(xùn)練不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，更鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)豐富的想象與獨(dú)特的感受的這一教學(xué)難點(diǎn)在無(wú)形中解決了。 5、總結(jié)：是啊，小蟲的世界竟然這樣神奇有趣，難怪作者會(huì)說(shuō)──，正是因?yàn)樗纳衿嬗腥?，難怪作者會(huì)說(shuō)──，也正是因?yàn)樗纳衿嬗腥?，難怪作者會(huì)說(shuō)─ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為全文的升華，升華了作者的熱愛草蟲村落的情感。 （五）說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) 1、摘抄課文中自己喜歡的句子 2、展開想象，說(shuō)說(shuō)你在草蟲的村落你看到了什么，并寫一段話。（不少于150字） 設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿寫片段起步，此項(xiàng)訓(xùn)練就提供了很好的范例。 七、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 本節(jié)的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。 10*草蟲的村落 歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 村民的和諧生活 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工