2019秋魯教版語(yǔ)文二上《酸的和甜的》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019秋魯教版語(yǔ)文二上酸的和甜的word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。3、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、能正確、流利地讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)?,揭示課題1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課前,老師想和大家做一個(gè)游戲“我說(shuō)你做”(老師說(shuō)詞語(yǔ),你們做表情)開(kāi)心、難過(guò)、笑、哭、酸、甜。2、做完“酸”的表情后,讓學(xué)生用“酸”組詞,強(qiáng)調(diào)是平舌音。(“酸的”相機(jī)板書(shū)) 做完“甜”的表情后,讓學(xué)生用“甜”組詞。(“甜的”相機(jī)板書(shū))3、完整課題。(酸的和甜的)全班齊讀課題。4、我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)酸的和甜的這篇課文,小朋友們看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)呢?生1:什么東西是酸的和甜的?生2:誰(shuí)覺(jué)得酸或者甜?生3:怎么知道是酸的和甜的?生4:結(jié)果到底是酸的還是甜的師:好,小朋友們?nèi)绻覀兿肱@些問(wèn)題,接下來(lái)我們應(yīng)該做些什么呢?生:到課文中找答案。二、初讀課文,識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。2、老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些新朋友,和大家見(jiàn)見(jiàn)面。(出示詞語(yǔ))3、強(qiáng)調(diào)讀音。(葡萄的萄讀輕聲,狐貍的貍讀輕聲)4、請(qǐng)小老師教大家讀。5、開(kāi)火車(chē)讀。6、四人一小組,交流識(shí)字方法。匯報(bào)交流。7、我們把它們放到課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家自由組合,分角色讀課文。8、指名小組分角色朗讀課文。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀?2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?5、教師范寫(xiě),注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地讀課文。分角色表演課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,老師今天又把上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的新朋友帶來(lái)了,我們?cè)偈煜は?,好嗎?(板?shū)課題:17.酸的和甜的)二、播放視頻,初讀感悟1.欣賞故事,思考問(wèn)題:葡萄架下都來(lái)了那些小動(dòng)物?2.貼出動(dòng)物圖片三、朗讀感悟,深入體會(huì)(一)學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題1.課題中“酸的和甜的”指的是什么?2.文中的葡萄到底是酸的還是甜的?(二)學(xué)習(xí)課文,整體感知1.學(xué)習(xí)第一自然段a)狐貍在葡萄架下干什么呢?b) 它摘不到葡萄時(shí),心情如何?c) 它是怎么說(shuō)的?d) 為什么說(shuō)葡萄是酸的?(沒(méi)能力摘不到葡萄;不想讓別的小動(dòng)物吃狡猾)2.學(xué)習(xí)2、3自然段a) 除了狐貍,還有誰(shuí)說(shuō)葡萄酸?b) 他們是怎么知道的?c) 從小松鼠、小兔子的想法中你體會(huì)到什么?(很老實(shí),輕易就相信了狐貍的話輕信)d) 師生接讀男女生分讀3.學(xué)習(xí)47自然段a) 前面三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的,那小猴子呢?b) 這是一只怎樣的猴子?c) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)小猴子的心理和做法?例如:小猴子問(wèn):“你吃過(guò)嗎?”“你嘗過(guò)嗎?”(分角色讀對(duì)話) 小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。(親自嘗試才知道葡萄是甜的)4.品讀句子a)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待的爬上葡萄架。b)小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。(后一句比前一句寫(xiě)得具體、生動(dòng),“迫不及待”寫(xiě)小猴子的急切心理,“大口大口”寫(xiě)出小猴子出葡萄的樣子)c)學(xué)生對(duì)比朗讀、體會(huì)5.學(xué)習(xí)最后一自然段a)齊讀練讀(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)b)討論:小松鼠和小兔子為什么不明白狐貍應(yīng)說(shuō)葡萄是酸的?你明白了嗎?你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?四、總結(jié)課文學(xué)習(xí)了本課,你有什么收獲?(做事情不能只輕信別人,要學(xué)會(huì)親自去嘗試;與人相處,要學(xué)會(huì)真誠(chéng)。)五、表演1.自選伙伴,四人一小組。2.戴上頭飾在班上表演。3.評(píng)出最佳小演員。六、板書(shū)設(shè)計(jì)17.酸的和甜的狐貍 小松鼠 小兔子 猴子狡猾 輕信 嘗試(做事要親自去嘗試)七、家庭作業(yè)把這個(gè)故事分享給你的家人和朋友。附送:2019秋魯教版語(yǔ)文二上難忘的一天word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 難忘的一天(人教實(shí)驗(yàn)版)是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第三冊(cè)課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日,“我”給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事,得到鄧爺爺贊許的事,反映了鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立今天好好學(xué)習(xí),明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。 課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,一上來(lái)就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天,“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。第二自然段描寫(xiě)了“我”的行為和心理,因?yàn)橐?jiàn)到鄧小平爺爺了,“我”又緊張又激動(dòng)。第三自然段寫(xiě)鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹,所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來(lái)。第四自然段寫(xiě)“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形,鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演,臉上露出了滿意的笑容。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫(xiě)鄧爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛(ài),“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫(xiě)了“我”的心情,要牢記鄧爺爺?shù)脑?,學(xué)好知識(shí),掌握本領(lǐng),做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo) 1 、會(huì)認(rèn)本課 13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2 、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。(二)能力目標(biāo) 1 、初步培養(yǎng)自讀能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。(三)情感目標(biāo) 1 、激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。 2 、知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,難點(diǎn)是朗讀課文,了解國(guó)家對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。三、說(shuō)教學(xué)方法課文的題目“難忘的一天”,以記敘什么事抒了什么情怎樣表達(dá)這線索設(shè)計(jì)教路,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚。在教學(xué)中,要突出兩點(diǎn):一是突出主體思想,以學(xué)生探索為主,根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知和思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,發(fā)展智力;二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去理解課文,在理解的基礎(chǔ)上再通過(guò)讀體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。此外,采用電教手段,加大教學(xué)密度,增強(qiáng)直觀性和形象化,以利提高教學(xué)效果。四、說(shuō)學(xué)情 “教是為了不教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?!熬帕x”小語(yǔ)教學(xué)大綱提出:“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片。(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1識(shí)字教學(xué)。注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如:“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。2寫(xiě)字教學(xué)。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。(三)詞句教學(xué)“我”為什么忘不了這一天?“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。通過(guò)讀課文,了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演,鄧爺爺看后很滿意,并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來(lái)體會(huì)“難忘”的意思。“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,到一下子就平靜下來(lái)了?抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,著重體會(huì)我緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(四)朗讀指導(dǎo)這篇課文文字淺顯,語(yǔ)言明白流暢,由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。(五)課時(shí)安排2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(第一課時(shí))(一)讀題設(shè)問(wèn)。從課文整體入手,提出兩個(gè)綜合性問(wèn)題,(1“難忘的一天”會(huì)是怎樣的一天2什么事會(huì)令人難忘?)使新舊課過(guò)渡自然,銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開(kāi)閱讀提供方便。你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影,還記得他說(shuō)過(guò)的“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在難忘的一天中又可以見(jiàn)到了鄧爺爺,他還是那么親切,還是那樣話語(yǔ)簡(jiǎn)潔而目光深邃?!半y忘的一天”會(huì)是怎樣的一天?什么事會(huì)令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)全文。 (二)初讀課文。這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)字詞,然后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?1自由讀課文,初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個(gè)字。2再次自讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。3同桌檢查生字讀音,全班訂正。強(qiáng)調(diào)識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法。(1)用熟字帶生字的方法識(shí)字。十一計(jì) 目一冒 官一館 平一怦谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握(2)用形聲字識(shí)記法計(jì):形旁絞絲旁,聲旁十館: 形旁食字旁,聲旁官怦:形旁豎心旁, 聲旁平握:形旁提手旁,聲旁屋燦: 形旁火字旁,聲旁山爛: 形旁火字旁,聲旁蘭(3)組詞競(jìng)賽識(shí)字。如,緊一緊張、緊急、緊要、趕緊普一普及、普通、普通活、普遍可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識(shí)記。(4)造句識(shí)字。館:生活中識(shí)字,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?展覽館:我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。 我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。4小聲讀課文,要求讀得正確。5指名輪讀全文,檢查是否讀得正確。 (三)再讀課文。質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法,我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容,意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”,養(yǎng)成問(wèn)一問(wèn)“為什么”的好習(xí)慣。1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)?2、文題對(duì)照,說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個(gè)問(wèn)題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行晶讀。圍繞第二個(gè)問(wèn)題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問(wèn)題。匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。 (四)有感情地朗讀全文。 (五)識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)與幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái),放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫(xiě)的十個(gè)字,以左右結(jié)構(gòu)的為主,結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導(dǎo),除了“外”宇,其余的都要寫(xiě)得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個(gè)獨(dú)體字,是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。(2)“及”字的筆順是 及。(3)“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。2、學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)寫(xiě)字。 (六)完成課后練習(xí)這個(gè)設(shè)計(jì)以課后練習(xí)內(nèi)容為依據(jù),進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,以說(shuō)促寫(xiě),說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,同時(shí)安排一個(gè)小練筆,意在使學(xué)生讀有所想,讀有所感,讀有所獲。讀寫(xiě)結(jié)合,寓寫(xiě)作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中,是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此,結(jié)合教材,我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí): 1、燦爛()陽(yáng)光 慈祥()微笑 難忘( )日子 緊張( )心情 ( )展覽館 快樂(lè)() 親切( )說(shuō) 高興()說(shuō) 贊許( )點(diǎn)頭 興奮( )2、用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話 (七)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教等辦法,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他人說(shuō)過(guò)的一些名言,在班上交流。 (八)課堂小結(jié)學(xué)了這課你知道了什么?(九)板書(shū)好的板書(shū),應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容,又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書(shū),總結(jié)全文。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:本節(jié)課的板書(shū)是以抓住詞、短語(yǔ)而設(shè)計(jì)的,目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。 難忘的一天 鄧爺爺: 和藹可親 贊許 我: 忘不了- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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