2019年三年級科學(xué)下冊《有趣的磁鐵》教案2 青島版.doc
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2019年三年級科學(xué)下冊有趣的磁鐵教案2 青島版【教學(xué)內(nèi)容】:三年級下冊第一單元第5課【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)知目標(biāo):探究磁鐵有兩極,磁鐵指示南北方向,兩極磁性強(qiáng),中間磁性弱的性質(zhì),以及磁鐵同極相斥,異極相吸的規(guī)律。2機(jī)能目標(biāo):能相互配合,協(xié)作完成探究工作;學(xué)會做探究磁鐵性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。3情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣,培養(yǎng)他們探究問題的能力。【教學(xué)重難點】重點:認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì),了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。難點:認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。【教具、學(xué)具】學(xué)生準(zhǔn)備:各種各樣的磁鐵;細(xì)繩、曲別針、大頭針、橡皮、鐵釘、鉛筆、木塊、泡沫塑料等;實驗記錄卡;抹布。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、磁鐵學(xué)具盒等?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1談話。老師的鑰匙不小心掉進(jìn)了水桶里了,有誰能幫老師把它弄上來?幫老師解決問題開始?激發(fā)學(xué)生興趣。(學(xué)生想辦法,并上臺體驗演示)2回顧。以怎樣玩磁鐵為引子,溫習(xí)以前知道的磁鐵知識。磁鐵可以分為那幾類?(教師板書)二、小組學(xué)習(xí),自主探究 1誰能說說你玩過的磁鐵形狀是怎樣的? 2剛才大家說了這么多種形狀的磁鐵,我們可以給它們歸歸類。出示多媒體圖片,請給這些磁鐵取個名字好嗎? (學(xué)生看圖片,大膽創(chuàng)意取名,師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一名稱。) 3師生評價,鼓勵學(xué)生積極思維的態(tài)度。 4.創(chuàng)設(shè)開放空間,讓學(xué)生自主探究磁鐵的性質(zhì)。(1)探究磁鐵能吸引哪些物體,磁鐵那部分的磁力最強(qiáng)。(材料展示、用法,完成第一個實驗)(2)結(jié)合實驗,合理分工。(每組選出一名記錄員、匯報員、紀(jì)律監(jiān)督員、材料收集管理人員)三、匯報交流,評價質(zhì)疑1.學(xué)生匯報實驗結(jié)果,指一小組長匯報實驗過程及結(jié)果。(過匯報過演示)2.對各組的實驗方法進(jìn)行提示,提出建議。3.小組展示出示記錄單:“我的新發(fā)現(xiàn)”。4.當(dāng)兩個磁鐵靠近時會發(fā)生什么情況,學(xué)生匯報后,全體實驗,并及時把實驗結(jié)果記錄下來。(評價采取小組自評、組間互評、教師點評的方式,對學(xué)生探究過程進(jìn)行全面評價。如:探究態(tài)度、探究效果、參與程度、合作意識、表達(dá)交流等)5.小組匯報交流。教師注意調(diào)控匯報順序:把指示南北方向的放在一起匯報,進(jìn)行歸納、總結(jié);把同級相斥、異極相吸的放在一起進(jìn)行匯報,讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)(教師板書)。四、總結(jié)概括,抽象提升1.認(rèn)識南北極。在學(xué)生總結(jié)出磁鐵可以指示南北方向時,教師抓住時機(jī),讓學(xué)生認(rèn)識磁鐵的南北極。并簡單介紹地球的南北極,及磁懸浮列車的原理。(出示地圖圖片,磁懸浮列車圖片)2教師明確指出:同學(xué)們的重大發(fā)現(xiàn)就是磁鐵的性質(zhì)。對學(xué)生的探究能力進(jìn)行充分的肯定。3介紹完“同極相斥,異級相吸”的磁鐵性質(zhì)后,立即根據(jù)這一原理,因為地球就是個大磁體,所以可以用磁鐵來做指南針。全體搬出水槽,做一簡意的指南針,完成實驗。(1)小組實驗,得出結(jié)論后及時填寫實驗記錄單,指名小組匯報實驗過程和得出的結(jié)果。(到展示臺演示)(2)強(qiáng)調(diào)實驗成功的關(guān)鍵及要注意的問題。五、鞏固應(yīng)用,拓展提高1磁鐵的應(yīng)用。(1)學(xué)生匯報生活中哪些地方用到磁鐵。(2)教師補(bǔ)充。2設(shè)計、制作磁鐵玩具。(1)制作小帆船(2)制作自己會跑的汽車。(3)制作會飛的小熊貓3.同學(xué)們,磁鐵在生活中運用非常廣泛,它的奧秘還有很多,需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去利用。我相信,只要我們在座的各位同學(xué)能夠用心發(fā)現(xiàn)生活,老師相信,我們的生活一定會更加美好!板書設(shè)計:有趣的磁鐵 條形磁鐵 磁性最強(qiáng)的部分叫磁極:分為南級(S)分類: 環(huán)形磁鐵 北極(N) 蹄形磁鐵同級相斥、異極相吸:NN、SS相推。SN、NS相吸。【使用說明】教學(xué)反思本課的教學(xué)思路是:首先創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知,然后做磁鐵的游戲。在上課的剛開始我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的寬松的探究空間。通過做磁鐵游戲激發(fā)學(xué)生的探究興趣。從而在孩子們的自我探究中總結(jié)出磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。上完這節(jié)課,感受最深的地方有兩點:一、創(chuàng)設(shè)情景,引出探究對象 教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了“幫老師解決問題” “打撈鑰匙”這樣一個情景。激發(fā)學(xué)生的興趣。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動機(jī)的形成。要形成問題和探究的動機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開始,也是教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。 “怎樣把鑰匙從水槽里撈出來,它激起了學(xué)生的濃厚興趣,順利地引出了本堂課的研究對象磁鐵。 二、自主探究實驗,突破教學(xué)重點 由于學(xué)生平時都玩過磁鐵,對磁鐵都比較熟悉,特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認(rèn)識還只是停留在一些表面現(xiàn)象,沒有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實際情況后,我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后,直接放手讓他們做磁鐵實驗,也沒有提過高的要求。只是為他們提供了充足的實驗材料。如頭發(fā)、磁鐵(各種類型都有)、因此,我覺得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測可以省略,把寶貴的時間移到“磁鐵最強(qiáng)在哪”中去,盡可能地提供玩的時間和空間,并且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛,實際上也就給他們創(chuàng)設(shè)了一個自主探究的空間,搭建了一個自由發(fā)展的平臺。經(jīng)過充分動手,學(xué)生驗證了許多現(xiàn)象,這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮,又讓他們疑惑不解。原有的認(rèn)識通過合作探究產(chǎn)生了新的疑問,迸發(fā)出思維的火花,整節(jié)課下來,基本上達(dá)到了我設(shè)計的教學(xué)意圖。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 5 頁 共 5 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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