部編版2019-2020學年八年級上冊語文第一單元第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》同步練習C卷.doc

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部編版2019-2020學年八年級上冊語文第一單元第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》同步練習C卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 基礎運用 (共5題；共10分) 1. （2分）請選出下列詞語中劃線字的讀音完全正確的一項（ ） A . 綺麗（qǐ） 緘默（jiān） 拮據(jù)（j） 如坐針氈（zhān） B . 膽怯（qi） 追溯（shu） 倒坍（tān） 斷壁殘垣（yun） C . 饋贈（ku） 酷肖（xio） 隕落（yǔn） 引頸受戮（l） D . 遷徙（x） 詰責（ji） 咫尺（zhǐ） 合轍押韻（zh） 2. （2分）下面語句所使用的修辭手法不同于其他三項的一項是（ ） A . 再見了，奧地利50先令鈔票上的弗洛伊德。再見了，塞尚和你的蘋果。再見了，阿波羅和亞歷山大大帝。 B . 森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。 C . 蟋蟀在青草中快樂地彈琴。 D . 我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！ 3. （2分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（ ） A . 怒不可惡 重蹈覆轍 媚上欺下 斷章取義 B . 言行相顧 孤軍奮戰(zhàn) 涕泗橫流 化為烏有 C . 無與輪比 氣沖斗牛 恪盡職守 強聒不舍 D . 不二法門 惱羞成怒 自知之明 郭然無累 4. （2分）“朝聞夕死”一詞與下列哪個句子的含義有相似之處?（ ） A . 舍不得孩子套不著狼 B . 浪子回頭金不換 C . 醫(yī)之好治不病以為功 D . 百尺竿頭，更進一步 5. （2分）下列句子中沒有語病的一項是（ ） A . 張家界天門山中學采取了豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生們的閱讀熱情。 B . 在教育部公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對44個漢字的字形進行了微調。 C . 拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。 D . 央視舉辦的“漢字聽寫大賽”活動，使人們重拾漢字之美，越發(fā)珍惜紙質時代的美好。 二、 語言表達及綜合性學習 (共2題；共11分) 6. （5分）“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，為弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，你班將開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性學習活動，請閱讀下列材料，完成下面小題。 （材料一）2011年感動中國人物——孟佩杰。她從8歲起承擔起了侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任，每天在上學之余要買菜做飯，替養(yǎng)母劉芳英洗漱梳頭、換洗尿布、全身涂抹三種褥瘡藥膏。孟佩杰日復一日照料養(yǎng)母劉芳英，任勞任怨，不離不棄。 （材料二）2012年感動中國人物——陳斌強。2007年，陳斌強的母親患上老年癡呆癥，他將母親綁在身后，騎著電瓶車每周往返于30公里的山路中，照顧母親和教學工作兩不誤，連續(xù)多年，風雨無阻。 （材料三）2014年感動中國人物——朱曉暉。從2002年起，朱曉暉一人挑起家庭重擔，精心照顧彌漫性腦梗的父親13年。朱曉暉以行動感動社會，彰顯中華民族的傳統(tǒng)美德，被譽為“大孝之女”。 （材料四）2015年感動中國人物——屠呦呦。在沒有先進實驗設備、科研條件艱苦的條件下，屠呦呦帶領科研團隊攻堅克難，面對失敗不退縮，終于成功提取青蒿素，青蒿素有效降低了瘧疾患者的死亡率。2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。 （1）以上四則材料中不屬于“孝親敬老”這一主題的一則材料是________。理由是：________ （2）你認為這些“孝親敬老”模范人物有什么共同特點？請簡述。 7. （6分）（2015?貴州黔南）綜合性學習。完成1-3題。 隨著央視《中國成語大全》播出，節(jié)目掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮，節(jié)目中那些年輕的面孔對于成語的捻熟運用，給觀眾留下了很深印象，讓成語大會一時間成為網(wǎng)絡上的熱門話題。請你參加以“傳承文化，走進成語”為主題的綜合性學習活動，閱讀下面三則材料，完成后面的1-3題。 材料一 成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來智慧的結晶，承載著豐富和厚重的人文內涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”。 材料二 如今，成語在人們的生活中逐漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章的人以外，很少有人愛好積累成語。 材料三 《中國成語大會》總導演關文正認為：成語就是走進中國傳統(tǒng)文化，了解中國的過去、現(xiàn)在和未來的鑰匙，我們有義務去學習和推廣成語。 （1）根據(jù)材料一、二、三提供的信息，寫出兩條你探究的結果。 （1）________（2）________ （2）中華文化源遠流長，但學習的方式也可充滿趣味性，請你根據(jù)下列圖示猜成語。 （1）________（2）________（3）________（4）________ （3）根據(jù)劃線句子仿寫。 成語是民間口語的濃縮，是文學經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；________，________ 。 三、 語段閱讀 (共2題；共35分) 8. （20分）閱讀下面文章，回答小題。 “長江女神”芳蹤已逝？ 一位瑞士富豪的后裔和一群科學家想要拯救生活在中國長江水域的白鰭豚，然而，沒人知道這種動物是否還存在。上個月，瑞士人奧古斯特?弗魯格率領一支由中國、日本、瑞士及美國科學家組成的考察隊開始搜尋白鰭豚的下落。白鰭豚是一種生性害羞、視力極差的淡水哺乳動物，數(shù)百年來在中國傳說中一直被譽為“長江女神”。 上世紀90年代初期科學家們就曾估計，當時長江里僅剩約200頭白鰭豚，在長江水道的貨船和漁船的夾縫中苦苦生存。而到1997年人們最后一次親眼看見白鰭豚時，科學家們再次估計，這種身長6英尺左右的動物最多只剩下17頭了。中國的白鰭豚也已被逼到了絕境?！斑@樣的大型哺乳動物從我們眼皮底下消失可不是件小事?！眮碜悦绹纳鷳B(tài)學家鮑勃?皮特曼一邊用望遠鏡搜尋遠處的水域一邊如此說道。 白鰭豚的境遇凸現(xiàn)了中國為其經(jīng)濟的急速發(fā)展所付出的昂貴代價，伴隨經(jīng)濟高速發(fā)展的是空氣和水域的嚴重污染。白鰭豚這種長吻似劍、具有神奇聲吶系統(tǒng)因而能在渾濁江水中自由穿行的大型水生哺乳動物，由于缺乏政府的有力保護和國際社會的足夠關注，眼下看來已經(jīng)淪入萬劫不復之境。 為了這次活動，弗魯格召聚了一批來自東西方的科學家，其中包括中國知名的白鰭豚保護專家王丁，還有美國商務部屬下美國國家海洋和大氣管理局的海洋生態(tài)學家皮特曼?！鞍做掚嗍且环N美麗的動物，位列食物鏈的頂端，并且親近人類。如果長江無法養(yǎng)育白豚，那里也就不適合人類生活了?！蓖醵⊥亟粩嗯懦鑫廴緩U物的工廠說。 關于白鰭豚的最早記載要追溯到兩千年前，后來，這種神奇的動物不知不覺進入了愛情故事，搖身一變成為美人魚一樣的美麗女子的化身。因此漁人都將它稱做“長江女神”，還說它能預測天氣。 瑞士科學家喬吉奧?皮利里于上世紀70年代晚期來到中國開始對白鰭豚進行深入研究，直到此時，人們才開始對白鰭豚有所了解。 隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，白鰭豚的數(shù)量急劇下降。它們喜歡棲息的沙洲沒有了，河道也被炸毀了。白鰭豚和漁民爭食，經(jīng)常陷入漁民捕魚的漁網(wǎng)，船只的馬達聲也令它們茫然。 1978年，中國政府決定成立科研小組，專門研究這一瀕危物種，這個組織目前的主管人就是王丁。王丁在中國被稱為“白鰭豚先生”，他是從1980年開始喜歡上這種動物的。當時，漁民把一頭受重傷的白鰭豚送到武漢的中國科學院水生生物研究所，交由他照料。王丁和他的同事把這頭名為“淇淇”的白鰭豚放養(yǎng)在一個魚塘里，幫它敷用一種傳統(tǒng)中藥藥膏，逐漸使它恢復了健康。王丁和同事們繼續(xù)照料淇淇，知道他與2002年7月壽終而死?！笆ニ拖袷チ思依锏挠H人一樣，”王丁說。 弗魯格見到王丁后被他對事業(yè)的熱忱所深深感染。白鰭豚的處境岌岌可危，弗魯格認為人們?yōu)檎冗@種瀕絕動物所做的努力還遠遠不夠。他認為造成這種局面的原因之一是中外科學家在如何保護白鰭豚的問題上意見不一致。 曾有一頭白鰭豚和幾頭體型較小的江豚一起被轉移到了相對封閉的保護區(qū)，結果將囤貨了下來，而白鰭豚卻死了。 時光流逝。到2004年，漁民們幾乎已經(jīng)見不到白鰭豚了。弗魯格開始組織中外科學家搜尋它們的下落。 在接下來的幾個星期里，研究人員將輪流搜索江面尋找白鰭豚的蹤影。如果能發(fā)現(xiàn)10頭以上白鰭豚，他們將討論下一步的行動計劃，但是目前看來希望渺茫。船上的大多數(shù)科學家擔心他們一頭也看不見。 多年來，皮特曼一直在全世界的江河湖海里搜尋珍稀的鯨類物種。他說，這次行程將是最艱難的一次?！邦A想中的幾乎滅絕的現(xiàn)狀使得發(fā)現(xiàn)白鰭豚的幾率變得微乎其微，我之所以來是要向它們致以最后的敬意?！? (選自美國《華爾街日報》，獲普利策獎，有刪改) （1）下列對新聞的有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵? ） A . 新聞標題采用疑問句形式，深深地透露著對“長江女神”生存現(xiàn)狀的擔憂，同時也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 B . 將白鰭豚喻為“長江女神”，表明了人類對白鰭豚的喜愛， 但是又是人類將白鰭豚逼上了絕境，這表明了人類的虛偽殘酷。 C . 文章中關于白鰭豚的傳說，屬于新聞中的插敘部分，它提供一種背景材料，讓讀者在品味神奇動物的美的故事時，感嘆當前白鰭豚的嚴酷的生存現(xiàn)狀。 D . 造成白鰭豚處境岌岌可危的原因是多方面的，關鍵原因是中外科學家在如何保護白 鰭豚的問題上意見不一致。 E . 本文雖以白鰭豚為新聞報道對象，但卻從中揭示出中國經(jīng)濟發(fā)展給環(huán)境造成的破壞問題，可謂小中見大。 （2）文章第一段屬于新聞文體基本構成中的哪個部分？用了哪些表達方式？請簡析該段在全文中的作用。 （3）文章引用了東西方多國科學家對“拯救白鰭豚”的看法，這樣寫有什么好處？ 9. （15分）閱讀《口味偏好和基因有關》一文，完成下列小題。 ①為什么不同的人口味喜好不同？口味的不同是否與人的本質區(qū)別——基因有關呢？ ②答案是肯定的，而且飲食喜好不只與味覺基因有關，與嗅覺基因也有關系。 ③拿香菜來說，喜歡香菜的人吃什么都想放點香菜進去，厭惡香菜的人聞著味道就有一種本能的排斥。不同人種間，討厭香菜的人比例存在極大差別，2012年兩位加拿大科學家統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)東亞人討厭香菜的最多，有21%；拉丁裔和中東地區(qū)討厭香菜的人比例最低，分別只有4%和3%。研究發(fā)現(xiàn)這是11號染色體rs72921001的位點多態(tài)性的緣故。而且，如果OR6A2嗅覺受體基因出現(xiàn)變異，就會明顯表現(xiàn)出對香菜的排斥，聞起來覺得有似堿性肥皂味。 ④從源頭上說，我們的味覺基因包括“酸味”“甜味”“苦味”“咸味”“鮮味”五個大類。酸、甜、苦、咸、鮮是基本的味覺組成，科學家們已經(jīng)確認了一些與味覺能力相關的基因。 ⑤苦味味蕾是口腔中最發(fā)達的味蕾，苦味基因也是味覺基因中種類最多的，達數(shù)十種，這也表明苦味基因是受到自然選擇而被最多保留下來的基因，說明對人體有幫助。比如，有種苦味基因為TAS2R16，這個基因強的人對苦味敏感，能嘗出植物中常見的吡喃葡萄糖苷類毒素。 ⑥2011年6月，復旦大學的研究發(fā)現(xiàn)，中國人的TAS2R16苦味基因最發(fā)達，他們還推測出5000—6000年前，中國曾發(fā)生過大規(guī)模的自然篩選，那些不能嘗出有毒植物中苦味的人被淘汰，而那些無毒或毒性很低的植物被保留下來并進化至今。 ⑦再來說甜。哺乳動物往往是通過對舌頭味蕾中神經(jīng)細胞產(chǎn)生的味覺受體來辨別味道的，甜味物質與甜味受體結合便會產(chǎn)生電流刺激，令大腦感知這種味道。美國科學家曾在人類第四對染色體上鑒別出了與感受甜味有關的基因。而來自哈佛醫(yī)學院的研究小組則通過小鼠實驗，發(fā)現(xiàn)甜味受體的產(chǎn)生受特定基因控制。 ⑧辣味基因的發(fā)現(xiàn)，源自意大利科學家“重走絲綢之路”的創(chuàng)舉。他們開創(chuàng)性地對古絲路上那些尚未被現(xiàn)代文明影響的部落進行了研究，并從他們經(jīng)久不變的飲食習慣中探究出關于基因對口味的影響。從已知基因中發(fā)現(xiàn)8個突變位點，其中就包括一個與感受辣味相關的離子通道蛋白編碼基因，這個基因決定了人們辣口味的偏好。 ⑨因此挑食或許只是基因不同。佛羅里達大學嗅覺和味覺中心的一位科學家稱，與男性相比，味覺超常的能力在女性身上更為常見，而亞洲人和非洲裔美國人中味覺超常的人又比白種人多?？茖W家估計，在美國，大約有15%的人是味覺超常人士。 （1）請簡要分析第1段、第2段在文中的作用。 （2）按照要求完成下列兩小題： ①第3段主要運用了哪些說明方法？有什么作用？ ②簡要分析第9段中劃線句子中的“或許”一詞的表達效果。 （3）初二（1）班的學生看完本文后，根據(jù)相關資料對影響口味偏好的因素進行深入地探究，請你根據(jù)文章內容和鏈接材料，說說影響口味偏好的因素有哪些？ 【鏈接材料】由于中國幅員遼闊，地大物博，各地氣候、物產(chǎn)、風俗習慣都存在著差異，長期以來，在飲食上也就形成了許多風味。中國一直就有“南米北面”的說法，口味上有“南甜北咸東酸西辣”之分，主要是巴蜀、齊魯、淮揚、粵閩四大風味。經(jīng)過漫長歷史過程的發(fā)生、發(fā)展、整合的不斷運動，中國域內大致形成了東北飲食文化區(qū)、京津飲食文化區(qū)、黃河中游飲食文化區(qū)、黃河下游飲食文化區(qū)、長江中游飲食文化區(qū)、長江下游飲食文化區(qū)、中北飲食文化區(qū)、西北飲食文化區(qū)、西南飲食文化區(qū)、東南飲食文化區(qū)、青藏高原飲食文化區(qū)、素食文化區(qū)。 【鏈接材料】“真的，我再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！? ——魯迅《社戲》 第 9 頁 共 9 頁 參考答案 一、 基礎運用 (共5題；共10分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 二、 語言表達及綜合性學習 (共2題；共11分) 6-1、 6-2、 7-1、 7-2、 7-3、 三、 語段閱讀 (共2題；共35分) 8-1、 8-2、 8-3、 9-1、 9-2、 9-3、