八年級生物上冊 4.2.1《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案1 （新版）濟南版.doc

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《昆蟲的生殖和發(fā)育》教案 【教學目標】 1.知識與技能 （1）舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點； （2）認識不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育過程； （3）說出昆蟲與人類生產(chǎn)生活的關系。 2.過程與方法 通過觀察、分析、討論等活動，觀察、分析昆蟲的生殖和發(fā)育特點，小組交流昆蟲與人類生產(chǎn)生活的關系。 3.情感態(tài)度和價值觀 關注生物科技在社會發(fā)展中的作用，學會用生物學知識分析解釋自然現(xiàn)象。 【教學重點】 （1）常見的昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點； （2）完全變態(tài)與不完全變態(tài)的區(qū)別。 【教學難點】 理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。 【教學方法】 自主學習、合作、探究 【課前準備】 教師：多媒體課件 學生：提前預習本節(jié)內(nèi)容；收集有關昆蟲的生殖和發(fā)育的材料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、 創(chuàng)設情境，激趣導入 視頻欣賞：蝴蝶飛舞 蝴蝶被稱為“流動的花朵”，它靈動的姿態(tài)，炫目的色彩讓我們喜愛不已。從生物學的角度來說，蝴蝶飛舞跟什么過程有關？下面就讓我們一起來探究蝴蝶的奧秘吧！ 二、問題引導，探究質(zhì)疑 （一）昆蟲的生殖 （過渡）在豐富多彩的動物世界里，各種動物都以其獨特的方式繁殖后代。有人把人類的生殖三部曲總結為：戀愛、結婚和生子，你認為是不是這樣？ 那么你知道昆蟲的生殖三部曲嗎？閱讀課文P49昆蟲的生殖。概括昆蟲的生殖三部曲。 1.昆蟲的生殖三部曲 (1)吸引異性 ①聽，蛐蛐在寂靜的夜晚鳴叫，昆蟲的鳴叫有什么意義？ ②除了鳴叫，昆蟲還會用什么方式吸引異性？ ③課件展示：螢火蟲、蝴蝶這兩種昆蟲是如何吸引異性的？ 學生思考回答： 吸引異性；分泌揮發(fā)性物質(zhì)等多種多樣的方式吸引異性；螢火蟲發(fā)光、蝴蝶分泌揮發(fā)性物質(zhì)來吸引異性。 (2)昆蟲交尾 （過渡）當昆蟲成功吸引異性以后，就會進行交尾。 ①為什么交尾?有什么意義？ ②昆蟲的這種受精方式是什么？屬于哪一種生殖方式呢？ 課件展示：蜻蜓交尾和蝗蟲交尾圖片 學生觀看圖片，思考回答： ①產(chǎn)卵；精子與卵細胞在雌蟲體內(nèi)結合成受精卵； ②體內(nèi)受精；有性生殖 (3)昆蟲產(chǎn)卵 （過渡）當昆蟲成功交尾后，就會選擇合適的地方產(chǎn)卵。昆蟲一般會把卵產(chǎn)在哪里呢？ 課件展示：昆蟲的產(chǎn)卵場所 ①蝴蝶將卵產(chǎn)于葉片上 ②螳螂產(chǎn)卵于樹枝上的卵鞘中，有利于卵度過不良天氣和逃避天敵。 ③蝗蟲產(chǎn)卵于土壤中 ④昆蟲除了能將卵產(chǎn)于非生物環(huán)境中，還能將卵產(chǎn)于動植物的體表或體內(nèi)。如跳小蜂將卵產(chǎn)于蝽卵中 ⑤蜻蜓點水 學生觀看圖片對比不同的昆蟲產(chǎn)卵的場所不同。 師：不同的昆蟲選擇不同的地方產(chǎn)卵有什么意義？ 明確：為了給幼蟲提供良好的發(fā)育環(huán)境。 2.總結昆蟲的生殖特點 昆蟲的生殖過程：相互吸引、交尾、產(chǎn)卵； 生殖特點：有性生殖、體內(nèi)受精、卵生。 （過渡）這些昆蟲的卵要經(jīng)過一系列的過程才能發(fā)育成成蟲。下面我們來共同探究昆蟲的發(fā)育過程。 （二）昆蟲的發(fā)育 （過渡）夏天在腐爛的水果上會長出一些黃色的小蟲子，這些小蟲子將來發(fā)育成果蠅。課件展示：腐爛水果上的小蟲子 1.完全變態(tài)發(fā)育 它也是一種昆蟲。它的發(fā)育和蒼蠅、蚊子一樣。下面我們來探究一下果蠅的發(fā)育過程。 （1）請學生閱讀課文P50-51演示實驗,了解果蠅的發(fā)育過程。 （2）課件展示：課件展示：果蠅的發(fā)育時期 ①果蠅的發(fā)育過程可以分為哪幾個階段？ ②各階段的運動方式有什么不同？ 學生認真觀察，討論、反饋、歸納。 師生達成共識： ①果蠅的發(fā)育過程可分為：卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。 ②卵和蛹階段不食不動，幼蟲能夠蠕動，用足爬行、用翅飛行。 小結：昆蟲的發(fā)育經(jīng)過了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，且幼蟲與成蟲有明顯的差別，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。 （3）你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與果蠅類似？ 課件展示：菜粉蝶、黃蜂、七星瓢蟲、家蠅等 （4）知識拓展 家蠶屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，它雖沒有蝴蝶美麗的外表，但因其獨特的魅力，被賦予很濃厚的文學色彩。李商隱《無題》的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，用春蠶默默吐絲贊美了無私奉獻的人?？墒?，根據(jù)我們今天學到的果蠅的發(fā)育過程分析，老師覺得這句詩說得不準確。你能稍作改動，使之既有科學性又不失藝術性嗎？ 學生討論：作繭自縛；把“到死”改為“化蛹” 這小小的家蠶，不僅用用默默吐出的絲織成了美麗如瀑的錦緞，而且連接了中外文明。你們聽，遙遠的絲綢之路上還響著悠揚的駝鈴聲。 課件展示：悠悠文明史，漫漫絲綢路 2.不完全變態(tài)發(fā)育 過渡：通過以上學習，是不是所有的昆蟲都像家蠶一樣進行完全變態(tài)發(fā)育呢？（停頓）這里還有一種我們熟知的昆蟲----蝗蟲。下面我們以蝗蟲為例，看一下其他昆蟲的生殖發(fā)育。 課件展示：蝗蟲各個時期發(fā)育形態(tài)圖 （1）自主探究，請同學們閱讀教材P53頁，小組討論問題。（課件出示自學提綱） ①蝗蟲是通過哪種生殖方式繁殖后代的? ②蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了那幾個時期？比較蝗蟲幼蟲和成蟲有什么差異？ ③蝗蟲和果蠅的生殖和發(fā)育有何異同？ 學生分組討論，合作探究，小組代表匯報成果： ①有性生殖； ②蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過卵、幼蟲、成蟲三個時期；蝗蟲的幼蟲體形小，沒有翅或翅發(fā)育不完整，能跳躍但不能飛翔；成蟲體形大，翅發(fā)達能飛翔。 ③蝗蟲與果蠅的生殖和發(fā)育異同點： 相同點：有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育； 不同點：果蠅：卵、幼蟲、蛹、成蟲；蝗蟲：卵、幼蟲、成蟲 (2)果蠅一生經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，我們把這種發(fā)育方式稱為完全變 態(tài)發(fā)育，而蝗蟲一生經(jīng)歷中沒有(停頓)---蛹期，我們可以把它稱為什么？ （不完全變態(tài)發(fā)育） （3）還有哪些昆蟲與蝗蟲的生殖和發(fā)育方式相似？ 課件展示：蚜蟲、蟋蟀、螳螂、蟈蟈等 （4）你知道蝗蟲幼蟲是怎樣長大的嗎？學生閱讀課文P54，總結歸納。 課件展示：蝗蟲蛻皮全過程 引導學生思索蛻皮現(xiàn)象?；认x為什么要蛻皮？一生要經(jīng)歷幾次蛻皮？ 由于蝗蟲體表的外骨骼不能隨幼蟲身體的長大而生長，所以在幼蟲的生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象；5次。 （5）比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點：　 強調(diào)：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，都發(fā)生在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結構和生活差異明顯，所以我們把這兩種發(fā)育過程都稱為變態(tài)發(fā)育。 （6）知識拓展 金蟬脫殼的“殼”和蝗蟲的外骨骼相不相同？ 相同，都是外骨骼。 課件展示：金蟬脫殼 （7）學以致用 ①冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來? ②食用的面粉中為什么會長出“肉蟲子”? ③我們應該采取什么措施控制蝗災的發(fā)生呢？在蝗蟲的哪個時期，滅蝗效果最好？蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，在生活中有沒有對人類有益的一面？ 學生討論，分析，反饋，師生共同總結： ①冬季溫度太低不適合蚊蟲的腐化，夏季溫度適合，空氣中的濕度適中，適合蚊蟲生長，所以冬季蚊蟲不多而夏季多。 ②面粉由于受潮，或在高濕環(huán)境中存放，甚至霉變就會有諸如蛾類（如螟蛾）、米象等蟲子飛進或爬進產(chǎn)卵繁衍。 ③利用天敵進行生物防治，能維護生態(tài)平衡；在蝗災容易發(fā)生的地方少種禾本科植物，蝗蟲喜歡在干旱裸露的地方產(chǎn)卵，要加大植樹造林。在三齡以前的幼蟲階段滅蝗效果最好，因為幼蟲無翅，活動范圍少，后肢不發(fā)達，跳躍能力差。對人類有益的一面是蝗蟲是一種食材。 　　三、總結收獲，反思提升 本節(jié)課你還有什么疑問嗎？把你學的知識梳理總結，看看你學到了什么？ 四、挑戰(zhàn)自我 一、選擇題 1.蝗蟲的幼蟲和成蟲相比，本質(zhì)的區(qū)別是（ A ） A.生殖器官沒有發(fā)育成熟 B.身體較小 C.內(nèi)臟器官結構不同 D.若蟲都不能飛 2. 發(fā)育不經(jīng)過蛹期的昆蟲是（ A ） A．螳螂 B．蜜蜂 C．菜粉蝶 D．家蠶 3. 下列哪一種昆蟲產(chǎn)生的絲可以織成精美的絲綢（ B ） A．螳螂 B．家蠶 C．蝗蟲 D．蜘蛛 4.下列關于家蠶生殖發(fā)育的敘述，正確的是（ A ） A．有性生殖，完全變態(tài) B．有性生殖，不完全變態(tài) C．無性生殖，完全變態(tài) D．無性生殖，不完全變態(tài) 5.每到盛夏，藍藍的天空總有蜻蜓飛舞.善于觀察的你會注意到蜻蜓在水面上飛行時，經(jīng)常用尾部接觸水面，即“蜻蜓點水”，這是蜻蜓在（ C ） A．喝水 B．排尿 C．產(chǎn)卵 D．洗澡 6.下圖表示某種昆蟲的發(fā)育過程，下列描述正確的是 （ C ） A．該昆蟲發(fā)育過程與蝗蟲相同 B．該昆蟲發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育 C．該昆蟲發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育 D．若該昆蟲是一種害蟲，則成蟲期對農(nóng)作物危害最大 二、非選擇題 讀圖分析: 1．寫出有關名稱： A 卵 B 幼蟲 C 蛹 D 成蟲 2．由A-D的發(fā)育方式稱為 完全變態(tài)發(fā)育 。 【板書設計】 果蠅的生殖發(fā)育：受精卵—幼蟲—蛹—成蟲 （完全變態(tài)發(fā)育） 昆蟲的生殖和發(fā)育 (變態(tài)發(fā)育) 蝗蟲的生殖發(fā)育：受精卵—若蟲—成蟲 （不完全變態(tài)發(fā)育） 【教學反思】 這節(jié)內(nèi)容比較抽象，教學中主要通過分析生活中的實例使學生認識昆蟲的生殖和發(fā)育的過程，創(chuàng)設情境，通過觀察標本，形態(tài)圖的方法使學生認識昆蟲的不完全變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。 在感性認識的基礎上，又進行了學以致用，加深學生對本節(jié)重點知識的理解，然后教師總結了二者的聯(lián)系，指出他們的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育，構建了完整的知識體系。整節(jié)課下來，學生學的比較輕松，氣氛活躍，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛A，聯(lián)系生活，貼近生活，學以致用，激發(fā)了學生學習生物的熱情，較好地完成了教學目標。