2018-2019學(xué)年高中生物下學(xué)期《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計.doc

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xx-2019學(xué)年高中生物下學(xué)期《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 課題名稱 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 科目 生物 年級 xx級 適用班級 中低層次 必修 第5單元（章） 第一節(jié)課（節(jié)） 教學(xué)時間 2課時 一、教學(xué)目標 知識與技能： 舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)；說出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 過程與方法： 討論并總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 情感、態(tài)度和價值觀：嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，形成局部與整體觀 二、教學(xué)重難點 重點 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 難點 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 三、教學(xué)過程 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動形式 學(xué)生活動方式 教學(xué)設(shè)計意圖 教師反思 環(huán)節(jié)1 生態(tài)系統(tǒng)的概念 以圖片池塘、草原復(fù)習(xí)種群、群落的概念引入生態(tài)系統(tǒng)的概念 觀察，回答教師問題，并理清什么是生態(tài)系統(tǒng)，勾出關(guān)鍵詞 能區(qū)分概念：種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 環(huán)節(jié)2 生態(tài)系統(tǒng)的種類 帶著學(xué)生閱讀歸納 閱讀歸納并展示 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀總結(jié)能力 環(huán)節(jié)3 生態(tài)系統(tǒng)的成分 帶領(lǐng)學(xué)生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)，理清楚成分和各自的作用。提問特殊情況，如“是否所有的植物都是生產(chǎn)者？”等，圖片菟絲子、蜣螂、蚯蚓、禿鷲、豬籠草等 觀察教材池塘生態(tài)系統(tǒng)，找出有哪些物質(zhì)和生物，將其從“成分、作用、在生態(tài)系統(tǒng)中的地位”歸類總結(jié)，記憶 圖片提高學(xué)生興趣，問題展開他們 的思維 環(huán)節(jié)4 食物鏈和食物網(wǎng) 1、 用螳螂捕蟬黃雀在后引入，分析食物鏈的書寫，營養(yǎng)級、消費者的關(guān)系 2、 帶著學(xué)生分析(1)食物鏈構(gòu)成食物網(wǎng)的原因(2)食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)（3）最高營養(yǎng)級占了哪些營養(yǎng)級（4）兩種生物之間的關(guān)系 3、 總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 1、 學(xué)會食物鏈的種類、書寫注意事項，能理解食物鏈的意義 2、 分析食物網(wǎng)，討論問題并得出結(jié)論 3、 總結(jié)出：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 理解基礎(chǔ)上的記憶和運用 學(xué)會分析食物鏈和食物網(wǎng)，理解生物之間的關(guān)系 環(huán)節(jié)N 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)鞏固 練題鞏固 加深對知識的理解 四、教學(xué)反思