2019-2020年中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)九 化學(xué)反應(yīng)的特征及基本類型導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年中考化學(xué)專題復(fù)習(xí)九 化學(xué)反應(yīng)的特征及基本類型導(dǎo)學(xué)案 考試目標： l 會判斷物理變化和化學(xué)變化。 l 會區(qū)別性質(zhì)和變化。 l 理解催化劑概念，掌握其“一變二不變”的特點。 l 掌握燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的聯(lián)系和區(qū)別。 l 能夠熟練判斷四種基本化學(xué)反應(yīng)類型。 復(fù)習(xí)策略： l 這部分知識的復(fù)習(xí)重在理解，理解有關(guān)的概念，理解它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，不要死記硬背，多做針對性的練習(xí)，鞏固知識。 二、復(fù)習(xí)與應(yīng)用 知識點一： 物理變化和化學(xué)變化的判斷：其判斷依據(jù)是看變化過程中是否 。變化時出現(xiàn)的現(xiàn)象，如：發(fā)光、放熱、變色、生成 、 ，只能幫助我們判斷某一已知的化學(xué)變化是否發(fā)生了，而不能作為判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)。 知識點二： 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷：其判斷依據(jù)是看 ， 性質(zhì)不用經(jīng)過 就能表現(xiàn)出來，而 性質(zhì)必須經(jīng)過 才能表現(xiàn)出來。 知識點三： 性質(zhì)和變化的區(qū)分：物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì) ，有時需要一定的方式方法表現(xiàn)出來，而有時只需用感官和儀器感知測量即可。物質(zhì)的 決定著物質(zhì)的 ，當(dāng)然物質(zhì)的性質(zhì)也決定著物質(zhì)的 。描述物質(zhì)性質(zhì)時，常出現(xiàn)“ ”、“ ”、“ ”等判斷詞或直接用“具有某某性”的形式；物質(zhì)的變化是一個過程，是 的，它反映了物質(zhì)的性質(zhì)，是其性質(zhì)的 。性質(zhì)決定 ， 體現(xiàn) 。 知識點四： 理解催化劑概念，掌握其“一變二不變”的特點。 知識點五： 燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的聯(lián)系和區(qū)別： 相同點： ，而且反應(yīng)過程都產(chǎn)生 。 不同點： ：（1）溫度在著火點以下的氧化反應(yīng)發(fā)生的是 ，如動植物呼吸；（2）緩慢氧化放出的熱量，使溫度達到可燃物的著火點時發(fā)生了 ．如“鬼火”：（3）溫度在著火點以上（包括著火點）發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)就是 ；（4）可燃物在有限的空間內(nèi)發(fā)生急速燃燒，且熱量不易散失，就會發(fā)生 。 知識點六： 能夠熟練判斷四種基本化學(xué)反應(yīng)類型： （多變一）、 （一變多）、 （單質(zhì)換單質(zhì)）、 （頭尾結(jié)合、雙交換價不變）。 洞察考向： 考點一：物理變化、化學(xué)變化及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì) 例1．下列是生活中常見的一些變化，其中屬于化學(xué)變化的是（ ） A．天熱吃雪糕時，發(fā)現(xiàn)雪糕慢慢熔化 B．把木炭放入冰箱中，冰箱異味消失 C．洗凈的鐵鍋常會出現(xiàn)銹漬 D．在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體 解析：物理變化中，沒有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成。 例2．下圖所述物質(zhì)的用途中，主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是（ ） 圖44－1 解析：化學(xué)性質(zhì)是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，用丙烷做“祥云”火炬的燃料是利用了丙烷的 性。而 性是通過發(fā)生燃燒的 變化才能表現(xiàn)出來，所以屬于 性質(zhì)。 舉一反三： 【變式1】某地電視臺報道，有一不法商販為降低生產(chǎn)成本，用化肥碳酸氫銨 （NH4HCO3）代替部分發(fā)酵粉來生產(chǎn)加工蛋糕。已知碳酸氫銨是一種白色晶體，易溶于水，受潮時會結(jié)成塊狀，受熱時易“揮發(fā)”，生成氨氣、水和二氧化碳三種物質(zhì)，溫度越高分解的越快。該物質(zhì)也不能與堿性物質(zhì)混合，否則會放出氨氣，使肥效損失。 根據(jù)上述材料回答下列問題： （1）碳酸氫銨的物理性質(zhì)有 ；化學(xué)性質(zhì)有 。 （2）不法商販用化肥碳酸氫銨來生產(chǎn)加工蛋糕時發(fā)生了 （填“物理”或“化學(xué)”）變化，具體利用了它的哪條性質(zhì) 。 （3）根據(jù)題中信息，請說出保存該物質(zhì)的注意事項 。 解析：本題結(jié)合新聞報道，提供相關(guān)的資料信息，考查對兩種性質(zhì)、兩種變化的區(qū)分，以及根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)提出其保存的注意事項。 【變式2】小科同學(xué)將一片土豆放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)過氧化氫溶液的分解速度加快。查閱資料后她知道土豆中含有過氧化氫酶，這是一種生物催化劑。于是她設(shè)計了如下實驗：常溫下將幾片土豆放入甲注射器，分別往甲、乙兩注射器內(nèi)注入相同體積與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液（如同所示），密封后觀察注射器內(nèi)氣泡產(chǎn)生的速率。 （1）小科設(shè)計的乙裝置起 作用。 （2）小科把甲注射器放在0℃的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣體的速率減小，說明過氧化氫酶的催化效率與 有關(guān)。 考點二：化學(xué)反應(yīng)類型 例3．在“宏觀——微觀——符號”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科 特有的思維方式。某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是： 該反應(yīng)的化學(xué)方程式是______ __，所屬基本反應(yīng)類型是__ ______。 解析：由微觀模擬示意圖可以看出，從微觀角度分析，反應(yīng)物表示水 和碳 ， 生成物表示一氧化碳 和氫 ，反應(yīng)條件是高溫，所以很容易寫出化學(xué)方程式； 從反應(yīng)類型來看：反應(yīng)物是一種單質(zhì)和一種化合物，生成物也是一種單質(zhì)和一種化合物， 這當(dāng)然屬于 反應(yīng)。 舉一反三： 【變式3】對于化學(xué)反應(yīng)A+B=C+D的下列說法中錯誤的是（ ） A．若生成物C和D分別為鹽和水，則該反應(yīng)一定是中和反應(yīng) B．若A和C是單質(zhì)，B和D是化合物，則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng) C．若A是可溶性堿，B是可溶性鹽，則C和D可能是兩種沉淀 D．若A、B各取10克，混合后使其反應(yīng)，則C、D的質(zhì)量總和一定等于20克 ☆【變式4】硅是一種良好的半導(dǎo)體材料。工業(yè)上用碳在高溫下還原二氧化硅的方法可制得硅，同時還有一氧化碳生成。下列說法中正確的是（ ） ①工業(yè)上制硅的反應(yīng)方程式為：SiO2+2CSi+2CO↑ ②上述反應(yīng)屬置換反應(yīng) ③碳在反應(yīng)中表現(xiàn)出還原性 ④碳的非金屬活潑性比硅強 A．僅①② B．僅②③ C．僅①②③ D．①②③④ 解析：在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)得氧，被 ，發(fā)生 反應(yīng)，作 劑；物質(zhì)失氧被 ，發(fā)生 反應(yīng)，做 劑。碳 ，體現(xiàn) 性。此題還考查了與高中相聯(lián)系的知識即：活潑置換 。學(xué)生根據(jù)金屬活動性順序中 置換 的原理，很容易想到非金屬也存在這樣的規(guī)律。考查學(xué)生知識的靈活運用與變通。 考點三：燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃 例4．打火機給人們生活帶來方便，右圖是普通電子打火機的實物照片。下面可以做到符合燃燒條件能打火的組合是（ ） 圖44－4 A．①③⑤ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 解析：燃燒需要三個條件（即 、 、 ）必須同時具備才能發(fā)生，缺一不可。① 可產(chǎn)生電火花，③ 可以提供充足的氧氣，⑤ 為可燃物，這三個條件同時具備就可以做到符合燃燒的條件，使得燃燒可以發(fā)生。 舉一反三： 【變式5】酒精燃燒與食物腐爛的相同點（ ） A．都發(fā)光 B．都劇烈地產(chǎn)生熱量 C．都是氧化反應(yīng) D．都是分解反應(yīng) 【變式6】張華同學(xué)根據(jù)自己的住宅特點，設(shè)計了如下預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時采取的滅火和自救措施）。 防火措施 滅火和自救措施 ①在家中不存放易燃、易爆物品。 ②室內(nèi)裝修多用不易燃燒的材料。 ③電線、插座等用信得過產(chǎn)品，不用劣質(zhì)產(chǎn)品。 ④家里配置液態(tài)二氧化碳滅火器，并學(xué)會使用。 ①當(dāng)火較小時，立即用各種滅火器材滅火。 ②室內(nèi)失火時，打開門窗，盡量讓濃煙從門窗排出。 ③在滅火過程中，用濕毛巾捂住口鼻。 ④火勢太大，不能從室內(nèi)逃出，撤到陽臺，等待救援。 ⑤因電器、電線短路引發(fā)火災(zāi)時，應(yīng)先 ，再滅火。 ⑥因煤氣泄漏引發(fā)火災(zāi)時，應(yīng)先 ，再滅火。 請根據(jù)張華同學(xué)預(yù)防火災(zāi)的方案，回答下列問題： （1）請你幫助張華同學(xué)進一步完善其防火措施，你的建議（任定一條）是 。 （2）在滅火措施中，少一條不可缺少的措施，該措施是 。 （3）在滅火和自救措施中，有一條不夠妥當(dāng)，該措施是 （填番號）理由是 。 （4）請完成滅火和自救措施⑤和⑥中的空白。（不要填在表上的空白處） ⑤ ；⑥ 。 （5）在滅火過程中，用濕毛巾捂住口鼻，其中的道理是 。 三、總結(jié)與測評 要想學(xué)習(xí)成績好，總結(jié)測評少不了！課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以幫助我們鞏固學(xué)習(xí)效果，彌補知識缺漏，提高學(xué)習(xí)能力。 （一）牢固掌握基礎(chǔ)知識清單： （1）把握物質(zhì)變化的特征：宏觀上重點區(qū)別變化過程中是否 。微觀上主要看變化過程 、 本身是否發(fā)生改變。 （2）知道性質(zhì)的主要表現(xiàn)：物理性質(zhì)主要表現(xiàn)在 、 、 、兩點（ 、 ）、兩度（ 、 ）、四性（ 、 、導(dǎo)電性、 ）等方面?；瘜W(xué)性質(zhì)主要包括 、助燃性、 、 、穩(wěn)定性、活潑性、酸堿性、 等。 （3）性質(zhì)與變化的區(qū)分：性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性，性質(zhì)決定變化，而變化是一個 ，變化又體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。如鐵生銹是一個 ，而鐵易生銹則為 。 （4）四種基本反應(yīng)類型的區(qū)分：化合反應(yīng)（ ）、分解反應(yīng)（ ）、置換反應(yīng)（ ）、復(fù)分解反應(yīng)（頭尾結(jié)合、雙交換價不變）。 （二）抓住一條線“ 決定變化，變化表現(xiàn) ， 決定用途”，全面整合教材中所涉及的具體物質(zhì)的性質(zhì)、變化、用途的關(guān)系及歸類，使知識系統(tǒng)化，條理化。 （三）學(xué)會控制變量法探究燃燒的條件及催化劑相關(guān)的知識。