2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》教學設計 滬教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人》教學設計 滬教版 課題 逢雪宿芙蓉山主人 課型 古詩誦讀課 課時 一課時 設計 教 學 目 標 認知 目標 認識課后3個生字。 能力 目標 指導學生有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。 情意 目標 指導學生在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。 教學重點 有感情地朗讀古詩，學會積累詩句。 教學難點 在反復吟誦中，想象感受風雪夜歸圖的意境。 方 式 結合插圖，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，引導學生整體感悟詩的意境，反復吟誦，讀出詩的韻味； 自 我 調 整 策 略 倡導學生自主、合作、探究地學習。 手 段 生字詞卡片、教學掛圖 板書設計 教學反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮蒼山遠， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風雪夜歸人。 自 我 調 整 個 性 化 教 學 過 程 自 我 調 整 一、激趣導入。 1、師：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎樣的景象呢？ 2、出示教學掛圖。 3、看圖，說說看到了什么？（鼓勵學生大膽暢言） 4、師：詩人又是怎樣描繪冬天的夜晚呢？還是讓我們去讀讀古詩吧！ 二、初讀，讀準字音，讀通詩句。 1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 2、檢查自讀情況。 （1）抽讀生字卡片。 （2）讀含生字的詩句。 （3）指名讀全詩。 3、聽師范讀，畫出節(jié)奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮蒼山遠， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風雪夜歸人。 4、自由仿讀全詩。 5、同桌互讀互評。 三、啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、整體感知詩意。 （1）教師講述整首詩的詩意: （2）學生邊聽邊看圖邊想象風雪夜歸圖畫面。 2、教師范讀。 3、學生自由讀，說說讀后的感受。 4、互讀互評。 5、學生相互推薦讀，師生共同評價。 6、“小詩人”領讀。 7、再次練習自由朗讀。 8、小組比賽讀。男女生比賽讀。全班齊讀。 四、感悟詩意，熟讀成誦。 1、學生自由讀，再次感悟詩意，并用自己的話說說想到的情境。 2、找個學習伙伴，一起練習背誦。 3、指名背誦。 五、拓展活動 1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學聽。 2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。