2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修二 1-3 囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc

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2019-2020年人教版高中語(yǔ)文必修二 1-3 囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解本文的構(gòu)思，體會(huì)它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法：了解有關(guān)語(yǔ)句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語(yǔ)言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文詠物抒情的寫(xiě)法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)入 巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者陸蠡。關(guān)于陸蠡的資料，課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們搜集整理，下面就先請(qǐng)同學(xué)們把手頭搜集到的資料作一交流，注意回答要精要，別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容不要重復(fù)。 2、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。 3、陸蠡是一位真誠(chéng)勇敢的作家，也是一位文如其人的作家?，F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。 二、過(guò)程 1、請(qǐng)同學(xué)們用“吟哦諷誦”的方法朗讀課文，邊讀邊思考邊圈劃批注。 （大屏幕顯示思考題） （1）時(shí)代背景 （2）“綠”在文中指什么？ 學(xué)生回答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 繼問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的這段歷史呢？ 2、再次閱讀課文，回答問(wèn)題： （貝多芬音樂(lè)<月光曲>） （1）作者和常青藤之間到底發(fā)生了什么？ （2）在此過(guò)程中“我”的心情又發(fā)生了哪些變化呢？ 學(xué)生討論回答 教師總結(jié)： 板書(shū)展示：擇綠 喜悅 愛(ài)綠 留戀 囚綠 愛(ài)憐 釋綠 祝福 思綠 懷念 3、第三次閱讀課文，完成練習(xí) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，有抱負(fù)的青年作家陸蠡的內(nèi)心是壓抑而痛苦的，情感是復(fù)雜的。文章的字里行間流露著他的種情感。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，走進(jìn)他的心靈世界，抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)剖析他的情感。 學(xué)生討論，回答： （1）綠色是多寶貴?。∷巧?，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著的綠把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。 解決：直接傾訴對(duì)綠的熱愛(ài)和渴盼，表現(xiàn)出者對(duì)時(shí)北方都市沉悶境的厭倦和不滿，既指自然環(huán)境，也可以指當(dāng)時(shí)的社會(huì)。 （2）我拿綠色來(lái)裝我這間簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠來(lái)比蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。 解決：一方面表達(dá)作者喜愛(ài)綠色就象喜愛(ài)生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同時(shí)也為自己“囚綠”交代原因。 （3）植物是多么固執(zhí)啊!它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫我對(duì)它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。 解決：責(zé)怪常春藤，表達(dá)對(duì)綠的自省的心理活動(dòng)，對(duì)綠的認(rèn)識(shí)逐漸起了變化，但仍然不肯徹底改變自己的決定，很能反映作者對(duì)綠愛(ài)得“執(zhí)著”。 （4）離開(kāi)北平一年了。我懷念我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì)和我面生么？解決：兩者的關(guān)系變了，由主宰者和被支配者的關(guān)系，化為朋友關(guān)系。同時(shí)也隱含了作者對(duì)淪陷于敵人手中的土地和人民的深情懷念。 4、議一議 你是如何看待作者“囚綠”這件事的？ 學(xué)生討論 老師總結(jié) 5、小結(jié) 今天我們從一株“固執(zhí)”的常春藤身上窺見(jiàn)他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國(guó)的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。 三、練習(xí) 陸蠡作為犯人被提審，日本人問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)國(guó)？”他大聲回答：“愛(ài)國(guó)！”又問(wèn)：“日本人能不能征服中國(guó)？”答曰：“絕對(duì)不能征服！”接下來(lái)自然就是酷刑了，不久便吐血而死。假設(shè)陸蠡臨死時(shí)，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)寫(xiě)一段心理描寫(xiě)，200字左右。 學(xué)以致用 試著借鑒本文的寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫(xiě)出景物的特征及其象征 意義。 四、結(jié)束課堂 最后，讓我們?cè)谝卉锍跎某４禾倜媲?，在貝多芬的音?lè)聲中，帶著我們對(duì)歷史的感悟，體會(huì)作者那崇高的靈魂，祝愿我們的祖國(guó)日益強(qiáng)盛。