2019-2020年《從種到界》word教案之一.doc

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2019-2020年《從種到界》word教案之一 課型：新授課 課時：1 教材分析：通過組織學生分析生物圖片，幫助學生體會或概括出不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級的。 學情分析：學生對生物分類的單位比較陌生，而且分類的七個等級非常復雜。所以教師要把握課標的要求。注意從實踐中，讓學生了解分類的七個等級單位和分類的依據及意義。 教學目標： 1、說出生物分類的七個等級。 2、概述生物分類的依據和意義。 教學策略：創(chuàng)設情景---指導觀察---體驗感悟---分析思考---表達交流---歸納總結---得出結論 教學過程： 教學內容 學生活動 教師活動 1、分類的依據 根據生物之間的相似程度，把他們分成不同等級的分類單位。 2、分類單位 界（植物界、動物界和其他幾個界），界以下有分為：門、綱、目、科、屬、種。 每個種里只有一種生物，所以，種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系是最親密的。 3、分類的意義 使每個物種在生物分類上的位置一目了然。 激情、質疑 激發(fā)興趣 闡述觀點 看書思考 表述交流 得出結論 進一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設情景：生物分類的單位有哪些？根據什么來給生物分類？對生物分類有什么意義？導入新課。 指導學生看書P85-87 舉例說明 指導幫助 知識回顧 感悟與收獲 達標檢測：瞭望角 進一步探究 布置作業(yè) 課后記：本節(jié)知識沒有什么難度，關鍵在于教師引導學生理解課本中表格的動物是如何分類的。從而進一步加深學生對動物分類單位的理解。最后通過閱讀“科學家的故事”對學生產生一定影響力。 檢測： 1、 生物學家根據生物之間的相似程度，將生物分為（ ）。 A.植物界 B. 動物界 C. 其他幾個界 D. 以上都是 2、 生物的分類單位從大到小依次是（ ）。 A.界、門、綱、目、科、屬 B 界、門、目、科、綱、屬 C.綱、目、科、屬、種 D.門、綱、目、科、屬、種 3、（ ）是分類的基本單位。 A.綱 B. 門 C. 科 D.種 4、在每個（ ）里，只有一個物種。 A. 綱 B.門 C.科 D. 種 5、 馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（ ）。 A.種 B.屬 C. 科 D.目 6、 你認為分類單位的大小與生物種類和生物所具有的共同特征有什么關系？能舉個例子說明嗎？ 7、社會實踐：給綠化植物一個名份 請你于課外時間到書店查閱植物百科全書，嘗試為校園或小區(qū)內的綠化植物進行掛牌。