2019-2020年《傳染病及其預(yù)防》word教案之一.doc

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2019-2020年《傳染病及其預(yù)防》word教案之一 本節(jié)內(nèi)容選自人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè) 第八單元 第一章的第一節(jié)。 一、教材分析： 傳染病及其預(yù)防的知識(shí)是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛(ài)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)理念： 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。 2、在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生。 三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：（1） 舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 （2） 列舉常見(jiàn)的細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲(chóng)性傳染病。 （3）說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，運(yùn)用資料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。 情感目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度。 （2）激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社會(huì)責(zé)任感。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 密切聯(lián)系生活實(shí)際，用身邊事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。 3、教學(xué)難點(diǎn)： 1、傳染病的概念。 2、了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正確對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。 四、學(xué)情分析與教法、學(xué)法： 本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，初二的學(xué)生已具有了初步合作探究的能力，因而教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要以學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以求取得良好的教學(xué)效果。 課前布置學(xué)生：1．與家人共同完成教材68頁(yè)的表格①(見(jiàn)附錄)。 2．利用圖書(shū)館、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等資源收集有關(guān)“非典”、艾滋病等資料。 五、教學(xué)過(guò)程分析： 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。分別是：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課→表達(dá)交流、歸納概括→分析資料、討論探究→運(yùn)用知識(shí)、關(guān)注社會(huì)→暢談收獲、自我總結(jié)→拓展延伸、鞏固升華。 1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課： 我首先播放“非典”紀(jì)實(shí)影片來(lái)導(dǎo)入新課(播放)；影片里緊張、恐慌的場(chǎng)面，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼：傳染病對(duì)人類的危害竟有如此嚴(yán)重！能用什么辦法來(lái)遏制它的傳染和流行呢？以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為以下新課的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 　 2、表達(dá)交流、歸納概括： 學(xué)生交流課前完成教材表格的情況，并說(shuō)出這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據(jù)是什么？二者病因有何不同？使學(xué)生概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)）的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些病原體能引起哪些傳染?。窟M(jìn)而歸納出傳染病的三種類型（即細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲(chóng)性傳染?。?。 3、分析資料、討論探究： 學(xué)生了解傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的？ 把學(xué)生分成小組，共同分析教材69頁(yè)有關(guān)流感、肝炎的資料，來(lái)討論探究： 傳染病流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)？ 這是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。在此要給學(xué)生留出足夠的討論分析時(shí)間，并深入到學(xué)生當(dāng)中與他們一起討論 。為了使學(xué)生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的，給學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)（課件），最后通過(guò)班級(jí)交流探究結(jié)果，由學(xué)生概括出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。學(xué)生在回答過(guò)程中，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。 接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考： 缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)預(yù)防傳染病呢？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一些常見(jiàn)預(yù)防傳染病的方法。在老師的點(diǎn)撥提示下，歸納出傳染病的預(yù)防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）。并讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些常見(jiàn)傳染病的主要預(yù)防措施（如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)。）使學(xué)生明白，預(yù)防傳染病，要做到綜合與重點(diǎn)措施相結(jié)合。 4、運(yùn)用知識(shí)、關(guān)注社會(huì)： 近年來(lái)我國(guó)的傳染病流行形勢(shì)極其嚴(yán)峻，如“非典”、禽流感等對(duì)人類社會(huì)造成極大的危害，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。 ⑴ 禽流感： 簡(jiǎn)單介紹禽流感，（因近期流行，學(xué)生很熟悉）讓學(xué)生說(shuō)出防治方法。然后再出示相關(guān)防治圖片。 ⑵ “非典”： “非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和查閱的資料，分析“非典”流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。 ⑶ 艾滋?。? 艾滋病做為世紀(jì)頑癥，因?yàn)槠鋫鞑ネ緩捷^為復(fù)雜，，目前科學(xué)界對(duì)它也沒(méi)有好的治療方法，它對(duì)人類危害極其嚴(yán)重。如何對(duì)待艾滋病患者引起了我國(guó)和世界的高度關(guān)注。因此給學(xué)生普及艾滋病的知識(shí)十分必要。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 首先學(xué)生交流課前查閱的資料。學(xué)生的回答可能不十分全面，接下來(lái)播放影視資料，然后讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題： 艾滋病的病原體和傳播途徑是什么？ 預(yù)防艾滋病的方法有哪些？ 簡(jiǎn)單介紹與艾滋病防治有關(guān)的知識(shí)，并展示圖片“紅絲帶”（防治艾滋病的國(guó)際性標(biāo)志），呼吁學(xué)生一起行動(dòng)，共同預(yù)防艾滋病。 給同學(xué)展示一組艾滋病患者圖片，創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生思考： 假如你的同學(xué)或朋友不幸感染了艾滋病，你如何與他相處呢？ 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生要正確地對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。 5、暢談收獲、自我總結(jié)： 學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，讓學(xué)生自由發(fā)言 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？ 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要關(guān)注不同層次學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會(huì)，嘗到成功的喜悅。 總結(jié)：人類與傳染病的斗爭(zhēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，大家只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度，運(yùn)用知識(shí)，以科學(xué)的方法保護(hù)自己，才能生活得更健康、更美好！ 6、課堂延伸、鞏固升華： 調(diào)查常見(jiàn)的傳染病，把收集的資料整理，編寫(xiě)一期宣傳報(bào)，向大家介紹有關(guān)“傳染病”的知識(shí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社會(huì)責(zé)任感） 六、效果評(píng)價(jià)： 本節(jié)課采用“個(gè)體學(xué)習(xí)，小組討論，合作探究，班級(jí)交流”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并注重了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新的課程理念。 七、創(chuàng)新點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。 2、通過(guò)拓展延伸，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到升華。