2019-2020年中考生物 生物的生殖發(fā)育復習教案.doc

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2019-2020年中考生物 生物的生殖發(fā)育復習教案 課題 植物的生長和發(fā)育 主備 使用日期 使用補充 課時序數(shù) 第 28 課時 課型 復習 教學目標： 1、分析種子的萌發(fā)與外界條件的關系. 2、說明種子萌發(fā)的過程. 3、說出葉芽的結構. 教學重難點： 嘗試探究種子萌發(fā)的條件. 教學互動設計： 一、引入新課 種子的基本結構有哪些?各有什么作用? 二、新授 1、探究種子萌發(fā)的外界條件: 提出問題:小組討論影響種子萌發(fā)的外界條件可能有哪些.確定本組探究的內(nèi)容. 做出假設:每個小組根據(jù)生產(chǎn)實踐確定探究的內(nèi)容. 制定計劃:以小組為單位,根據(jù)各組提出的影響種子萌發(fā)的外界條件,設計實驗方案. 實施計劃:根據(jù)實驗方案,把準備好的種子,放在小組設置的外界條件中.(注意設計對照實驗.如圖.) 得出結論:根據(jù)實驗結果,得出結論.討論交流. (種子萌發(fā)的外界條件:水分.空氣.適宜的溫度.) 討論:P128,得出種子萌發(fā)還需自身條件:完整的活著的胚. 2、種子萌發(fā)的過程: 討論:種子萌發(fā)過程中萌發(fā)的順序是怎樣的?食用的黃豆芽是種子哪些結構? 3.芽的結構: 討論:葉芽的結構包括哪幾部分?各部分結構將來各自發(fā)育成枝條的哪一部分? 葉芽和枝條有什么關系?枝條上的莖和葉分別是葉芽的哪一部分發(fā)育成的? 三、處理課課練習題 設置一個畫面，農(nóng)民播種引人，播種的條件限制 本探究實驗學生的活動少，應讓學生動手并交流 教后記 聯(lián)系生活，比較好理解種子萌發(fā)的條件，注意在于應用，從身邊的事物學習。探究實驗的設計，重在設置對照組，這樣才能明確探究的意義和目的。芽的結構不做強調(diào)，學生知道就行。