2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是必修一第三章第一節(jié)《鈉的重要化合物》第一部分------氧化鈉、過(guò)氧化鈉。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課： 一、教材的地位和作用 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 四、教法和學(xué)法 五、授課程序 一、教材的地位和作用 堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族，也是元素化合物知識(shí)的開(kāi)始，而鈉的化合物是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)鈉的化合物的學(xué)習(xí)，可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識(shí),并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用；并且通過(guò)過(guò)氧化鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)和離子反應(yīng)、吸熱、放熱反應(yīng)等知識(shí)，并為以后學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。 鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識(shí)是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和發(fā)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必然的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會(huì)比較全面的了解鈉這種金屬。通過(guò)鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和提供理論模式。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有： （1）知識(shí)與技能： 了解Na2O,Na2O2的性質(zhì)和用途。 （2）過(guò)程與方法： ①通過(guò)Na2O2和水、二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力 、分析問(wèn)題的能力、最終得出正確結(jié)論的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力。 ②訓(xùn)練學(xué)生用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)事物和全面分析事物的邏輯思維能力。 ③讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和協(xié)作精神；讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：Na2O和Na2O2的性質(zhì)以及性質(zhì)之間的差異 難點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì) 四、教法和學(xué)法 教法：（1）、利用對(duì)比的方法比較Na2O和Na2O2性質(zhì)的差異。利用此方法，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，有利于知識(shí)的記憶。 （2）對(duì)過(guò)氧化鈉性質(zhì)的教學(xué)，采用實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題。 （3）教學(xué)過(guò)程中，利用問(wèn)題教學(xué)法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，多設(shè)疑、激疑，把學(xué)生從復(fù)雜多變的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入問(wèn)題情景中，使其思維處于活躍狀態(tài)。 （4）教學(xué)中貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途；“預(yù)言——驗(yàn)證”、“假說(shuō)——科學(xué)結(jié)論”等科學(xué)方法。 學(xué)法： 學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn)、觀察、對(duì)比、歸納等方法,在親自實(shí)踐中,通過(guò)有目的的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo),運(yùn)用貯存在自己頭腦里的知識(shí),來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是未知的知識(shí),解決新問(wèn)題,產(chǎn)生新見(jiàn)解.這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的,同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng). 五授課程序 一、氧化鈉、過(guò)氧化鈉的性質(zhì) 第一部分：情景創(chuàng)設(shè) 第二部分：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用 第四部分：歸納小結(jié) 名稱(chēng) Na2O Na2O2 顏色及狀態(tài) 化合價(jià) 穩(wěn)定性 與H2O反應(yīng) CO2 鹽酸 是否堿性氧化物 第五部分：布置作業(yè)