2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物教學(xué)反思.doc

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2019-2020年人教版高中化學(xué)必修一 3-2-1 鈉的重要化合物教學(xué)反思 《鈉的重要化合物》位于高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)，是金屬化合物性質(zhì)的首節(jié)課程，也是金屬的化學(xué)性質(zhì)知識的延伸和發(fā)展。本節(jié)課在化學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作，自主探究的方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)例，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，通過溫故而知新，使學(xué)生了解鈉的氧化物的物理性質(zhì)，掌握鈉的氧化物的化學(xué)性質(zhì)和用途；構(gòu)建鈉及其化合物的知識網(wǎng)絡(luò)知識體系，拓寬和加深鈉及其化合物的知識面。 本節(jié)課中教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生通過自主探究和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用得到了知識，獲得了發(fā)張，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)在我對這節(jié)課的具體反思如下： 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)： 1、本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和實(shí)際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)陌才藕侠淼慕虒W(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為鈉的兩種氧化物：氧化鈉和過氧化鈉。 2、本節(jié)課注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生通過親自完成實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的奇特，觀察現(xiàn)象，進(jìn)行比較，歸納，最后通過合作交流，討論，總結(jié)，獲得知識。 3、本節(jié)課重視自主探究和合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課將動手實(shí)踐，自主探究和合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生通過過氧化鈉和水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，提出假說、設(shè)想、對比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，進(jìn)行討論分析，從而得到反應(yīng)產(chǎn)物和過氧化鈉的漂白特性。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的思考、實(shí)驗(yàn)和討論時間，讓學(xué)生可以自由的思考、實(shí)踐。 4、教學(xué)中體現(xiàn)類比的學(xué)習(xí)思想。教師指導(dǎo)學(xué)生通過已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，對知識進(jìn)行類比歸納，通過氧化鈣的性質(zhì)，類比學(xué)習(xí)氧化鈉的性質(zhì)，在通過氧化鈉的反應(yīng)特點(diǎn)，類比學(xué)習(xí)過氧化鈉的反應(yīng)特點(diǎn)。不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識，重要的是教給了學(xué)生獲取知識的一種方法。 本節(jié)課的不足： 1、由于對學(xué)生的能力估計(jì)不足，擔(dān)心學(xué)生不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此課程內(nèi)容安排的比較少，顯得課程過于單薄。在具體的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究過程中，教師的引導(dǎo)過多，沒有大膽的放手，將課堂交給學(xué)生，沒有給學(xué)生自由的探索空間。 2、本節(jié)課的程節(jié)奏沒有完全把握好。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)中安排有兩個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中占用的時間較多，并且實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，因此，講課時擔(dān)心課程內(nèi)容完成不了，課程不夠完整，教學(xué)節(jié)奏稍快，有點(diǎn)趕課，給學(xué)生的思考時間還是不夠充分。 3、分層教學(xué)的思想不能很好地體現(xiàn)。本節(jié)課知識點(diǎn)學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)生基本上都能很好的掌握。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和難度上的把握也是面向大部分學(xué)生。對于基礎(chǔ)程度較差和能力能好的學(xué)生關(guān)注不夠。根據(jù)課后學(xué)生們反應(yīng)，大部分學(xué)生都掌握了本節(jié)課的知識內(nèi)容，只有個別化學(xué)薄弱的學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作和性質(zhì)的學(xué)習(xí)存在問題；而化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容略顯簡單，可以再增加一些難度和對知識的拓展。