2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1課時(shí)教案.doc
《2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1課時(shí)教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1課時(shí)教案.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第一章 2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1課時(shí)教案 一、教材分析: 本章包括“化學(xué)反應(yīng)與能量的變化”“燃燒熱 能源”和“化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算”三節(jié),屬于熱化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。熱化學(xué)是研究化學(xué)反應(yīng)熱現(xiàn)象的科學(xué),曾為建立熱力學(xué)第一定律(能量守恒和轉(zhuǎn)換定律)提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù),反過(guò)來(lái),它又是熱力學(xué)第一定律在化學(xué)反應(yīng)中的具體應(yīng)用。它主要解決各種熱效應(yīng)的測(cè)量和計(jì)算問(wèn)題。在必修2中,學(xué)生初步學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的知識(shí),對(duì)于化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化有了一定的認(rèn)識(shí),本章是在此基礎(chǔ)上的擴(kuò)展與提高。 1molH2與1molCl2反應(yīng)的反應(yīng)熱的推導(dǎo)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵??梢圆捎秒娀虒W(xué)手段,利用多媒體軟件進(jìn)行形象化教學(xué),也可以利用教材中的圖示分析化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物中化學(xué)鍵的斷裂和生成情況,并與反應(yīng)物的總能量、生成物的總能量及能量差聯(lián)系起來(lái),以使學(xué)生理解△H的涵義及與放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的關(guān)系。 探討化學(xué)反應(yīng)放熱、吸熱本質(zhì)時(shí),要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):①化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)是有新物質(zhì)生成,新物質(zhì)和反應(yīng)物總能量不同;②反應(yīng)中能量守恒;③反應(yīng)物與生成物的能量差若以熱能形式表現(xiàn)即為放熱和吸熱,如果兩者能量比較接近,則放熱和吸熱不明顯。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、 知識(shí)目標(biāo): ⑴了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因和常見的能量轉(zhuǎn)化形式; (2)、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中同時(shí)存在著物質(zhì)和能量的關(guān)系 (3)理解反應(yīng)熱、放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、焓及焓變等概念。 2、 能力目標(biāo):通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的回顧,逐步探究引起反應(yīng)熱內(nèi)在原因的方法,引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索化學(xué)原理的學(xué)習(xí)方法. 3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度理解化學(xué)反應(yīng) 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):化學(xué)反應(yīng)中的能量變化; 難點(diǎn):焓變,△H的“+”與“-”. 四、學(xué)情分析: 本章介紹的是熱化學(xué)的一些初步知識(shí),以啟發(fā)學(xué)生從能量角度考慮化學(xué)反應(yīng)問(wèn)題,有利于學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。授課時(shí)可以通過(guò)回憶高一有關(guān)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)入手,引出反應(yīng)熱的概念、符號(hào)和一般采用的單位等。再聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),即反應(yīng)物分子的舊化學(xué)鍵的斷裂所需要的能量和生成物分子新化學(xué)鍵的形成所放出的能量,定量討論反應(yīng)的能量變化,說(shuō)明了宏觀的反應(yīng)熱和微觀的化學(xué)鍵斷裂和形成所吸收和放出的總能量之間的關(guān)系,最后總結(jié)出化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化示意圖。 五、教學(xué)方法:歸納、總結(jié)等方法 六、課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本上相關(guān)的知識(shí),完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作、實(shí)物投影儀,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案。 七、課時(shí)安排:1課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)檢查,總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,是教學(xué)具有針對(duì)性。 (二)情景導(dǎo)入,展示目標(biāo) 由焰火畫面導(dǎo)入。我們知道:一個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中,除了生成了新物質(zhì)外,還有能量變化:熱能,電能,光能等。當(dāng)能量變化以熱能的形式表現(xiàn)時(shí):化學(xué)反應(yīng)分放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng),回顧常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)并舉例。 我們知道:一個(gè)化學(xué)反應(yīng)同時(shí)遵守質(zhì)量守恒定律和能量守恒,那么一個(gè)反應(yīng)中的質(zhì)量與能量有沒(méi)有關(guān)系呢? 能量的釋放或吸收是以發(fā)生變化的物質(zhì)為基礎(chǔ),二者密不可分,但以物質(zhì)為主。能量的多少則以反應(yīng)物和產(chǎn)物的質(zhì)量為基礎(chǔ)。那么化學(xué)反應(yīng)中能量到底怎樣變化?我們今天學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化反應(yīng)熱與焓變。 (三)合作探究,精講點(diǎn)撥 探究一:反應(yīng)熱△H的“+”與“-”與放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)的關(guān)系 讓學(xué)生思考:對(duì)于放熱反應(yīng):(1)能量如何轉(zhuǎn)換的?能量從哪里轉(zhuǎn)移到哪里? (2)體系的能量如何變化?升高還是降低? (3)環(huán)境的能量如何變化?升高還是降低? (4)規(guī)定放熱反應(yīng)的ΔH 為“-”,是站在誰(shuí)的角度?體系還是環(huán)境? 教師組織學(xué)生分組討論,最后師生總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)反應(yīng)熱的含義,加深學(xué)生對(duì)△H的“+”與“-”的表示。 探究二:反應(yīng)熱的計(jì)算表達(dá)式 讓學(xué)生觀察多媒體,從微觀的角度理解反應(yīng)熱。 1由課本P2 中H2+Cl2=2HCl反應(yīng)熱的計(jì)算總結(jié)出用物質(zhì)的鍵能計(jì)算反應(yīng)熱的數(shù)學(xué)表達(dá)式△H== 2、由課本P3 中圖1-2 總結(jié)出用物質(zhì)的能量計(jì)算反應(yīng)熱的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體以及課本的圖畫,給學(xué)生一感性認(rèn)識(shí),并提高學(xué)生對(duì)圖表的分析能力。 (四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè) 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。 (五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案,布置預(yù)習(xí)。下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)熱化學(xué)方程式的書寫,課后同學(xué)們預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容,著重分析熱化學(xué)方程式的書寫注意事項(xiàng)。并完成本節(jié)練習(xí)。 九、板書設(shè)計(jì): 一、 反應(yīng)熱 焓變 1、 常見的放熱反應(yīng): 常見的吸熱反應(yīng): 2、 △H<0時(shí)反應(yīng)放熱△H > 0時(shí)反應(yīng)吸熱 △H計(jì)算的三種表達(dá)式: (1) △H == 化學(xué)鍵斷裂所吸收的總能量—化學(xué)鍵生成所釋放的總能量 (2) △H == 生成的總能量 –反應(yīng)物的總能量 (3) △H == 反應(yīng)物的鍵能之和– 生成物的鍵能之和 十、教學(xué)反思: 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)具有重要意義,尤其是反應(yīng)熱的教學(xué),涉及到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)――舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成,即涉及到化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問(wèn)題很有幫助。 注意新、舊知識(shí)的銜接。在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)必修課程中學(xué)習(xí)的“化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系”和“熱能與化學(xué)能的相互轉(zhuǎn)化”中的相關(guān)知識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 1-1 化學(xué)反應(yīng)與能量變化第1課時(shí)教案 2019 2020 年人教版 高中化學(xué) 選修 化學(xué)反應(yīng) 能量 變化 課時(shí) 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-6198459.html