2019-2020年高三地理 3.1 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境的整體性（第1課時）導學案.doc

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2019-2020年高三地理 3.1 自然環(huán)境的整體性和差異性 自然環(huán)境的整體性（第1課時）導學案 【學習目標】1.掌握地理環(huán)境各要素及其相互關(guān)系。 2.理解地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換 【重點難點】 1.重點 ：理解地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換 2.難點 ：理解地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 【使用說明及學法指導】1.詳看課本和高一時的導學案，默寫完成知識梳理。2. 獨立完成預習案，探究案和訓練案。3. 研讀《步步高》p70∽72相關(guān)內(nèi)容。 預習案 一、知識梳理（默寫） (一)、地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換 1．自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、①________________________、土壤、地形等地理要素組成。 2．物質(zhì)和能量交換的途徑：構(gòu)成地理環(huán)境的各個地理要素間通過②________、③____________________和④____________________________等過程進行著物質(zhì)遷移與能量的交換。 3．意義：各要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響，形成一個⑤________________________和相互聯(lián)系的整體。 4．生物對自然地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進行⑥__________________________。 (二)、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 1．生產(chǎn)功能 (1)定義：自然地理環(huán)境具有⑦______________的能力。 (2)特點：主要依賴于⑧____________。生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能。 2．平衡功能 自然地理要素通過物質(zhì)遷移和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持⑨__________________的能力。 二、基礎自測 1．下列關(guān)于地理環(huán)境各要素之間關(guān)系的敘述，錯誤的是 A．植樹綠化可以調(diào)節(jié)局部小氣候 B．黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)與植被遭嚴重破壞有關(guān) C．我國西北地區(qū)干旱的氣候?qū)е峦寥腊l(fā)育差，有機質(zhì)含量少 D．陸地環(huán)境各要素是獨立發(fā)展的 2．下列關(guān)于地理環(huán)境生產(chǎn)功能的敘述，不正確的是 A．主要依賴于光合作用 B．是自然環(huán)境的整體功能 C．是單個地理要素的功能 D．是自然地理環(huán)境具有合成有機物的能力 3.關(guān)于生物在自然環(huán)境形成與演化中的作用敘述，不正確的是 A．生物的出現(xiàn)促進了土壤的形成 B．生物能夠參與各種巖石與礦物的形成 C．生物能夠改變陸地水的化學成分 D．生物能夠使地球面貌發(fā)生根本改變 4．大量捕殺非洲熱帶草原上的獅子、獵豹，若干年后草原環(huán)境將 A.惡化后逐漸變成森林環(huán)境 B.不會發(fā)生很大的變化 C.草原植食動物大量減少 D.植食動物數(shù)量增加，草原可能逐漸退化 5．綜合的地理環(huán)境是由下列哪些要素構(gòu)成的 A.地形、大氣、生物、土壤、水文 B.水文、土壤、空氣、陽光、土地 C.陽光、大氣、土壤、生物、地形 D.生物、土壤、水文、動物、森林 ［我的疑惑］ 請你將預習中未能解決或有疑惑的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學探究解決。 探究案 一、合作探究： 　探究一　地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換 (xx錦州模擬)下圖為“低、中、高三個不同緯度的自然帶(生態(tài)系統(tǒng))物質(zhì)流動示意圖”(圖中圓圈的大小表示所儲存養(yǎng)分百分比的多少，箭頭的粗細表示物質(zhì)養(yǎng)分流的大小)。結(jié)合圖，回答下列問題。 (1) 對土壤、生物量、枯枝落葉在生態(tài)系統(tǒng)中所儲存養(yǎng)分的比重大小，最主要的影響因素是什么？ 　 (2) 圖中所示三個自然帶緯度由高向低排列的順序是________，③地土壤中的腐殖質(zhì)含量________(高或低)于其他兩個自然帶，主要原因是什么？ 　 (3) 圖示反映了地理環(huán)境整體性的(　　) A．地理要素間進行著物質(zhì)和能量的交換 B．地理要素相互作用產(chǎn)生新功能 C．自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程 D．地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身” 【反思歸納】 1．圖示反映的是__________過程，而影響生物生長發(fā)育和分布的最主要因素是______；生物循環(huán)的活躍程度隨緯度升高而遞____；土壤——生物——枯枝落葉——土壤中的物質(zhì)循環(huán)運動，反映了組成自然地理環(huán)境的各要素時刻不停地進行著____________的交換。 2．地理環(huán)境整體性原理，主要闡明兩點：①自然地理環(huán)境五個地理要素(______、________、________、________、________)之間存在__________、__________和__________________等物質(zhì)運動和能量交換過程，這種物質(zhì)與能量的交換是整體性的______；②每一要素通過與其他要素的物質(zhì)能量交換，改變著其他要素的________，對自然地理環(huán)境的____________起著重要作用。 探究二　地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 下圖反映了地理要素間的哪一功能？ 　 【反思歸納】 1．從圖中關(guān)系不難看出，藏羚羊的存活率、數(shù)量與______有關(guān)，環(huán)境影響藏羚羊的數(shù)量，藏羚羊的數(shù)量也影響環(huán)境，它們之間要達到某種______狀態(tài)。 2．自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng)，除了具有每個地理要素的獨立功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的新功能。生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有____________的能力；________功能是指各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。 二、總結(jié)整理： 訓練案 　 一、課中訓練與檢測： 1．下列關(guān)于自然地理環(huán)境功能與每個要素的功能之和大小比較的敘述，正確的是 　 A．等于　　　 B．大于　　　C．小于 　D．不能確定 2．“一山不容二虎”反映了地理環(huán)境所具備的 A．生產(chǎn)功能 B．消費功能 C．分解功能 D．平衡功能 3．我國青藏高原可可西里地區(qū),不法分子大量盜獵藏羚羊，可能導致 A．土地荒漠化 B．水土流失加劇 C．生態(tài)平衡的破壞 D．當?shù)鼐植繗夂蜃兣? 4．下列關(guān)于生物循環(huán)及生物在自然環(huán)境形成中作用的敘述，不正確的是 A．生物是自然環(huán)境的產(chǎn)物 B．生物是自然環(huán)境的創(chuàng)造者 C．大氣中的氮氣主要來源于生物的作用D．綠色植物可以改善陸地的水分狀況 5．根據(jù)陸地自然環(huán)境的整體性原理，完成下列問題。 (1)若該圖表示我國西北內(nèi)陸地區(qū)各環(huán)境要 素間的關(guān)聯(lián)性，請寫出下列相應內(nèi)容。 降水________；氣溫日較差________；地表水________；地貌多________；土壤________； 植被________。 (2)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的變化往往會影響地貌的發(fā)育過程。試簡要分析黃土高原千溝萬壑的地 表形態(tài)的形成原因。 (3)請從上面兩個實例歸納陸地環(huán)境整體性的表現(xiàn)。 二、課后鞏固促提升:《步步高》(p251∽252）