2018版高中語(yǔ)文 第四單元 情動(dòng)于衷而行于言 第11課 陳情表學(xué)案 語(yǔ)文版必修1.doc

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第11課 陳情表 一、給下列加點(diǎn)的字注音 (1)終鮮兄弟(　　)　　　　 (2)猥以微賤(　　) (3)責(zé)臣逋慢(　　) (4)猶蒙矜育(　　) (5)寵命優(yōu)渥(　　) (6)豈敢盤(pán)桓(　　) (7)煢煢孑立(　　) (8)除臣洗馬(　　) (9)逮奉圣朝(　　) (10)過(guò)蒙拔擢(　　) (11)門(mén)衰祚薄(　　) (12)更相為命(　　) 二、識(shí)記文中基礎(chǔ)知識(shí) 1.解釋下列詞語(yǔ)的含義 (1)煢煢孑立，形影相吊：__________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ (2)沐浴清化：____________________________________________________________________ (3)氣息奄奄：____________________________________________________________________ (4)日薄西山：____________________________________________________________________ (5)朝不慮夕：____________________________________________________________________ (6)烏鳥(niǎo)私情：____________________________________________________________________ (7)皇天后土：____________________________________________________________________ (8)死當(dāng)結(jié)草：____________________________________________________________________ 2．寫(xiě)出下列通假字及意義 (1)夙遭閔兇：____________________________________________________________________　 (2)零丁孤苦：____________________________________________________________________　 3．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的古義 (1)至于成立 古義：________________________________________________________________________　 今義：動(dòng)詞，表示達(dá)到某種程度；介詞，表示另提一事。 (2)至于成立 古義：________________________________________________________________________　 今義：(組織、機(jī)構(gòu)等)籌備成功，開(kāi)始存在；(理論、意見(jiàn))有根據(jù)，站得住。 (3)九歲不行 古義：________________________________________________________________________　 今義：不可以。 (4)后刺史臣榮舉臣秀才 古義：________________________________________________________________________　 今義：明清兩代生員的通稱(chēng)；泛指讀書(shū)人。 (5)則告訴不許 古義：________________________________________________________________________　 今義：說(shuō)給人，使人知道。 (6)臣之辛苦 古義：________________________________________________________________________　 今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事。 4．解釋下列加點(diǎn)詞的意義 (1)夙 (2)辭 (3)見(jiàn) (4)卒 (5)薄 (6)矜 (7)拜 (8)曾 (9)尋 (10)除 5．掌握下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用類(lèi)型，并寫(xiě)出其含義 (1)則劉病日篤：　________________________________________________________________　 (2)夙遭閔兇：___________________________________________________________________　 (3)猥以微賤：__________________________________________________________________　 (4)愿陛下矜愍愚誠(chéng)：______________________________________________________________　 (5)無(wú)以終余年：_________________________________________________________________　 (6)保卒余年：____________________________________________________________________　　 (7)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)：____________________________________________________________　　 (8)謹(jǐn)拜表以聞：________________________________________________________________　　 6．寫(xiě)出下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法 (1)以 (2)之 7．翻譯下列文中的句子 (1)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 譯文：__________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ (2)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。 譯文：__________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ (3)烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。 譯文：__________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 三、名言警句 課文名句 (1)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 (2)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。 (3)烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。 (4)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。 一、作者簡(jiǎn)介 李密(224—287)，字令伯。為武陽(yáng)(今四川彭山東)人。自幼喪父，母改嫁，賴(lài)祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以孝名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，任郎中、尚書(shū)郎、大將軍主簿等職。曾多次奉命出使吳國(guó)，頗有辯才。蜀亡，晉武帝多次召他為官，以故推辭。祖母死后李密被征為尚書(shū)郎，轉(zhuǎn)漢中太守。后免官回鄉(xiāng)，度過(guò)晚年。著有《述理論》十篇。 二、背景展示 公元265 年，司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立西晉。晉武帝為安撫蜀漢舊臣，采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。以文學(xué)見(jiàn)稱(chēng)，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對(duì)象。且李密當(dāng)時(shí)以孝聞名天下，晉武帝繼承漢代以來(lái)以孝治理天下的策略，因此李密屢被征召。然而，李密對(duì)蜀漢念念不忘，更何況司馬氏以威逼魏帝“禪讓”的方式篡得天下，內(nèi)部矛盾重重，李密是亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝不能不有所顧慮。在這種情況下，李密上《陳情表》，乞求終養(yǎng)。 三、文學(xué)常識(shí) 1．表，古代奏章的一種常用文體，多用于臣子向君王陳情謝賀使用。 2．期、功：古代喪服的名稱(chēng)，文中指穿這種喪服的親族。期服服喪一年；功服分大功和小功，大功服喪九個(gè)月，小功服喪五個(gè)月。服期服和功服的都是同族中血緣關(guān)系比較近的人。 3．太守：郡(比縣高一級(jí)的行政區(qū)劃)的最高行政長(zhǎng)官。 4．孝廉：在孝敬父母和保持操守方面表現(xiàn)突出的人。晉代舉薦賢人的科目之一。 5．秀才：優(yōu)異的人才。晉代舉薦賢人的科目之一，與明清科舉稱(chēng)生員為秀才不同。 6．郎中：指尚書(shū)省的屬官。 7．洗馬：官名。太子的屬官。 8．東宮：太子居住的地方，借指太子。 文白對(duì)照 下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．李密六個(gè)月的時(shí)候，父親就去世了，到了四歲，母親被迫改嫁，李密是被祖母帶大的，二人相依為命。 B．在《陳情表》中，作者向晉武帝陳述了自己與祖母劉氏相依為命，決意不能應(yīng)召為官的苦衷。 C．李密反復(fù)陳述不能應(yīng)詔是因?yàn)樽婺溉静?，而且病情一天比一天重，自己盡孝的日子已經(jīng)不多了。 D．本文語(yǔ)言質(zhì)樸，懇切感人，后人稱(chēng)贊“沛然從肺腑中流出，殊不見(jiàn)斧鑿痕”，卻能讓人潸然淚下。 1．第一段中，李密是如何描述自己從小時(shí)候到現(xiàn)在的身世狀況的？ 答： ___________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 2．第二段中，李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狽、窘迫的？又是如何描述自己的兩難處境的？ 答： ___________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 3．第三段中，李密是怎樣恰切地表達(dá)他對(duì)祖母的“孝”以致“不能廢遠(yuǎn)”“辭不就職”的？ 答： ___________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 4．第四段中，李密是如何表達(dá)自己的選擇并留有余地的？ 答： ___________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 爭(zhēng)論話題　《論語(yǔ)》中有句話：“父母之年(年齡)，不可不知也。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 我的觀點(diǎn)：　____________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 1．課本素材 點(diǎn)擊文本　(1)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 (2)烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。 運(yùn)用示例　宋代學(xué)者趙與時(shí)說(shuō)：讀李密《陳情表》不墮淚者，其人必不孝也。自古以來(lái)，百善孝為先。古代帝王也都重視以孝道收攏民心，治理家國(guó)天下。生活中的那些不忠不孝之人，必將遭到鄉(xiāng)鄰街坊的唾棄。 “孝”有兩種方式，第一是物質(zhì)上的孝敬。父母辛辛苦苦掙錢(qián)養(yǎng)活我們，當(dāng)父母老了，我們也要讓他們享受衣食無(wú)憂的幸福快樂(lè)的生活。 孝的第二種方式就是精神上的回報(bào)。即使我們生活、工作再忙、再累， 也要抽空常回家看看，常陪父母聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，在精神上給予父母安慰。這樣做才是我們盡孝的最好的做法。 2．課外素材 陳斌強(qiáng)：“綁著”母親上班的孝子 陳斌強(qiáng)，38歲，浙江磐安縣冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校初中語(yǔ)文教師。 陳斌強(qiáng)9歲時(shí)父親車(chē)禍去世，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)孩子長(zhǎng)大。2007年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。 一天，陳斌強(qiáng)的姐姐在無(wú)意中提到，媽媽最大的愿望就是和兒子住在一起。陳斌強(qiáng)回憶起多年來(lái)媽媽對(duì)自己的付出，他決定再困難也不會(huì)丟下媽媽。 那時(shí)，陳斌強(qiáng)的兒子不到兩歲，妻子建議他把媽媽送到養(yǎng)老院去，他說(shuō)：“一個(gè)連兒子都不認(rèn)識(shí)的老人，送到養(yǎng)老院，被欺負(fù)了怎么辦？”為了照顧媽媽?zhuān)彩前褍鹤犹崆耙荒晁瓦M(jìn)幼兒園。 為了能每天親自照顧母親，他每天用一根布條把母親綁在自己的身上，騎著電動(dòng)車(chē)行駛30公里去學(xué)校上班。開(kāi)始同事們都不太理解，說(shuō)：“這樣帶在身邊照顧，一兩天倒可以，一年兩年怎么吃的消？”可陳斌強(qiáng)做到了，一連五年，風(fēng)雨無(wú)阻地帶著媽媽上班。 照顧母親的生活異常辛苦。陳斌強(qiáng)一天到晚連軸轉(zhuǎn)：晚上9時(shí)，服侍母親睡下；凌晨1時(shí)，準(zhǔn)時(shí)起床抱母親上廁所；清晨5時(shí)，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親的房間打掃干凈，處理好母親的大小便；早上7時(shí)，喂過(guò)母親吃飯后，開(kāi)始學(xué)校一天的工作。 盡管生活上的事兒很多，可是陳斌強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)卻一點(diǎn)也沒(méi)落下，他教著兩個(gè)班的語(yǔ)文，負(fù)責(zé)教初一學(xué)生廣播體操，總管學(xué)校體藝2＋1活動(dòng)。他總說(shuō)：“我是跑著走的?！? 選材感言　小時(shí)候，這根布帶就是母愛(ài)，媽媽用它背著你。長(zhǎng)大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠(yuǎn)了，但愛(ài)不會(huì)，它會(huì)在兒女的臂膀上一代代傳承。 請(qǐng)你思考　你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類(lèi)話題文章中？ _______________________________________________________________________________　　 ________________________________________________________________________________ 作文命題： 請(qǐng)以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。 先讀佳作 提籃春光看媽媽 ①我愿化作一滴淚，滑過(guò)你的臉頰；我愿化作一陣風(fēng)，藏在你的發(fā)間；我愿化作一抹空氣，握在你的手心。在這個(gè)溫暖而美好的季節(jié)，提一籃春光，我只祈求，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以讓我徹夜難眠。(1) ②傳說(shuō)媽媽是上帝創(chuàng)造的，他將精氣注入泥土，于是，泥土有了完美的曲線，美妙的身姿，有了強(qiáng)健的身體，有了戰(zhàn)勝挫折的信念。當(dāng)?shù)谝坏螠I滑過(guò)面頰，媽媽就像天使一般降臨人間，帶來(lái)了母性的光輝和偉大的愛(ài)。(2) ③媽媽?zhuān)嗝礈嘏淖盅?，雙唇輕輕觸碰，氣流迸發(fā)而出，那是用盡生命的力量喚出的字眼。輕輕地?fù)徇^(guò)您的面頰，輕輕地吻上您的額頭，輕輕地感受您無(wú)私的愛(ài)。母親是生命的源泉，古有孟母三遷，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，她不辭勞苦。“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”兒行千里母擔(dān)憂，手指劃過(guò)衣領(lǐng)和袖口，那一針針凸起的線行，就像母親滿是老繭的手，溫度自指間傳來(lái)，直達(dá)心底。 ④今天，無(wú)數(shù)的媽媽亦是如此，停筆凝神，我們?cè)诳紙?chǎng)上奮筆疾書(shū)，她們?cè)陂T(mén)外焦急等待，此時(shí)此刻，不知媽媽們是否能感覺(jué)得到，我們正在描繪她們，用最美好的文字，描繪美好的她們。母親是生命的源泉，長(zhǎng)江兩岸，黃河源頭，廣闊的平原，花在盛開(kāi)，樹(shù)在結(jié)果，走在人生的路上，到處都有媽媽的身影，到處都散發(fā)著媽媽的體香。她用自己的身體孕育生命，她用自己甘甜的乳汁哺育生命，她在用自己的生命創(chuàng)造生命。 (3) ⑤我愿化作一滴淚，滑過(guò)你的臉頰；我愿化作一陣風(fēng)，藏在你的發(fā)間；我愿化作一抹空氣，握在你的手心。我只想一直陪著您。(4)在這個(gè)溫暖的季節(jié)，空氣也微甜得發(fā)了酵，提一籃春光，我虔誠(chéng)地伏在您的腳邊，親吻您，祈求您的一抹微笑，只一抹，足以讓我勇敢前行……(5) 思悟亮點(diǎn) 1．寫(xiě)法靈活 (1)第①段作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)法？有什么作用？ 提示　首先運(yùn)用排比句，抒發(fā)了對(duì)媽媽的思念之情。接著寫(xiě)作者的回報(bào)之心，點(diǎn)明題目。 (2)為什么說(shuō)“媽媽是上帝創(chuàng)造的”？ 提示　由女?huà)z捏泥造人聯(lián)想到媽媽的來(lái)源，說(shuō)是“上帝”創(chuàng)造的，主要是贊美媽媽的完美、強(qiáng)健、堅(jiān)強(qiáng)，最后揭示母性的光輝和偉大的愛(ài)。 (3)第④段寫(xiě)今天的媽媽有什么作用？ 提示　主要和古代孟母形成對(duì)比，突出媽媽的共性——對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。 2．語(yǔ)言優(yōu)美 (4)此處語(yǔ)言精美，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有怎樣的作用。 提示　排比句式和形象的描寫(xiě)相結(jié)合，表現(xiàn)了作者難以控制的強(qiáng)烈情感，化作淚、化作風(fēng)、化作空氣，緊緊地偎依在媽媽的身邊。同時(shí)與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者涌動(dòng)的情感潮水，充溢全文。 (5)說(shuō)說(shuō)此處的語(yǔ)言之美表現(xiàn)在哪些地方。 提示　運(yùn)用夸張手法，“空氣也微甜得發(fā)了酵”，從嗅覺(jué)角度表達(dá)了陶醉之情，“虔誠(chéng)地伏在”從行為角度表達(dá)了對(duì)媽媽的尊敬之重，“親吻您，祈求您的一抹微笑”表達(dá)了祝福媽媽幸?？鞓?lè)，“讓我勇敢前行”，歌頌了母愛(ài)的作用巨大、神奇。 答案精析 語(yǔ)言知識(shí)積累 一、 (1)xiǎn　(2)wěi　(3)bū　(4)jīn　(5)w　(6)hun　(7)qinɡ　(8)xiǎn　(9)di　(10)zhu　(11)zu (12)ɡēnɡ 二、 1.(1)孤孤單單、無(wú)依無(wú)靠地獨(dú)自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。(2)受到清明的政治教化的熏陶。(3)氣息微弱的樣子。(4)太陽(yáng)快要落山了，比喻人的壽命即將終了。(5)早晨雖然活著，無(wú)法為晚上的事預(yù)作打算。形容隨時(shí)都可能死去。(6)比喻孝心。古人有烏鴉反哺(烏鴉長(zhǎng)大后會(huì)反過(guò)來(lái)像父母曾喂養(yǎng)自己一樣來(lái)喂養(yǎng)父母)的說(shuō)法。(7)指天神和地神。(8)形容死后也要報(bào)恩。 2．(1)通“憫”，憂愁，憂傷，文中指令人憂戚的事(多指疾病死喪)。 (2)同“伶仃”，孤獨(dú)的樣子。 3．(1)到。(2)成人自立。(3)不能走路。(4)優(yōu)異的人才。(5)申訴。(6)辛酸苦楚。 4．(1)名詞，早時(shí)/名詞，早晨 (2)動(dòng)詞，推辭/動(dòng)詞，告別/名詞，文體的一種 (3)用在動(dòng)詞前，表示他人行為及于自己/動(dòng)詞，看見(jiàn)/介詞，表被動(dòng)，被 (4)副詞，終/副詞，通“猝”，突然/副詞，終于 (5)動(dòng)詞，迫近/形容詞，與“厚”相對(duì)/動(dòng)詞，輕視 (6)動(dòng)詞，憐惜/動(dòng)詞，自夸 (7)動(dòng)詞，呈上/動(dòng)詞，授官或封爵 (8)副詞，曾經(jīng)/副詞，竟然 (9)副詞，不久/動(dòng)詞，尋找/形容詞，平常 (10)動(dòng)詞，任命，授予官職/名詞，臺(tái)階/動(dòng)詞，去掉 5．(1)名詞作狀語(yǔ)，一天天地 (2)形容詞用作名詞，憂戚不幸的事 (3)形容詞用作名詞，卑微低賤的身份 (4)形容詞用作名詞，誠(chéng)心 (5)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……結(jié)束 (6)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……終了 (7)形容詞用作動(dòng)詞，遠(yuǎn)離 (8)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……知道 6．(1)介詞，憑/連詞，因?yàn)?名詞，原因 (2)結(jié)構(gòu)助詞，的/結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義/動(dòng)詞，到 7．(1)家外沒(méi)有什么近親，家里沒(méi)有照應(yīng)門(mén)戶的童仆，孤孤單單、無(wú)依無(wú)靠地獨(dú)自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。 (2)我想奉命急速就職，但劉氏的病一天一天加重；想暫時(shí)遷就自己的私情，向上官申訴(不做官的苦衷)，卻不被允許：我的處境實(shí)在是進(jìn)退兩難，十分狼狽。 (3)我懷著烏鴉反哺的心情，乞求陛下允許我為祖母養(yǎng)老送終。 整體感知 B 　[ “決意不能應(yīng)召”分析不當(dāng)，應(yīng)是“暫時(shí)”。] 課堂互動(dòng) 1．(1)小時(shí)候特別不幸?！按雀敢?jiàn)背”“舅奪母志”“孤弱”“多疾病”“九歲不行”“零丁孤苦”。(2)親人稀少?！凹葻o(wú)伯叔，終鮮兄弟”“晚有兒息”“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”。(3)目前的窘境。“而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離?！? 2．(1)①朝廷征召，優(yōu)禮有加：“察”“舉”“拜”“除”等表達(dá)自己對(duì)朝廷的感激之情。②氣氛緊張：“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。” (2)處境兩難：一是“欲奉召奔馳”為皇帝效勞的急切之心，一是“劉病日篤”；一是“欲茍順?biāo)角椤?，一是“告訴不許”；一是人臣當(dāng)盡忠，一是人子當(dāng)盡孝。 3．本段作者情理結(jié)合，將討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志、講原因融為一體，恰切地表達(dá)了自己的窘境以求得諒解。(1)討歡心：“圣朝以孝治天下”，稱(chēng)頌朝廷并為自己“愿乞終養(yǎng)”尋找依據(jù)。(2)訴悲苦：“況臣孤苦，特為尤甚。”(3)求諒解：主動(dòng)提出“仕偽朝”的“污點(diǎn)”，表明仕宦之久，供職之勤，本是為“圖宦達(dá)”，不是“矜名節(jié)”，不是不合作、搞對(duì)立。(4)表心志：身份是“亡國(guó)賤俘”，特點(diǎn)是“至微至陋”，前朝降臣恩榮加身，欣慰、惶恐、感激、效忠，又怎敢有非分之想呢？(5)講原因：與祖母相依為命，“不能廢遠(yuǎn)”。祖母“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，感傷滿懷。 4．(1)對(duì)比年齡：盡節(jié)之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)之日短。(2)拳拳之心：“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”，以鳥(niǎo)喻人，令人動(dòng)容。(3)再表忠心，留有余地：“愿乞”“矜愍”“愚誠(chéng)”“隕首”“結(jié)草”等，忠心可鑒，“犬馬怖懼”，忠懇之極。 問(wèn)題爭(zhēng)鳴 (提示)不知父母年齡的現(xiàn)象在生活中普遍存在。關(guān)鍵是要明白：為什么需要記住父母的年齡？是什么原因沒(méi)有記住父母的年齡？這種行為對(duì)錯(cuò)如何？