陜西省石泉縣高中生物 第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 3.2 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)（1）教案 新人教版必修1.doc

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細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu) 課標(biāo)依據(jù) 本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進展及相關(guān)的實際應(yīng)用。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展等內(nèi)容，有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。 教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實驗等探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，克服對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個體水平的知識、化學(xué)和物理學(xué)知識以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，突破學(xué)習(xí)難點。鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進行交流，以豐富相關(guān)知識，加深對科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的認(rèn)識。 教材分析 《細(xì)胞核》是蘇教版高中生物學(xué)必修一第三章的第二節(jié)，主要介紹了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞核的功能以及動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別三部分主要內(nèi)容。本節(jié)課是本章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)了細(xì)胞概述、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁及細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞器的基礎(chǔ)上，本節(jié)課實為同類知識的延伸和拓展。同時本節(jié)課為后續(xù)細(xì)胞膜系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承前啟后的過渡作用。 學(xué)情分析 本節(jié)課的教授對象是高一年級的學(xué)生，他們正處于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段，已經(jīng)具有較理性的邏輯思維能力，在教師的指導(dǎo)下能自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的其他部分結(jié)構(gòu)，初中對于細(xì)胞核有了初步的了解。 但是學(xué)生對細(xì)胞核的認(rèn)識不夠完善和深入，細(xì)胞核內(nèi)部結(jié)構(gòu)情況沒接觸過。所以學(xué)生認(rèn)知細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有一定困難。因此，教師要結(jié)合多媒體，運用生動的語言，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的同化和順應(yīng)，達到對新知識的意義建構(gòu)。 三維目標(biāo) 知識與能力 1.通過學(xué)習(xí)四個細(xì)胞相關(guān)實驗，概述細(xì)胞核的功能。 2.概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。 3.敘述甲基綠吡羅紅染液染色的原理。 過程與方法 1.在學(xué)習(xí)傘藻的實驗過程中，發(fā)展分析的科學(xué)思維能力。 2.通過比較動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，發(fā)展比較、歸納和綜合的科學(xué)思維方法運用能力。 情感態(tài)度與價值觀 1.認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生物系統(tǒng)的控制中心。 2.通過對細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，確立生物體結(jié)構(gòu)和功能、局部和整體的統(tǒng)一性。 3.通過比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，形成生物體多樣性和共同性相統(tǒng)一的辯證觀點。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別 教學(xué)難點 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 教法 與 學(xué)法 本節(jié)課主要通過學(xué)生自學(xué)和教師PPT 展示來進行教與學(xué)的互動，在PPT當(dāng)中要多放一些有利于學(xué)生空間結(jié)構(gòu)理解的素材。 教學(xué)資源 多媒體設(shè)備 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 新課導(dǎo)入： 一、細(xì)胞核的功能： 教師：通過前面的學(xué)習(xí)，回憶了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞膜和細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)的內(nèi)容。 1.沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能存活嗎？ 2.沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能合成蛋白質(zhì)嗎？ 3.沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能生長和分裂嗎？ 帶著這三個問題，開始我們今天的討論。 每組同學(xué)都有四個實驗的圖片，分組討論實驗的方法和實驗得到的結(jié)論。 講授新課： 【學(xué)生活動】 第一組學(xué)生：黑色美西螈胚胎細(xì)胞細(xì)胞核移植白色美西螈核卵細(xì)胞形成重組細(xì)胞，重組細(xì)胞發(fā)育形美西螈全部都黑色，說明美西螈皮膚顏色由細(xì)胞核控制。 第二組學(xué)生：，將蠑螈受精卵橫縊形成兩部分，一部分含有細(xì)胞核，另一部分不含有細(xì)胞核，含有細(xì)胞核的部分能發(fā)育成胚胎，不含細(xì)胞核的部分發(fā)育一段時間后會停止，將細(xì)胞核分一個給沒有細(xì)胞核的一邊，兩邊都能正常分裂。設(shè)說明細(xì)胞核控制著細(xì)胞代謝． 第三組學(xué)生：把變形蟲的細(xì)胞質(zhì)部分切掉一部分，發(fā)現(xiàn)變形蟲還能繼續(xù)存活；把變形蟲的細(xì)胞核取出后，變形蟲就不能取食也不能生長，只能存活幾天便死亡了。這就說明細(xì)胞核才是生物體控制遺傳和代謝的中心。 第四組學(xué)生：傘藻嫁接實驗：去傘藻的帽，將兩者的柄切下來，交換嫁接到對方的假根上去，可得到與原來一樣的帽。 傘藻核移植實驗：將菊花形帽的傘藻的核移入到去核并去帽的傘形帽傘藻的假根中去，得到與菊花形帽傘藻一樣的菊花形帽。 通過以上實驗說明，細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。 教師：輔助學(xué)生進行概述。 二、細(xì)胞核的功能 教師：我們通過討論得出了細(xì)胞核的功能如此復(fù)雜多樣，那么什么樣的結(jié)構(gòu)能支撐它完成這么復(fù)雜的功能呢？ 講述：真核細(xì)胞都有細(xì)胞核，并且大多數(shù)都只有一個核，但是也有例外，希望同學(xué)們加以注意，例如成熟哺乳動物的紅細(xì)胞和植物成熟的篩管細(xì)胞就是沒有細(xì)胞核的。 講述：細(xì)胞核由核被膜、染色質(zhì)、核仁和核基質(zhì)組成。核基質(zhì)圖上未標(biāo)出。核被膜是雙層膜，分為內(nèi)外，外層與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，核膜上有核孔復(fù)合體，是蛋白質(zhì)、RNA等大分子出入細(xì)胞核的通道；染色質(zhì)其實就是染色體在另一時期的存在，由DNA和蛋白質(zhì)組成；核仁與核糖體的形成有關(guān)。 細(xì)胞核中，與其功能有關(guān)的最重要的物質(zhì)是什么？這種物質(zhì)位于什么結(jié)構(gòu)上？ 學(xué)生:在細(xì)胞核中，與其功能有關(guān)的最重要的物質(zhì)是DNA；DNA和蛋白質(zhì)緊密結(jié)合成染色質(zhì)。 三、DNA與RNA 在細(xì)胞中的分布實驗原理 教師：甲基綠與DNA親和力大,易和聚合程度高的DNA結(jié)合，故細(xì)胞核顯綠色，而吡羅紅與聚合程度較低的RNA結(jié)合，故細(xì)胞質(zhì)顯紅色 展示圖片：洋蔥表皮細(xì)胞，蟾蜍血涂片 總結(jié) 總結(jié)，隨堂練習(xí)。