二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教學(xué)案例.doc

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9的乘法口訣教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》，課本第80頁。 教材分析：《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。 學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過2到8的乘法口訣，已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力。但9的口訣句數(shù)多，數(shù)目大，容易混淆，學(xué)生記憶口訣是比較困難的。因此我的設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景，讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、 進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。 2、 熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。 過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、乘法口訣卡片 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入。 師：今天老師給大家?guī)硪晃惶貏e熟悉的朋友--彼得兔。 愛冒險(xiǎn)的彼得最近越來越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，所以它特別想去拜訪數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王，但去城堡的路上有國(guó)王的衛(wèi)士層層把關(guān)，剛學(xué)數(shù)學(xué)的彼得想請(qǐng)你們幫它闖關(guān)，你們?cè)敢鈫幔? 【設(shè)計(jì)意圖：課始創(chuàng)設(shè)了“小彼得到數(shù)學(xué)王國(guó)”的情境導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】 二、智勇大沖關(guān)，自主探究新知： （一）第一關(guān)，導(dǎo)入新課。 1、師：彼得沒走多遠(yuǎn)，就碰見了把在第一個(gè)關(guān)口的小袋鼠，愛跳遠(yuǎn)的小袋鼠說：你看好了！只要你能說出我跳格的規(guī)律并填出方框里的數(shù)，我就讓你過去！ 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？方框里的數(shù)應(yīng)該怎么填？（齊讀這些數(shù)） 【設(shè)計(jì)意圖：通過找到小袋鼠跳格的規(guī)律，為后面編寫口訣奠定基礎(chǔ)?！? 2、第二關(guān)：編寫口訣。 師：闖過了第一關(guān)，彼得繼續(xù)往前走，把在第二個(gè)關(guān)口的是一只美麗的孔雀姐姐，（多媒體課件出示賽龍舟情景圖）孔雀姐姐說：我們這里正在舉行劃龍舟比賽，你需要回答我一個(gè)問題，然后填完表格就可以從我這里過去了！ 我的問題是：這幅圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 3、 師：你能根據(jù)你找到的這些規(guī)律，完成孔雀姐姐給我們的表格嗎？ 師：一條龍舟上有多少人呢？ 19=9 91=9 一九得九 師：那兩條龍舟上有多少人呢？ 9+9=18 29=18 92=18 二九十八 師：表格中剩下的算式和口訣你們能自己編寫嗎？請(qǐng)大家小組合作完成表格。 3、指名板演匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生觀察情景圖。同時(shí)根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系，上課剛開始便讓學(xué)生人人動(dòng)筆，人人動(dòng)腦，充分發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，孩子們親自經(jīng)歷每次加9的過程，初步了解數(shù)之間的關(guān)系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！? 4、師：同學(xué)們自己編出了9的乘法口訣，真了不起！把這些口訣一起讀一讀吧！這就是我們今天學(xué)習(xí)的“9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣） 第三關(guān)，記憶口訣。 師：（多媒體情景）我們和彼得兔一起編好9的乘法口訣，繼續(xù)往前走，走著走著面前出現(xiàn)了一只小老虎，小老虎說“你們編出了9的乘法口訣，確實(shí)了不起！但必須把口訣記住才能從我這里過去！”你們能記住這些口訣嗎？ 1、學(xué)生自主記憶。 師：比比看誰最快記住9的乘法口訣。（學(xué)生自主記憶） 師：同學(xué)們，你有沒有什么辦法可以教給小袋鼠很快的記住9的乘法口訣的呢？（學(xué)生交流記憶方法。） 通過小老虎設(shè)計(jì)的對(duì)口訣，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。 2、教給學(xué)生手指記憶法。 師：大家想了那么多的辦法來記住9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在小朋友們的手上，你想知道嗎? 師：首先，伸出自己的雙手，掌心朝著自己，我們從左到右依次給手指編號(hào)為“1、2、3......9、10”，一九我們就把左邊的第一個(gè)手指頭彎曲。一九得幾？找到得數(shù)了嗎？二九我們就把左邊的第二個(gè)手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)十，右邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)一。 師：這種方法我們給它起個(gè)名字叫做手指記憶法。 【設(shè)計(jì)意圖：記憶9的乘法口訣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要安排了有層次的記憶方法：學(xué)生自主記憶，交流記憶方法，介紹手指記憶法。讓學(xué)生在采用自己記憶方法的同時(shí)借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，有趣的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解?！? 第四關(guān)，運(yùn)用口訣。 師：（多媒體情景）彼得兔在同學(xué)們的幫助下順利的記住了這些口訣，繼續(xù)向前，走了一會(huì)兒，長(zhǎng)頸鹿先生跳出來說“如果你能看口訣說出兩個(gè)乘法算式我就讓你過去”小朋友們，我們一起來幫彼得兔闖過這一關(guān)好嗎？（學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算，在全班交流答案，并說說運(yùn)用了哪句口訣。） 【設(shè)計(jì)意圖：在掌握了口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉根據(jù)口訣寫算式的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)9的乘法口訣的記憶和運(yùn)用?！? 師：我們一起幫彼得兔闖過了這么多關(guān)，國(guó)王為了考驗(yàn)大家，派出了最厲害的小松鼠博士，我們一起來幫助彼得兔接受松鼠博士的考驗(yàn)吧！ 師：我們順利的幫助彼得兔進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國(guó)，其實(shí)我們和彼得一路上所經(jīng)歷的這些考驗(yàn)正是我們這節(jié)課的收獲。 三、鞏固練習(xí)------快樂大轉(zhuǎn)盤。 四、回顧復(fù)習(xí)，小結(jié)本課。 師：同學(xué)們，我們今天幫助小彼得到達(dá)了數(shù)學(xué)王國(guó)，你有什么收獲和大家分享？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生總結(jié)既可以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的回顧，又可以讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一次反思、評(píng)價(jià)?！? 板書設(shè)計(jì)： 9的乘法口訣 19＝9 一九得九 29＝18 二九十八 39＝27 三九二十七 49＝36 四九三十六 59＝45 五九四十五 69＝54 六九五十四 79＝63 七九六十三 89＝72 八九七十二 99＝81 九九八十一